中职学前教育专业学生书法学习与职业素养提高

2013-03-16林红

海峡科学 2013年2期

林红

林红

福州文教职业中专学校

中职学前教育专业既是职业教育中的一个重要组成部分,又对学前教育的发展起着不可忽视的作用。中职学前教育专业学生职业素养的高低关系到幼教事业的成败。书写能力是中职学前教育专业学生职业素养的一部分，教师通过有效的教学策略，提高学生的书写水平、书法素养，对提升中职学前教育专业学生职业素养有着积极的意义。

中职学前教育专业职业素养书法学习教学策略

教育是民族振兴和社会进步的基石，胡锦涛同志在十八大报告中提出，要努力办好人民满意的教育，办好学前教育，加快发展现代职业教育的重要思路。中职学前教育专业既是职业教育中的一个重要组成部分，又对学前教育的发展起着不可忽视的作用。近年，课程改革工作在各中职校如火如荼地展开，对中职生职业素养提高的研究也更加广泛和深入。如何通过书法学习，提高中职学前教育专业学生的职业素养是本文关注的重点。

1 中职学前教育专业学生职业素养要求及现状

中职教育是一种“以服务为宗旨、以就业为导向”的教育，它与普通高中相比，教育目标更多地指向学生就业的岗位，而培养具有良好职业素养的中职生就成为中职教育最核心的内容。

职业素养是人们在从事某种职业时所必须具备的综合素质。良好的职业素养是衡量一个人职业生涯成败的关键要素。职业素养概括地说，包含职业道德、职业思想、职业行为习惯、职业技能四个方面。据有关部门对我国的许多企事业单位调查研究后证实，现代企业和市场选择人才时看中的不只是学生拥有的证书，他们更看重其职业素养。在个人基本素质方面，企业希望学生提高心理健康素质；在基本职业技能方面，企业认为学生应具备必要的专业知识和技能；在职业精神方面，用人单位尤其希望学生具有认真负责、恪尽职守的敬业精神；以德为本、诚实守信的诚信精神；与时俱进、积极进取的创新精神；无私无畏、敢冒风险的奉献精神；刻苦钻研、顽强拼搏的学习精神；顾全大局、团结协作的合作精神。

幼儿教育是整个教育的基础,幼儿教师则是幼儿教育不可或缺的夯基人。幼儿教师应具备的职业素养，首先应该是具备良好的职业道德，要热爱幼儿、热爱幼儿教育事业, 对待教师集体和家长要互相尊重；要有高尚的道德品质，以身作则，做幼儿表率。幼儿教师还应具备良好的知识结构、技能水平，有比较广博的文化、教育、科学知识，广泛的兴趣和才能，说、唱、弹、跳、画、写，样样都要拿得出手。

笔者在教育教学中发现，中职学前教育专业大部分学生在职业素养方面，有较好的道德素养，他们热爱集体、合群、有团队合作精神；热爱幼儿，喜欢与幼儿交流；热爱专业学习，不断丰富个人教育教学理论学习、提高教学技能。但一小部分学生也存在不少职业素养方面的缺陷，如：敬业精神不足，对学前教育工作缺乏足够的热爱，对幼儿缺乏关爱之心，观望心理明显，试探性地工作。在工作中，这些学生一旦感受到工作任务繁重，管理者要求严格，同事、幼儿家长人际交往复杂，就很容易打退堂鼓，放弃工作，另寻出路；进取精神缺乏，工作散失目标，生活懒散，得过且过；纪律观念不足，容易迟到，甚至旷工，遇到新的工作机会，就不告而别，给用人单位造成较大麻烦和损失等等。

2 中职学前教育专业学生书法素养现状

书写能力也是中职学前教育专业学生职业素养的一部分。幼儿园环境布置、给家长留言、开展幼小衔接书写教学工作、撰写教案、工作总结等等，都需要幼儿教师具备良好的书写能力。

现代社会，毛笔书法渐渐退出实用的领域，成为纯艺术的一种表达。电脑打字的普及，又使硬笔的书写也被人们淡化。随着应试压力的不断强化，一段时间以来，毛笔、硬笔书法教学退出了中小学的课堂，这造成了不少中小学生书写能力差的现状，而学习状态不够理想的一部分中职生更是书写“困难户”的主力军。在新生入学后的第一节书法课，笔者都会对学生进行摸底测试，让学生以她们自认为的最佳水平，用楷书当堂书写一份硬笔作品（这份作品我将保留到她们即将完成书法学习的最后一堂课，让她们书写同样的内容，并与最初的作品进行对比）。从上交的作品看，往往只有20%左右的学生有着基本的书写规范，近80%的学生书写潦草、用笔随意、字形丑陋、章法混乱。在书法课中，我还常常融入书法鉴赏的内容，但每当我展示各种书体的图片，提问学生书体名称、谁为书圣、颜真卿为哪个朝代书法家等最简单的书法问题时，学生往往一脸茫然。对民族文化艺术的无知，是当前存在的普遍现象。

3 提高中职学前教育专业学生书法素养的现实意义

近年，教育部颁布了《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，进一步强调中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，并将艺术课列为中职校的必修课，体现了教育部对艺术教育在促进中职生完善知识结构、促进身心健康、人格成长等方面重要性的高度重视。书法作为一门艺术课，也在许多中职校得到了应有的重视。教育部颁布的《关于中小学开展书法教育的意见》，从充分认识开展书法教育的重要意义、中小学书法教育的总体要求、为落实书法教育提供条件保障三方面展开论述，为确保书法教育在中小学的深入开展提供政策保障。

汉字书法艺术是中国文化的瑰宝，中国文明的象征，中国人的骄傲，也是人类艺术的奇葩。自古以来，中国人怀着对汉字特有的崇拜心理，在对汉字的不断完善发展中演绎了斑斓多姿的线条艺术，情感、理念、意趣……都在这门艺术中得到升华。学习书法,可陶冶习书者情操、净化习书者心灵、改善习书者性格、磨炼习书者意志。在中职校，将书法课作为一门艺术课来开设，对提升中职生职业素养具有积极的作用。

中职生从事的工作涉及各行各业，而从事学前教育、文秘、美术、会计等很多专业还是与书写密不可分。尤其是学前教育专业的学生，承担着幼儿教育的重任，是孩子的第一任教师。人生中的每一个第一总是容易给人更大的影响力，给人留下更深的印记。所以，幼儿教师队伍整体的道德品质、文化素养，技能水平关系到幼教事业的成败。书写是教师职业的一项门面功，提高学前教育专业学生书写水平、书法素养，并进而提升职业素养，对提高她们的综合素质具有积极的意义。

4 书法课提高学生职业素养的教学策略

虽然书法教育有其独特的育人作用，但在中职生在校学习时间极其有限、课程实用性不断加大的情况下，如何在有限的时间内发挥书法教育的作用，就变得具有挑战性，本文提出以下教学策略：

4.1 引入学习领域课程模式，有效提高书写能力

2012年，我校学前教育专业被确定为市级面向区域产业的课程改革专业。通过一系列的调研、论证、研讨，我们正探索制定一套与幼儿园教师职业标准相对接，以工作过程为导向的核心课程体系。书法课作为“教师基本素养学习领域”的一门课，将开设一年。在学习情境中，确定上学期学习“硬笔楷书”、下学期学习“硬笔行书”。教学中，我们根据学前教育专业学生在未来工作上的书写能力要求，设计学习子情境，以行动为导向，让学生更多地关注过程性的知识，从看中、写中、练中、评中学，有效提高学生的书写能力。

4.2 训练专注力，培养认真严谨的处事风格

幼儿是弱小的，他们的健康成长需要教师精心的呵护。一个小小的疏忽，于大人可能无关紧要，而对于幼小的生命来说，可能导致不应发生的悲剧。在幼儿园日复一日的教育教学活动中，充满着无数个需要幼儿教师特别留心的细节，它关系着幼儿的安危，关系着幼儿的身心健康，关系着幼儿的行为养成，关系着幼儿的智力开发。因而，养成认真严谨的处事风格，对于学前教育专业的学生来说，就显得尤其重要。

书法学习在训练人的专注力上有其独到之处。在临摹中，学生要专心地读帖，观察字形，通过字的外在形象感知其用笔的轻重快慢及迂回曲折的力的变化，从而获得对这个字内在书写因素的理解和感悟。在书写过程中，要专注于一笔一划的长短、正斜、轻重、搭配，只有凝神静虑、心无旁骛，才能书写、甚至创作出具有美感的书法作品。所以，书法学习既需要学生具有专注力，又可以进一步锤炼学生的专注力。通过书法学习，学生们提高了专注力，就可以更好地把这种能力带入今后的幼儿教育工作中，提高自身的职业素养。

4.3 提高人文素养，增强对幼教事业和幼儿的热爱之情

没有热爱之情，则无法充满热情地承担幼儿教师繁重的工作职责。热爱不会凭空而来，一个人的人文素养往往深刻地影响着他对世界、对生命的理解。一个有着良好人文素养的人，一定是一个人格健全的人，他忠诚、正直、趣味高尚、有爱心。

在古代，书法是中国参与人数最多的艺术，在如此庞大的从事书法、欣赏书法的队伍中，涌现出的书法家恰如夜空中的星辰，数不胜数。有幸在书法艺术史上留下姓名的书法家，绝大多数都是极富艺术天分，人文素养极高的大人物，这就为书法教育提供了极为丰富的审美、德育素材。每节书法课上，笔者都用15分钟左右的时间进行书法鉴赏、书家介绍，培养学生热爱民族传统艺术的情感，多让学生欣赏民族英雄、志士仁人、爱国诗人、学者及对中华民族文化发展作过贡献的思想家等杰出人物的书法作品，让学生深刻感受书法家的伟大人格，从中汲取精神力量，提高人文素养，增强对幼教事业和幼儿的热爱之情。

4.4 过程引导，注重书写行为中贯穿良好习惯的培养

中职生在以往的小学、初中学习中成绩不够理想，其根源很大一部分就在于学习、生活、思维习惯不佳。纠正不良习惯，是建设中职学前教育专业学生良好职业素养的一大关键。书写需要凝神贯注，它可以改变学生的浮躁习惯；书写需要精益求精，有助于改变学生的马虎习惯；书写需要持之以恒，有助于改变学生缺乏恒心的习惯……每一个不良习惯的改变，都可以重塑更健康向上的内心世界，完善学生的职业素养。