大学生就业素质拓展的应然追求——基于媒介素养教育的视角

谢斌斌

（漳州师范学院，福建漳州363000）

大学生就业素质拓展的应然追求
——基于媒介素养教育的视角

谢斌斌

（漳州师范学院，福建漳州363000）

拓展大学生就业素质，提升就业成功率是当下社会关注的焦点、热点问题，也是高等教育研究迫在眉睫的重要课题。创新意识、逻辑分析能力和团队素质是大学生就业能力的重要培养内容。媒介素养教育作为一种素质拓展的新手段，能够通过引导大学生判断媒介信息的意义和价值，启发大学生创新意识、锻炼逻辑分析能力和强化团队素质，从而提升大学生的就业竞争力。高等教育应重视和运用媒介素养教育，进一步拓展大学生的就业素质。

就业素质拓展；媒介素养；应然追求

当前，随着我国经济、政治、文化和社会生活等各领域的深刻变化，高校毕业生的就业现状也出现了诸多新矛盾和新问题。除了客观因素，如就业环境、就业政策等影响，大学生就业素质的培养与就业市场的需求脱节也是制约大学生就业成功的一个重要因素〔1〕。媒介素养教育作为一种崭新的教育手段，能有效拓展大学生的就业素质，弥补和改善大学生在就业现实中遇到的实际问题与不足。

一、当前大学生就业素质的弱势及缺陷

“大学生就业素质是大学生在求职即将就业或过程中这一特定阶段和时期表现出的相对稳定的心理和行为特征，可以分为基本素质和高层次素质”〔2〕。基本素质是大学生是否具备顺利走上工作岗位的基础条件，主要包括专业技能、学业基础、身体素质等。高层次素质决定大学生在工作岗位上发挥才能的广度和深度，主要包括职业素养和就业心理等。从就业市场反馈的信息来看，现在的大学生在高层次就业素质方面存在着不同程度的弱势表现。

（一）职业热情不高，创新意识欠缺

大学生是最具有青春活力的社会群体。年轻、热情、有想法、有创造力是他们特有的标签。但是，由于在校期间缺少必要的实践锻炼，一些大学生的职业热情和创新意识达不到招聘单位的要求。其主要表现在：求职简历“泛而不精”，缺乏新意，千篇一律，没有针对性，缺乏对应聘工作岗位的了解；动手操作能力“弱且有限”，社会经验、责任意识、危机意识比较匮乏；主体意识“强却易变”，理性思维能力和心理承受能力较弱；创新意识“知行难一”〔3〕。创新意识是大学生具备无限拓展空间的增值码，它定位了未来开阔的就业前景和创业空间，是大学生在就业市场上竞争的一项“利器”，然而创新不是空穴来风，它需要极大的热情、勇敢的探索精神、不畏艰苦的实践。许多大学生并没有认识到这一点，依然觉得学习好，一切就都好，导致大学生缺少创新意识和创新动力，难以满足就业市场的竞争需求〔4〕。

（二）信息素养不高，分析能力滞后

当今知识更新、信息传播的速度超过了我们的想象，并且存在着大量的虚假、讹误信息，这必然要求大学生不仅要有较强的学习能力和较高的信息素养，还要具备独立健全的逻辑分析能力和批判意识。我国传统教育中逻辑分析能力的培养，存在重知识技能的传授而轻能力培养的倾向，学习成绩成为评价一个学生是否具有较好的专业技能和逻辑分析能力的单一标准。另一方面，现有的高等教育多采取“老师教、学生学”的模式，大学生对老师传授的知识，养成不加怀疑地接受的思维惯性〔5〕。这导致学生面对媒介传递的信息也会不假思索地接受，缺少理性的逻辑分析能力和批判态度，缺乏对社会变革的理性判断和思考。

（三）沟通能力不强，团队精神缺乏

沟通交流能力与团队素质是大学毕业生融入社会，适应工作环境的一门“秘技”。2011年，全国“ACCA就业力大比拼”的结果告诉我们，现在的企业更关注大学生的沟通能力、团队能力等就业“软能力”。然而，现在的大学生大都是独生子女，本身就比较欠缺人际交往能力，再加上当前高校不够重视人文素养教育，表现在大学毕业生身上，就是虽然拥有较好的专业素质，却不会与人沟通，没有团队精神，不会与人合作〔6〕。在参与就业竞争中，这种素质的弱势必然导致竞争力的弱势。与此相反，那些团队素质较好的毕业生往往给用人单位留下深刻的印象，从而在就业竞争中占得先机。

二、媒介素养教育在大学生就业素质拓展中的作用分析

媒介素养，又可称为媒体素养、媒体素质等，指正确认识媒介、使用媒介的能力或修养。20世纪30年代，各国学者开始了对媒介素养的研究。如今，学者们已经形成一致认识：媒介素养教育是21世纪的一种教育途径，包括媒体批判能力、媒体知识、媒体使用能力和媒体创作能力四个基本组成部分〔7〕。其教育目标是培养出具有丰富的媒体知识和技能，能够进行质疑问题和自我表达的媒介公民。在信息时代，媒介素养已经成为当今大学生不可缺少的重要素质，在就业过程中正发挥着重要的影响力。因此，媒介素养教育对拓展大学生就业素质有着重要的作用。

（一）媒介素养教育能不断激发大学生的创新品质

媒介只有不断地推陈出新，创新信息产品，才有可能生存下来。高等教育可以借此启发大学生的创新意识。媒体创新能力有两种不同的运作模式：一是创造新媒体的能力。现在的媒体形式日新月异，更新换代的速度前所未有。媒介必须通过不断创作出新的媒体形式，以满足人们多元交流沟通的需要。二是对媒体内容的革新能力。这些能力是指根据已有程序，在已设定的媒体运作程序中，或者在已有的媒体系统中对媒体内容的革新〔8〕。在校大学生可以通过参与校报、电视台、广播台的媒体实践，让他们在新闻采写、编辑制作过程中，对媒介有了切身的感受，认识到创新垂青于有准备的头脑，其创新意识可以得到良好的启发。

（二）媒介素养教育有利于大学生逻辑分析能力的发展

通过实施媒介素养教育，大学生学会掌握和运用媒介手段，拓宽了获取信息的途径，有助于丰富和完善自身的知识结构，弥补其在逻辑思维素质方面的不足。在传播媒介不断更新换代的21世纪，面对鱼龙混杂的媒体信息，大学生必然存在一个选择判断的问题。应该选择听取什么正确信息，排斥什么错误信息成了一个大问题。媒介素养成为大学生知识结构中有着重要影响的一部分，它可以为大学生提供批判的眼光和正确解读媒介信息的视角，培养大学生掌握自己思想和行为的能力，甄别媒介信息不盲目受牵制的能力，养成理性逻辑判断能力。这种能力可以帮助大学生更好地适应媒体社会。

（三）媒介素养教育有利于大学生团队素质的培养

世界信息化趋势让社会中每个人都有新的角色，他们既是信息的接收者，又是信息的传播人，每个人都成为信息传播中的一环。这时的媒介教育除了让人们知道媒介的主要特性是信息的沟通与交流，还让人们懂得媒介信息的传播是团队协作的产物。在高校的媒体实践中，大学生参与新闻采集、媒体制作和信息发布等环节，自然要学会团队合作。比如校园报纸、校园广播、视频信息等，从挖掘新闻、编辑成稿、合成校对到信息发布，这是一个系统的流程〔9〕。任何参与其中的个体，都会接触到其他的人，这就必然需要学会恰当地表达自己，准确地理解他人，积极地与他人合作，有效培养了团队素质。在媒介教育中，无论是知识技能的训练，媒体批判意识的培养，还是媒体创新，都是为了更好的交流协作。

三、当代大学生就业素质拓展的策略思考

（一）完善课程设置，普及媒介教育

高校作为培养人才与促进学生能力发展的教育机构，应根据时代需要，及时设置促进媒介素养教育的相关课程，为学生提供更多接受媒介素养教育的机会。促进学生对媒体的理解、评价以及应用等能力的全面提升。当前，传媒教育在我国大部分高校仍处于空白阶段或是不完善阶段。各高校应正确认识该课程的重要性，援引专业人才加强该课程的师资队伍建设，通过加强与国内外高校之间的交流合作，探寻发展该课程的最佳模式，促进自身课程的建立与教学水平的提升。譬如，上海交通大学已于2004年自编教材并开设了《传媒素养》课程，以促进学生媒介素养的提升。经过数年经验积累与优化，目前这一课程已成为该校的精品课程，形成较为成熟与完整的教学目标和课程体系〔10〕。这一经验值得其他高校借鉴。

（二）加强理论研究，支撑媒介教育

当前国内媒介素养教育的相关理论研究相对滞后，对教育的有效实施形成一定阻碍。国内现有的理论研究大多集中在探讨大学生媒介素养教育的定义和探讨媒介素养对个体与社会发展意义。对具体实施办法的探讨与发展建议不足，对于媒介素养教育的实际落实帮助与指导有限。高校应动员社会教育力量，呼吁与鼓励相关专家学者以及教育工作者进行媒介素养教育的实践研究，准确分析当前大学生媒介素养的现状以及所存在的问题，并对如何有效设计媒介素养教育进行探索，以求为媒介素养教育在高校中的蓬勃发展提供理论指导与实践建议。

（三）培养一支具备良好媒介素养的辅导员队伍

辅导员是大学生日常行为习惯养成的主要供给对象，是大学生媒介素养的直接教育者。辅导员可以通过提升自身媒介素养，及时引导和带动学生积极拓展自身素质。对辅导员来说，提高媒介素养本质就是利用新媒体提升自我发展的能力和拓展网络时代思想政治教育新阵地的能力。高校可以通过辅导员媒介素养专题培训，聘请资深的媒介专家，把媒介素养内化为辅导员的个人素质，培养他们掌握和运用新媒体的能力。还可以组织辅导员职业技能比赛，考核他们利用“微博”“微信”“QQ空间”和手机媒体等方式与学生进行交流沟通的能力，鼓励辅导员积极提升自身的媒介素养〔11〕。

（四）寓教于乐，丰富媒介教育的活动内容

大学生群体具有明显的思维活跃、热衷实践的特点。高校在实施媒介素养教育过程中，应善于利用此特点组织策划相关学生的第二课堂活动，让更多学生参与到校内外媒体制作过程之中。这个过程不仅有利于他们全面地学习相关知识，还可以锻炼他们的媒介实际操作能力。同时还有利于向社会公众展现当代大学生丰富多彩的校园生活与积极向上的精神风貌，促进高校与社会的交流以及高校教育对社会的积极影响〔12〕。此外，高校还可以在原有素质教育的基础上通过在团日活动、校内社团活动以及学生文化活动等日常活动中渗透媒介素养教育的内容，营造良好的校园文化氛围，有效促进学生在其中得以潜移默化的教育，使得媒介素养有效提升。

四、结语

高校通过实施媒介素养教育来拓展就业素质，提升大学生就业竞争力，是应对当前就业困难的一个有效途径。由于长期以来媒介素养教育在高等教育工作中，得不到重视，相关教育实践极为有限。现在高校媒介素养教育实施现状不容乐观，亟待提升。相关部门及教育工作者应深刻认识当前的现状，综合有利资源，努力实现媒介素养教育的推广与发展。

〔1〕赵丽莎，胡椿.对大学生就业问题的调查与思考：以大理学院为例〔J〕.大理学院学报，2011，10（1）：89-92.

〔2〕赵占臣.思想政治教育中大学生就业素质培养刍论〔J〕.黑龙江高教研究，2010（6）：83-85.

〔3〕杨璇.媒介教育与大学生就业竞争力〔J〕.扬州大学学报：高教研究版，2009，13（6）：28-31.

〔4〕胡忠青.浅议当代大学生的媒介素养教育〔J〕.长春师范学院学报：人文社会科学版，2005，24（3）：151-152.

〔5〕赵金元.大理学院本科生就业能力培养研究：以思想政治教育专业为例〔J〕.大理学院学报，2010，9（9）：77-81.

〔6〕许浩.信息时代加强媒介素养教育的紧迫性〔J〕.中州大学学报，2004，21（4）：108-109.

〔7〕吕巧平.媒介化生存：中国青年媒体素质研究〔M〕.北京：中国传媒大学出版社，2007：13.

〔8〕贾先涛.新媒体时代提升高校学生媒介素养的策略〔J〕.广州广播电视大学学报，2011（5）：35-39.

〔9〕陈娟.高校大学生媒介素养教育现状及对策研究〔J〕.新闻传播，2011（4）：110.

〔10〕马德秀.我们是如何开展大学生传媒素养教育的〔J〕.求是，2005（4）：40-41.

〔11〕郑丽.新媒体时代大学生媒介素养的培育和提升〔J〕.新闻知识，2011（4）：73-75.

〔12〕王鹏浩.大学生就业素质拓展实训研究〔J〕.神州，2011（1）：98.

（责任编辑 杨朝霞）

Expected Pursuit of College Student's Employment Quality Expansion from the Perspective of Media Literacy Education

XIE Binbin
（Zhangzhou Normal University,Zhangzhou,Fujian 363000,China）

The expansion of college student's employment quality and the improvement of employment rate are heatedly focuses of the society and an imminent subject of higher education as well.Innovative awareness,logical analyzing ability and team quality are important employment abilities for college students.Media literacy education,as a new way to expand student's quality,may guide students to judge the significance and value of media information and improve college students'employment competition since it will inspire students'innovative consciousness,exercise their logical analyzing ability and enhance their team quality.Media literacy education should be applied in higher education for a further expansion of college students'employment quality.

employment quality expansion;media literacy;expected pursuit

G641：G206

A

1672-2345（2013）01-0081-04

2012-05-15

2012-06-11

谢斌斌，讲师，主要从事大学生思想政治教育研究.