运用探究式学习 力促学生习惯养成

孟红卫

探究式学习是一种新的学习方式，它突出强调学生的自主、合作、探究这一学习方法，有利于转变传统的学习方式，培养学生的创新精神与实践能力。而培养良好的数学学习习惯关键问题是使学生进入最佳学习状态，而最佳学习状态的集中表现是学生在小学数学学习过程中积极主动地学习，自主地思考。在探讨研究问题的过程中，使学生获得最佳学习实效、有效地培养学生的创新精神和创新能力。

第一，教学中贯彻新理念、推行新方法，改进小学生学习方式，改善小学生学习状态，倡导发现学习、探究式学习。教师应重点抓住探究式学习的教学契机，使学生积极参与到学习过程中来，变“要我学”为“我要学”。在学生提出问题之前，引导学生好奇心，让学生表现对问题的探究欲，开发学生的智力，引导学生利用智慧来分析解决问题；当学生在数学学习过程中，勇于表现自我，提出自己独立见解，对所学内容产生浓厚兴趣时，去培养学生学科爱好，训练学生思维方法和思维能力。总之，一方面创设教学情境是关键；另一方面，根据小学数学特点，利用适当的教学方法，逐步培养学生自主探究、合作交流、自信学习、不断反思的良好学习习惯。

第二，为什么要培养小学生良好的数学学习习惯？目的是使学生自己认识到这样做的好处，明白这样学习的意义。如果学生明白了，就会认真读题，认真审题，逐渐形成独立解题的习惯，达到培养独立分析问题和解决问题的能力，形成较强的逻辑思维、严密的推理过程、清晰解题思路。久而久之，小学生学习小学数学，学习起来简单、快捷、准确、兴趣浓厚、条理清楚。

第三，激发小学生对数学产生浓厚学习兴趣的良好习惯。“数学枯燥，没意思”是许多小学生的心理。作为一名数学教师，怎样转变这种现象，如何激发学生对这门学科的学习兴趣，是应当探究和解决的问题。兴趣是使学生获得知识，促进学生内因发展，发挥自身个性的动力。数学教师应探究教学方法，把实际操作融于教学活动中，充分调动儿童天真烂漫、活泼好动、好问好奇、好思考的特点，因势利导，激发他们在活动中探究知识、积极思考的兴趣。让形式多样的教学活动放开学生自由度，通过教学引起学生的兴趣，在生动、有趣、玩乐中学习数学知识。

第四，紧抓教学内容，严格督促和检查学生学习情况也能培养小学生良好的数学学习习惯。运用探究式学习培养小学生良好的数学学习习惯是一个长期细致而又耐心的工作，教师必须结合教学内容进行，抓着教学过程去开展，从小做起，从点滴抓起，长抓不放。教师应有目的地引导，有信心地训练，持之以恒地锻炼。例如：培养独立完成作业并复查的良好习惯。当小学生每次完成作业，教师安排学生必须反复检查，并将检查结果记录，强调检查要认真，找出学生作业错误原因，及时当面给学生指出，让学生重做，再次写出记录，交给教师再检查。教师耐心地督促学生，学生不厌其烦的练习，小学生就逐渐养成良好的作业检查习惯。

第五，在探究式教学中抓住学生个性化理解，培养小学生学习数学勇于探究力求创新的良好习惯。教学中，我们经常遇见小学生对于同一道题，不同学生解题思路不同，解题方法不同，但结果一样。教师针对这样的学生应该用不同的思路、不同的方法和不同的态度去评价、引导、鼓励、配合学生。选择恰当又立新的教学方式激发学生的学习兴趣，开发学生学习潜力，增强学生探究能力，充分体现学生的主体地位，给学生创设最大的自由思维空间，把注入式教学方法变为探讨型、创新型教学方式，使学生学习过程在探讨中去创新，在创新中不断探究，从而愉快而轻松地接受知识，发现新知识，达到培养小学生勇于探究力求创新的良好学习习惯。

第六，教师以身立教，率先垂范是培养小学生良好的数学学习习惯的又一方式。教师在教学中只有赢得学生的敬重和信任，才能在学生中享有威信，学生才能乐于接受其教诲，教师的榜样行为给学生起潜移默化的作用。例如：教师教学中精益求精、思路新颖、方法多样、板书工整、衣着整洁，处理问题正确、不偏心、有正义……就会直接影响学生，学生也会模仿老师，学习老师，长此以往，学生自然而自然地变成“小老师”，教师楷模、以身作则、率先垂范是培养学生良好学习习惯的又一方式。

总之，养成良好的学习习惯绝非一朝一夕，利用探究式学习培养小学生良好的数学学习习惯绝非一年半载。我们每个教师都要有耐心地培养，同时也需要全社会的配合，共同研究，共同寻找最佳方法，帮助学生养成良好的学习习惯，使我们的教育事业蒸蒸日上。

作者单位 江苏省盐城市滨海县韬奋希望小学

责任编辑 张晓楠