基于多媒体网络资源的成人英语听说课程设计*

邬 磊(华中师范大学武汉传媒学院,湖北 武汉 430205)

基于多媒体网络资源的成人英语听说课程设计*

邬 磊
(华中师范大学武汉传媒学院,湖北 武汉 430205)

文章从教学内容、教学方法探讨成人英语听说课程设计,通过精选英语新闻、原版电影、英文歌曲三种网络资源,设计相应的课程活动激发成人学员的学习兴趣,培养其自主学习能力,使他们在英语学习中扬长避短,提高语言习得效果。

成人教育;多媒体网络资源;英语听说课;自主学习能力

近些年来,随着国际间高等教育交流的日益普及,国内高校教师出国进修、交流甚至讲学的机会越来越多。为了保证教师的出国进修成效,学校开设了英语听说培训班,让青年教师有机会在工作之余进行语言储备,为出国进修打好语言基础。值得肯定的是学校并不认为英语培训是一个短期行为,而是学校为教师们提供的一个长期福利。作为任课教师,笔者根据成人英语学习的特点,结合多媒体网络资源,就成人英语听说课的课程设计做了一些探索和研究。

一、成人学习英语的特点

一般而言,参加培训班的老师除了希望获得出国进修的机会外,还希望通过参加培训班找回英语学习的感觉,养成英语学习的习惯,逐步提高自己的英语应用能力,因为他们深知英语这门国际学术交流的语言对各自本专业的重要性。由此我们可以看到,除了拥有一定的英语基础和文化常识之外,丰富的生活经验和社会阅历都使其理解力和逻辑思维能力更强,更能理性地对待英语学习,与此同时,他们拥有极强的学习动机,这些都有利于他们的语言习得和学以致用,但成人英语学习的劣势也比较明显。除了反应速度减慢,记忆力衰退之外,最大的问题是成人的学习时间难以保障。多数老师都已经成家立业,权衡事业与家庭的关系已让他们分身乏术,无法全身心地投入到英语学习之中。再加上学员的英语水平参差不齐,选定一套针对性强且难度合适的教材是难上加难。

二、多媒体网络资源的优势

近年来多媒体网络技术的爆炸性发展为成人英语学习提供了前所未有的优势。只要具备一定的多媒体网络设备和知识,各类原版英语学习材料都唾手可得,如英语新闻、原版电影、英文歌曲、名人演讲和名校公开课等。

(一)提供丰富多样的语言输入

语言学家Krashen的语言输入理论指出,语言的习得是通过语言输入完成的。教学的重点在于为学生提供最佳的语言输入,进而获得语言习得。成人英语听说培训尤其需要足量的语言输入和丰富的语言环境,而网络正是这样的一个资料库。网络资源具有实时更新的动态化特点,内容涵盖了社会生活的各个方面,能够满足不同专业、不同基础的成人学员的学习需求。这恰恰弥补了成人英语听说培训缺少一套针对性强且难度适合的教材的遗憾。

除此之外,网络资源集声、画、影的多元化特色,教学内容生动形象、趣味盎然,更能激发成人的语言学习热情,增加其语言反应的敏感性,提升记忆效果,挖掘语言潜能。笔者正是从国内外网站上搜索、精选一些贴近培训学员专业、生活的各类地道的网络材料作为教学内容。这样有利于发挥成人逻辑思维能力强,社会生活经验丰富,学习动机明确的优势,让他们乐于接受教师指导,积极主动地获得语言习得。而且现代多媒体网络设备的便携性有利于成人发挥网络资源无处不在的优势,利用坐校车等零碎的时间学习英语,这在一定程度上也缓解了成人学习时间不足的问题。

(二)增强成人的跨文化交际能力

语言是文化的载体,文化是语言的内涵。语言教学的目的不仅仅是语言能力的培养,更是跨文化交际能力的培养。对以出国或提高自身的国际学术交流能力为目的的教师来说更是如此。一个只有语言能力而没有一定跨文化交际能力的人,是无法成功进行跨文化交际的。

因此单纯学习一门语言,而不去了解这门语言蕴含的文化不是成功的语言学习。学习一门语言最重要的就是掌握通过这门语言进行跨文化交际的能力。

把多媒体网络资源应用于成人英语的听说培训,可有针对性地培养学员的跨文化交际能力。因为网络资源为成人学员提供了各种场景的语言素材,充分发挥成人社会经验丰富、逻辑思维能力强的特点,加深他们对特定语境下语言的理解和应用能力,逐步实现从英语知识获取到英语能力提升的转变。例如,笔者搜索近年来美国频繁发生的枪击事件的新闻报道和访谈节目,将其作为一次听说课的主题,让学员们了解英美民众对美国枪支管制的看法,并追溯这一问题的历史原因,进而把美国这个多民族移民国家与中国对比。这样学员们对英语文化的敏感性和宽容性会得到提高,有助于他们在跨文化交际时灵活调整自己的交际策略,有效避免文化冲突。

(三)改善英语课堂的教学模式

众所周知,我国英语的教学模式长期停留在语法讲授法。即使近些年来,情景教学法和交际教学法越来越多的被广大英语教学工作者应用到课堂教学中,构建以学生为中心的课堂仍然是任重道远的。课堂上学生的低参与率往往让英语的教学改革是穿新鞋走老路。如何保证学生的课堂参与度可以说是听说课的生命线。在社会经济生活高速发展的今天,传统的听说教材要想吸引学生已有些力不从心,对成人来说尤为如此。

但网络资源的应用会让这个难题迎刃而解。网络上,VOA,BBC,CNTV的新闻每日更新,涉及国内外社会文化生活的方方面面,大可为英语教学所用。这极大地丰富了课堂的教学内容,提升了教学的实时性和趣味性,使语言学习者可以更积极地参与教学活动之中。笔者在听说培训中引入社会热点,如江南style、光棍节网络购物等,围绕这些热点话题设计听说环节的课程任务。这些话题贴近学员生活,让学员切身体会到语言学习的学以致用。听和说环环相扣、相辅相成,既丰富了学员对某一社会现象的认识,又激发了他们用英语交流的渴望。这样,学生才真正成为课堂的主人。

三、基于网络资源的听说课程设计

只有在浩瀚如海的网络资源中挑选合适的内容,并相应设计一系列课程活动才能发挥出多媒体网络资源的诸多优势,这对教师提出了新的挑战。相较于传统的教学模式,在基于多媒体网络资源的听说教学中,教师的主要精力放在授课前对教学内容的掌控和设计;课中组织、促进学员与学员、学员与教师、学员与教材的三方互动;课后听取学员反馈,思考改进下一次的课程设计。这种教师为主导,学员为主体的教学模式既符合近年来备受推崇的交际教学法,也体现了建构主义教育思想。

(一)英语新闻

英语新闻的语言不仅标准、精炼,更能让学员第一时间接触到新颖、常用的表达。再加上新闻都源自真实的生活,内容涉及社会生活的方方面面,能激发学员的学习兴趣,培养其文化意识。新闻播音员纯正的语音、优美的语调还能给学员带来美的享受,对班上新闻播音专业的教师来说更具感召力。

选用的英语新闻可以来自VOA,BBC,CNN等。每一次课选一个社会热点或社会现象作为主题,围绕这一主题选择难易不同的两篇新闻,兼顾不同英语水平的学员。教师每次选用的英语新闻,最好可以提前三天上传到QQ群共享,并配有同步歌词、新闻原稿、重难点讲解。要求来参加培训班的学员对下次课的新闻听力进行预习。新闻听力的课堂活动以听写填词为主,辅以听写句子和回答问题,达到以考待练的效果,避免“放录音——听录音——对答案讲解——再放录音”这种枯燥乏味的教学模式。学员为了在下次课中有良好的表现,他们会在预习上投入相应的时间和精力。教师精心准备的音频、同步歌词等也使学员在上下班途中零碎的时间来学习,有利于培养学员的自主学习能力,在一定程度上也可以缓解成人学员英语水平层次不齐的问题。基础较差的学员通过自己的提前预习在听难度较大的新闻听力时也可以跟上,甚至表现比基础较好的学员更好。之后,教师可简要总结并强调英语新闻中的发音和语言点,鼓励学员就新闻中的社会现象交流自己的看法,并参与到学员的小组讨论之中。例如,在主题为网购的一次课中,央视国际频道关于中国光棍节网购狂欢的视频新闻和BBC里关于网购对英国实体店圣诞节销售影响的新闻,不仅使学员及时把听时获得的语言输入在说的环节输出,还使学员从全球视角看待电子商务对人们生活方式的影响。

在整个学习过程中,学员都是知识的主动建构者,而非被动接受者或知识的灌输对象。课堂为学员提供了一个互动协作的语言习得环境,而非灌输知识的场所。在这个环境中学员可以建构更准确、更全面的语言文化知识。

(二)原声电影

毫无疑问,尽可能将自己置身于一个真实的英语环境中,对增强英语的实际应用能力是有帮助的。英文原声电影不仅可以让我们听到大量纯正地道的英语,还提供领略英美文化的机会,它对提升学员实际的语言应用能力是积极有效的。而且电影比传统的教材趣味性更强,可以更好地激发成人学员的学习动力。

在成人英语听说课上,教师可把英文电影的应用分为课内和课外两个环节。课内的电影片段以锻炼学员在真实语境下的听说能力为教学目标。一般建议从当代生活化的影片中节选剧情有趣、语言生动的片段,片段中生词难点不易多,重点在于加强学员对英语二、三千基础词汇的应用能力。具体的操作步骤如下:首先消除原声播放这一片段,让学员们根据电影片段中人物的体态、语言以及环境氛围,用英语交流猜测这部分剧情;然后,无字幕地把电影再播放一次,让学员相互交流自己对这一片段的听力理解;最后,既有原声又有字幕的把电影播放一次,供学员们核实对电影片段的理解。这一类课程活动把听、说有机地结合在一起,让学员互助协作,利用现有的语言文化知识完成对新知识的建构。另外,教师可以根据教学需要和学员的掌握情况,采用电影配音和角色扮演这两种参与度很高的活动形式来强化学员的听说练习效果。

课外的电影赏析以丰富学员英美文化知识,制造口语话题为教学目标。例如,影片《食品公司》让学员们以全新的眼光看待餐桌上的食品,思考国内外存在的食品安全问题;影片《大象》则带领学员探索了暴力如何侵入美国的一个普通高中,让他们对美国枪支管制问题各抒己见。

(三)英文歌曲

英文歌曲跟英文电影一样都是纯正地道的语言材料,都有利于为学员营造一个真实的语言学习环境。再则,音乐是开启人类心扉的钥匙,是世界通用的语言。有了优美动听的旋律,平时死气沉沉的英语单词都如同五线谱上的音符一样跳动了起来。因此英文歌曲对调节课堂氛围,激发学员的学习兴趣,增强语言应用能力有着积极的作用。

为了发挥英文歌曲在英语学习上特有的优势,教师可以为每一次听说课挑选几首英文歌曲。对英文歌曲的应用也分两种:一种是听唱练习;一种是课间赏析。英文歌曲的听唱练习穿插于新闻听力练习中间,以缓解学员的学习疲劳,活跃课堂氛围。教师可以用备注和听写填空的形式来突出英文歌曲中的语言亮点,以跟唱的形式巩固学员对这些语言亮点的掌握。英语基础相对薄弱一些艺术学院教师在这个环节可以发挥自己的专业优势,这对增强他们的学习信心,促进他们英语学习有着不容忽视的作用。随着时代的进步、科技的发展,在英语教学中引用英文歌曲时,我们可以用音画并茂的音乐录影带和演唱会的视频文件代替单一音频形式的资源。具有画面和中英文同步歌词的视频文件可以更好地为课堂教学服务,尤其是现场版的代入感更强,让学员不知不觉就置身于纯粹的语言环境之中。例如,笔者在播放阿黛尔2011年英国伦敦皇家亚伯厅演唱会的压轴曲目“someone like you”和“rolling in the deep”时,全班学员跟视频中现场的观众一起跟阿黛尔互动演唱起来。根据克拉什的“情感过滤”理论,学员在这种寓教于乐的低情感过滤下的语言输入效果更佳。

用于课间赏析的英文歌曲目的是为学员营造一个良好的语言学习环境,让他们养成把英语融入自己生活的习惯。教师务必让学员养成关注歌词,不懂就查字典的习惯,如果只停留在欣赏旋律那就失去了英文歌曲的语言教学价值。学员长期听英文歌曲,对提高听力、熟悉连读、弱读、失爆等发音技巧都有潜移默化的作用。

四、师生面临的新挑战

单一的以教材为教学内容的英语听说课程内容单一,应试味浓厚,课本中的话题陈旧。基于多媒体网络资源的成人英语不论是在语言上还是内容上都更生活化,学员更愿意参与到课堂中。英语新闻精炼的语言和反应的热点问题让他们在语言和文化两个方面都收获颇丰。原版英文电影的听说、配音、扮演等练习让他们在真实环境中与外国人交流更加自信。英文歌曲也渐渐成为生活的一部分,让他们带着愉悦的心情练习听力,熟悉发音。但同时,基于多媒体网络资源的成人英语对教师和学生提出了新的挑战,如面对五花八门的网络资源,学员茫然无措,不知从何开始。

要确保此类听说课程的教学效果,教师须充分做好大量的课前准备。从漫无边际的网络资源中挑选合适的材料,整理加工为教学内容,并设计相应的教学活动开展课堂教学。同时,教师还须具备相当娴熟的网络技术知识,才能在听说课中得心应手地应用各种多媒体资源。在教学过程中,教师应注重培养学员自主学习的能力,让他们学会利用网络上的各种资源进行自主学习,如推荐优秀的英语学习网站、论坛,学员在课下可以根据自己的基础和需求延续课堂上的语言学习,或根据学员要求推荐具体的英语节目、栏目,避免学员淹没在浩瀚的网络资源海洋里。在教师的悉心指引下,成人学员的课外学习会更加有效,自主学习能力逐步提高,最终成为完全自主的英语学习者。尤其是现如今手机等移动设备的飞速发展,让人们可以随时随地享受网络的便利,这使时间、精力有限的成人学员能够充分利用闲散时间学习英语成为可能。学员自己要积极主动投入到英语学习中,尤其是基础较差的学员,要通过充分的预习、及时的复习弥补与其他学员的差距。语言的学习绝不能拘泥于课堂这块小小的天地,只有把课堂教学与课外的自主学习结合起来才能收获高效的语言习得效果。

G724.4;H319

A

1672-9846(2013)02-0062-04

2013-04-02

邬 磊(1980-),男,湖北武汉人,华中师范大学武汉传媒学院外语学院讲师,主要从事英语语言学及应用语言学研究。