延伸课堂 组织学生物理学习报告会的实践与探索

赵瑞娟 张旭峰 侯丽洁 崔文丽 王建邦

（中北大学理学院，山西 太原 030051）

0 引言

大学物理是高等院校理工科非物理专业的一门重要基础课.当前，作为主要教学形式的课堂教学，不仅教学时数不尽如人意，而且在面对全体（合堂班）学生的同时，照顾差异、因材施教更是捉襟见肘.为了构建一个有利于学生个性发展和创造能力培养的平台，我们在教学改革实践中，结合课堂教学内容组织学生课余物理学习报告会，以弥补课堂教学之不足.

1 组织学生物理学习报告会的构想

近年来，随着高等学校的不断扩招，地方院校的本科办学规模也快速发展，新的“以人为本、照顾个性”的教育理念，凸显出传统大学物理教学中的各种弊端.为此，我们在改革课堂教学方法的同时，设想充分利用学生课余时间，延伸课堂教学，以调动学生自主学习的积极性.

算一笔账：大学本科四年，学生课堂学习2400多小时，如果按一天24小时计算约100天，其余都是课余时间.要不要抓住学生的课余时间，引导学生将大学物理课堂学习内容及时转化为自身的能力与素质，发展个性呢？在当今时代，人们开始崇尚张扬的个性、敏捷的思维和创新的精神.然而要具备这种综合素质却非一朝一夕.这就对大学物理教学提出了新的要求，要求教师在原有的传授知识，培养学生的良好道德品质的基础上，更要注重学生全面发展与个性发展相结合.延伸大学物理课堂教学，构建以学生自主探究为基础、以创新精神和实践能力为核心、让学生的兴趣在探究中产生、让学生的思考在分析中形成、让学生的理解在合作中加深的构想就这样被提了出来.有人说“学习不是为了‘占有’别人的知识，而是为了‘生长’自己的知识”，也就是说，创新意识是一种发现问题，用新的思路和新的方法去解决问题的意愿和态度.“没有大胆的猜想，就没有伟大的成就.”因而，大学物理教师的责任不仅在课堂教学中要善于引导学生积极地探索和创新，启发学生多提问，还要鼓励他们在课余时间运用所学的物理原理大胆猜想，积极思考、分析与设计.显然，物理课堂教学的延伸，所要体现的不仅仅是一种物理原理的应用，更是一种精神状态，一种综合素质的提升.

实际上，我们在大学物理教学改革的实践中，通过构建“师生一对一交流平台”，发现有不少学生并不仅仅满足接受课堂教学内容，更多的是对物理原理的应用非常感兴趣，甚至有的学生还时不时能提出一些颇有见地的应用物理原理的设想.学生学习的需求带给我们一种启示：我们为什么不能满足他们的需求，充分利用课外时间，促进其发展，彰显其个性呢？

就这样我们决定大胆尝试配合大学物理课堂教学，定期组织学生课余物理学习报告会，引导学生充分利用课外时间，依据个人兴趣，发展个人才华，使学生有机会从课堂中“学会”转变为课外“会学”.

2 组织学生物理学习报告会的初次实践

有了设想后，经过大学物理教改项目组成员的多次讨论，决定利用双休日先试办一次题为“激光应用”的物理学习学生报告会，时间2 个小时，报告人数11人，每人报告10分钟，同时确定了报告会的主持人，多媒体设备保障组、签到组、计时组、宣传报导组等.

2.1 充分做好前期准备工作

方案确定后，在报告会前两个月就由任课教师通知所在班级学生，动员学生积极参与，并要求拟参加活动的学生先提交一份书面材料.经任课教师初审后，38个班上交材料的学生人数仍达47人之多.由于时间及报告人数的限制，最终由教改项目组集体讨论决定，选择了激光在不同领域应用中的11份材料参加报告会，要求11 名学生用PPT 做好报告材料，各位任课教师继续进一步指导学生修改完善.因为做好了前期准备工作，保证了报告会得以高质量、顺利举行.在报告会举办前一周，在学校网站电子政务栏发布了报告会预告，同时以纸质形式发出海报.

2.2 报告会预期效果

经过精心、充分的前期准备，报告会在上学期中（2012 年）12 月3 日（周 六）上 午9：00 准 时 举行.每一位做报告的学生情绪高涨，都提前半个小时到场做准备.学生们就各自感兴趣的内容做了详细的讲解.如光纤激光器、激光治疗近视、激光美容、激光在力学中的应用、激光切割、激光冷却、激光制导、激光反导、激光的干涉测长等.经签到统计，本次报告会参会学生数达150多人.报告会结束后，很多学生都意犹未尽，表示希望今后还能再多举办类似的活动.

会后，通过对参会学生的调查座谈，发现组织学生物理学习报告会是一个很好的“延伸课堂，彰显学生个性”的方式.对做报告的学生而言，是一次理论与实际相结合的实践，锻炼了低年级学生各方面的实际能力，如查阅资料、组织材料、语言表达、PPT 制作等；对于听报告的学生而言，他们感到这是一次很好的学习机会，开阔了眼界，提高了学习物理的兴趣，也有助于他们认识学好物理对生活、对自身所学专业的重要性.

3 下一步计划

基于这次“激光应用”学生报告会的成功举办，教改项目组决定每学期定期组织两次学生报告会，主题可以是物理原理的应用，可以是物理学方法论，可以是大学物理课程自主学习方法研讨，也可以是学习经验座谈会等.为将报告会能持续进行下去，还要增加学生自己主持的机会；增加学生对报告人提问环节；增加教师对学生报告点评环节；建立相关的评价与奖励机制以及报告会与课堂教学质量关联的调研等.

4 结语

本学期我们又成功举办了两次相关专题的物理学习报告会，效果显著，成绩喜人.相信经过更多的探索与实践，进一步完善报告会组织的形式与内容，必将有助于调动学生物理学习积极性，提高物理课堂教学质量；有助于学生理论联系实际，将物理与生活紧密联系起来；有助于学生独立思考，开拓思维，提高自身综合能力与素质！

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