强化核心 拓展外延 构建军校特色大学物理课程体系

张 辉 陈 宇 陶宗明

（陆军军官学院基础部物理教研室，安徽 合肥 230031）

在科学技术迅猛发展，新军事变革蓬勃兴起，国际军事领域竞争日趋激烈的形势下，切实提高军校学员的科学素质和创新能力，是摆在军队院校面前亟待解决的问题.学历教育院校承担着“基础合训”的培训任务，面对不同军兵种、不同专业的培训对象，军校大学物理课程建设必须顺应新军事变革和院校升级转型的需要，与时俱进，开拓创新，既要完成教育部“理工科非物理专业物理课程教学基本要求”规定的必修内容，又要为打赢未来信息化战争培养新型军事人才奠定坚实基础.大学物理学所包括的内容及其在军事技术、工程技术上的应用都是高科技军事人才所必须掌握的；它所提供的研究方法、科学思想更是每一个新型军事人才所必须具备的；它所蕴藏的创新思想、创新精神是培养创新人才科学素质必不可少的.因此，在学历教育院校中，立足于军事人才培养的知识需求、文化需求、能力需求、素质需求，进一步加强大学物理这一核心课程的建设，充分发挥其基础课程的基石作用，同时积极拓展其与人文、科学、技术、军事等方面的关联、交叉、融合作用，构建具有军事特色的大学物理系列课程体系，这既是优秀军事指挥人才培养的需要，也是提升大学本科教育质量的需要.

1 大学物理系列课程体系设置的必要性

1.1 知识需求

新型军事人才所具备的各种技能是要建立在丰厚的理论知识基底上的，而大学物理恰是提供知识储备的重要学科.物理学是自然科学的基础，是21世纪一个主要的领头学科，物理学的发展是目前各种新兴科学、交叉科学产生、发展的基础和向导，是当代高新技术发展的重要源泉之一.物理学的每一个新思想、新发现、新效应，甚至那些看来很纯粹的基础研究成果，都在或将转变为某种技术应用.物理学是培养知识型军事人才的必修课，是提高学员科学素质、科学思维方法和科学研究能力的重要基础课.

1.2 文化需求

在当今社会，当“原子能”、“基因工程和克隆技术”、“计算机和互联网”等一把把“双刃剑”摆在人们面前时，每一个深思熟虑的人都会既有幸福感，又有危机感，正可谓机遇与挑战并存.为什么会造成这种危机呢？主要原因是物质文明与精神文明发展不平衡，四百多年来人文文化与科学文化分裂所致，两种文化的重新融合是解决当前社会可持续发展中出现的危机问题的时代需求.物理学所蕴涵的思想文化是科学精神和人文精神的统一.很多人认为物理教育只具有工具性价值而没有人文价值，人文精神培养只能在人文学科的教育中实施，物理教育不具备人文精神培养的条件.而我们认为，物理学作为一门自然科学，其科学的发展和进步改变了世界的进程和文明，其蕴含的科学精神博大精深，深刻地影响着过去、现在和未来.科学精神保证了人文精神能得到真正的实现，人文精神则保证科学精神的正确指向.同时，军人文化素养也是军队战斗力的构成部分，武器现代化再发展也改变不了人的素质在战斗力构成中的地位和作用.因此，培养现代军人的良好文化素养可以促进军队的现代化建设和战斗力的提高.

1.3 技能需求

随着科学技术发展综合化、整体化的趋势，对现代新型军事人才提出了更新更高的要求：具备动手实践能力、逻辑思维能力、创新洞察能力、应用推广能力，学员不仅要理解科学知识，成为一个客观的人，而且要掌握科学方法，成为一个理性的人，更重要的是要具有科学技能，成为一个创新的人.近代物理学的原理和方法已深入到自然科学、工农业生产、医疗卫生、日常生活等各个领域，近代物理学的一些重大突破为基础科学、技术科学及工业生产带来了革命性的变化，并促成一系列新学科、新产业的形成和发展.因此，近代物理学是高科技发展的源泉之一，没有20世纪的相对论和量子力学为理论基础的近代物理学的巨大突破，就不会有信息技术、生物技术、航天技术、激光技术、自动化技术、能源技术、新材料技术等各种各样的高新技术的发展，也就没有今天的军事高科技.近代物理学的学习，是现在军事高科技条件下对于军官的基本要求，特别是为从事基础科学和技术科学领域的工作者提供必备的知识构件.因此，有必要让学员较系统地了解近代物理学的基础理论，并了解近代物理学在高新技术领域特别是军事领域中的广泛应用，使学员的知识面得到一定的拓宽，为学员后期专业课学习及掌握现代高新技术武器装备提供坚实的技能基础.

1.4 素质需求

高素质军事人才即综合素质人才，是指在思想、政治、军事、科学文化和身体心理等方面全面发展、全面过硬；具有复合的知识结构和综合能力；具有创新精神和创新能力.当今世界，国与国的竞争是综合国力的竞争，是人才的竞争.因此，培养具有一定哲学素养和竞争力的军事科技人才是我们的目标.无论是经典物理学还是近、现代物理学，它们已经为人们展现了一幅大自然的美妙画卷，这幅画卷正在深刻地影响着人类的科学思维方式，尤其是在现代物理学中体现的科学思想和科学方法论的新突破与传统物理学思想方法之间的“撞击”已影响和渗透到了人们社会生活的各个方面.为培育优秀军事人才，不但要使学员学到系统的理论知识，拓宽学员的视野，更重要的是通过对物理思想、研究方法、探索精神的学习，对学员进行辩证法、方法论和认识论等方面的教育，培育其辩证唯物主义世界观、自然观，并能使他们掌握科学研究的一般方法，提高其科学素养和创新能力，进而成长为复合型的高素质人才.

2 大学物理系列课程体系构建

对应以上需求，基于学员培养方案中的课程设置要求，构建了下面的大学物理系列课程.

大学物理课程是一门与军事专业课程联系非常紧密的核心基础课程，同时也是一门素质教育的课程，对于培养实事求是、实践是检验真理的唯一标准等科学精神具有实际意义，在军事人才的知识结构和素质培养方面发挥着不可替代的作用.作为高水平人才的知识储备需求，大学物理这门课程的地位之重和作用之大是无可辩驳的，进一步深化和完善大学物理课程教学改革，强化其核心基础课作用，是每一个从事大学物理教学工作者的使命.如何在有限的学时内让学员获益最大化？一是教员讲授的重点应放在物理知识的逻辑性、系统性和物理学的思想与方法上.二是学员分析问题和解决问题的能力训练可以利用校园网提供的大学物理自主学习平台进行在线自主学习.三是与之配套的大学物理实验课可由学员根据自己的学习兴趣在拟定好的若干个实验模块中自由选择（指定含有一个自主设计实验）.这样，既让学员掌握了知识，又让学员学会了方法，还培养了学员的技能和创新意识.

人文物理、物理学与人类文明等课程可以让学员了解自然科学在人类文明发展中的作用，了解人类文明在宇宙演化中的位置，会大大开阔学员的眼界，提高他们的学习兴趣.同时，还可以让学员走出牛顿时代的物理学，了解近代、现代物理、20世纪物理学不断发展和激动人心的内容，让他们认识到物理学与人类文明之间的依存关系和相互影响.由此对学员进行文化的浸润和陶冶，提升学员的文化素养.

近代物理基础、近代物理与高新技术、激光雷达技术及其军事应用等课程对培养学员的科学技能无疑能起到积极有效的作用，可以培养、训练学员运用已有的物理知识分析和解决实际问题的能力，实现知识、能力与素质协调发展，以适应信息化战争对军事人才的科学技能要求，为培养具有较强信息技术处理能力的高素质新型军事人才奠定基础.

科技哲学、物理学思想与方法等课程可以通过发挥物理知识的理性思维力量和人格的培养功能，使学员受到思想和智慧的启迪和人格的熏陶.

3 结语

经过近几年的教学改革和实践，大学物理系列课程体系日趋成熟、系统化和规范化.教学模式多样，其中大学物理、大学物理实验为大一、大二学员必修课，此外，依照学员的专业以公共自选和必选的形式为大三、大四学员开设了近代物理基础、近代物理与高新技术、物理学与军事高技术、激光雷达技术及其军事应用、新概念武器的物理学原理简介、光电信息技术、近代物理实验技术与方法、自然辩证法、科技哲学、物理学思想与方法、人文物理、物理学与人类文明等课程，既提升了学员的物理知识，又拓宽了学员的视野；使学员既领会了科学精神，又掌握了科学的思维方法；既具备了科学素养，又兼具了人文修养.同时，我们以专题报告、讲座的形式为学员介绍科学发展前沿动态信息.实践证明，教学效果很好，对培养创新型军事人才具有重要作用.这一课程体系的构建体现了军队院校对本科教育质量意识的提升，也是培养具有国际竞争力人才的必然要求.

［1］赵峥.物理学与人类文明十六讲［M］.北京：高等教育出版社，2008.

［2］谢东，王祖源.人文物理［M］.北京：清华大学出版社，2006.

［3］陈泽民.近代物理与高新技术物理基础［M］.北京：清华大学出版社，2001.