在材料分析中提升知识重组能力

徐燕

材料分析题是历年高考必考的主要题型之一，从历年高考和平时的训练看，此类题目学生失分较多。学生失分的原因主要是：不认真审题或审题不清，答非所问；基础知识掌握不牢靠，且不懂所学相关知识的综合运用；缺乏答题的技巧和方法，表达随意，语言不规范，缺乏逻辑性。那么，怎样在材料分析中提高知识的重组能力呢？现以高考政治题为例，谈谈自己的几点体会。

材料一：2004—2007年江苏农民人均收支状况（单位：元）

材料二：由于农产品价格上涨，2007年我省从事农牧业生产的农民得到的收入有所增加，但流通环节的弊端及农资涨价吞食了农产品涨价带来的一部分收益。与此同时，因食品等价格上涨，农民生活成本在增加，消费额在增长，实际购买量在下降。同年，苏南、苏中、苏北农民人均生活消费支出分别为6989元、4784元和3534元。

一、读懂材料，找出关键词和关键句

设问指向：针对材料，从经济生活角度分析如何进一步提高江苏省农民生活消费水平。

应对策略：（1）强化基础知识的理解，增强对关键词、关键句的敏感度。如例题中的“收入与支出、流通环节的弊端及农资涨价、江苏三地区消费的差异、经济生活角度、提高消费水平”等。（2）加强训练，提高对材料的概括、归纳能力。如根据例题材料中江苏三地区消费的差异，教师应概括出江苏区域发展不平衡的结论。（3）对于题目中的关键词、关键句，教师建议同学们应用着重号把它在卷一上标出来，提醒自己思考时注意。（4）思维中关键要做到“三审”。①审材料：去粗存精，找出关键词和关键句；②审知识定位：明确运用知识的指向（《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》）；③审题型：即设问是“是什么”、“为什么”，还是“怎么样做”。据此，教师要审出例题材料中的下列内容：随着农民收入增加，农民的支出也在增加；流通环节的弊端及农资涨价吞食了农产品涨价带来的一部分收益；物价上涨增加了农民生活成本；苏南、苏中、苏北农民的消费水平存在着较大差异；运用的知识角度是《经济生活》；回答的问题是如何提高农民的生活消费水平。俗话说，磨刀不误砍柴工，全面、准确地分析这些内容就为后面解题打下了良好的基础。

二、明确要求，找准知识的落脚点

应对策略：（1）强化回归书本意识，明确万变不离其宗的道理。考试考的是大家对书本知识的识记、理解、迁移、运用的能力。材料可以千变万化，热点也与时俱进，但万变不离其宗，即离不开书本上的知识。（2）强化体系意识，做到“心中有体系”。更多时候学生也能答出书上的一个或几个知识点，但答不全。究其原因是因为心中没体系，因此教师在教学中要帮助学生构建知识体系，整合相关知识，将所学知识体系化、系统化。（3）强化原理意识，做到“心中有原理”。对原理找不准的主要原因是对原理的识记、理解不到位，即不能从材料中的具体现象联想到书本的一般原理。因此，教师在讲课时要尽可能做到从具体到一般，再从一般到具体。如在例题中看到“物价上涨”，就应想到国家宏观调控的目标，从而想到采取经济、法律和必要的行政手段加强宏观调控。

三、寻求观点和材料的最佳结合

应对策略：（1）答案应采取要点式陈述。有些同学答题就像写作文，不分要点地写上一大段。这样做的结果是阅卷老师可能看漏，从而造成失分。因此，学生作答时应少写废话，少写描述性的话，多写关键词，言简意赅，要点与要点之间标上序号或用分号间隔开来，使阅卷老师一目了然。（2）对原理的叙述应遵循相关性原则。前面我们在寻找书本知识的落脚点时，对落脚点所涉及原理的取舍就是根据与材料的相关性进行的；同样，对原理该写哪些话，不写哪些话，也应根据与材料的相关性去进行取舍。 （3）阐述时要将材料和原理有机结合，防止出现“两张皮”。如对例题阐述中要紧紧围绕农村、农民和苏南、苏中、苏北三地农民人均收入差距大的材料去组织答案，强调“发展农村经济，增加农民收入，建设社会主义新农村”。 （4）注意逻辑性，语言表述要规范，做到“三尽量”，即尽量使用学科语言、尽量使用材料语言、尽量使用时政语言。 （5）再想想题目能否结合时政及书外知识作答，锦上添花，争取不失分和扣分。比如，对例题的解答，如果能再加上“充分发挥财政的作用，加强农村社会保障制度建设，增强农民消费的信心”就更好了。（6）最后，总分结合、注意归纳小结，注意书写端正，明确书写也是分数的道理。

我们相信，只要掌握该类题型的思维特点和规律，采取正确的应对策略，规范思维，加强训练，就一定能在材料分析中提高知识的重组能力，从容应对高考。

作者单位 江苏省江安高级中学

责任编辑 杨博