《草船借箭》教学设计

张宝英

《草船借箭》是人教版第十册第五单元的一篇课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。本单元以“中国古典名著”为专题，安排了四篇课文：《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》。编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

一、 整体感知课文，找出中心词“神机妙算”

1.解题。教师板书课题“草船借剑”，学生指出“剑”写错，从而引出理解“剑”与“箭”的区别，为理解水上交战要“借箭”作铺垫。

2.围绕课题叙述课文主要内容，引出文章的四个人物，教师板书人物名字。找出本文的中心人物诸葛亮。

3.默读课文，找出文中赞美诸葛亮的一个词，它也是本文的中心词。教师板书“神机妙算”，理解意思。

4.这节课我们主要看诸葛亮“神机妙算”表现在哪些方面。

二、品读借箭原因，体会诸葛亮的“一算”

1.默读第二段，体会两人说话时各自的想法，同桌再分角色用朗读表现出人物的内心。

2.教师抽生分角色朗读，其他同学说说你听出了周瑜、诸葛亮说话时各有什么不同心理活动？

3.教师将同学说出的内容归纳后变为引读的提示语，进行引读练习。（周瑜是明知故问，有意发难，趁势紧逼，威胁就范；诸葛亮早有所料，将计就计，胸有成竹，坚决果断）

4.这段中诸葛亮算到了什么？（周瑜想加害于他）为什么呢？齐读第一段。

5.明知周瑜要害他，为什么他不仅从容应对，还提出了比对方期望更高的条件来答应对方的要求呢？（感受诸葛亮的顾全大局，有胆有识，才智超群的人格魅力。）

三、 概括借箭准备，体会诸葛亮的“二算”

1.周瑜要加害诸葛亮的心思从下面看得更清楚了。默读课文3、4、5段，用简洁的语言加以概括。

2.鲁肃为什么要帮诸葛亮的忙？结合刘、孙联合的背景深入分析。

3.这段中诸葛亮算到了什么？（得出鲁肃忠厚守信，顾全大局的特点）

四、分析借箭过程，体会诸葛亮的“妙算”

1.默读6～9段，把文中诸葛亮“下令”、“吩咐”的有关句子画下来，想一想这样做的目的，可以画一画船行驶的路线，然后四人小组讨论，看看妙在何处。

2.教师用课件打出相关句子，学生汇报交流。

课件：（1）“把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去”——行动统一。

（2）“把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓一边大声呐喊。”——“一字摆开”受箭面积大，“擂鼓呐喊”不仅提示射箭方向，而且虚张声势，迷惑曹军。

（3）“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”——两面受箭，使船保持平衡。

（4）“军士们齐声高喊“谢谢曹臣相的箭”——给曹操以心理上的打击。

3.这个部分诸葛亮又算到了什么？（第三天四更有大雾，曹操疑心重，不会出兵，只会放箭。）

4.这部分你还有什么疑问？（为什么请鲁肃秘密上船？为什么请他喝酒？）四人小组讨论。

5.请鲁肃秘密上船，他实际还算到了什么？（算到了周瑜取箭后必然疑惑，但决不会直问原因，所以请鲁肃同去取箭，做个见证，好向周瑜讲述经过，让他清醒地看到自己阴谋的惨败。）

6.请鲁肃喝酒不仅表现诸葛亮的镇定自若，还可以以酒杯的倾斜程度来决定调转船头的时间，真是考虑周全，妙不可言！

7.欣赏电视剧《三国演义》草船借箭片断。

五、总结课文写法，感悟诸葛亮的“神机妙算”

1.课文紧紧围绕诸葛亮“神机妙算”这一中心组织材料，突出了诸葛亮的顾全大局，有胆有识，才智超群的人格魅力。

2.我们看看诸葛亮的神机妙算都表现在哪几个方面？（总结并板书：知人心，晓天气，巧安排）

3.课文在写法上还有一个明显的特点，齐读课文第一句话和最后一句话。（首尾照应这一方法值得我们学习）

六、拓展阅读

诸葛亮的神机妙算不仅表现在这一件事上，《三国演义》中许多地方都让我们感受到他超人的才智，草船借箭之后还写他三气周瑜等，请大家回去仔细阅读，下周的读书会上我们将继续交流。

作者单位 汉中师范附属小学

责任编辑 杨博