针对职业岗位要求改革体育课程教学

王 颖，姚 芸

(黄冈职业技术学院公共课部，湖北黄冈438002)

去年我们对广东，深圳等地的部分企业和在这些企业工作的我校毕业生进行了课程调研，共访谈了惠州捷普人力资源有限公司，中山百灵生物技术有限公司，广东惠达工业中心，深圳市四季青园林花卉有限公司等二十多家企业，对蔡保民等30多人进行了问卷调查和座谈，调研的目的是:1.了解体育课在人才培养中的作用。2.了解用人单位对体育课程开设的意见和建议。3.了解毕业生对体育课开设、教学内容、教学方法等方面的意见和建议。4.为体育课教学改革提出合理化建议。5.为专业人才培养方案修订提供有关资料。我们调研的对象为企业的部门经理、人事经理、企业主管和部分学生。

一、在访谈中企业对毕业生的要求

现在的企业对员工要求很高，不单是要胜任他的本职工作，还要看员工有没有发展前途，对员工的综合素质有严格的要求:

(一)强健的体魄是很好的工作保证，企业对毕业生的身体健康状况、毕业生所掌握的专项技能、学历、实践经验要求很严。企业非常看重毕业生能不能为公司创造效益，少投入，多回报，上手快，有发展前途的人，掌握某项专项技能，如果把就业当成一个跳板，此举有时可能行不通。

(二)气质和成绩同样重要。企业比较看重毕业生的外表、气质，毕业生在校期间的学习表现等。未来工作需要的是学生的发展潜力，有没有培养的价值。一个人在学校时的表现能够体现出未来工作时的态度，能力。

(三)企业对应聘者综合素质要求。从问卷结果显示，很多的企业认为有的毕业生之所以不能胜任工作是因为他们缺乏相应的表达能力(凸显于人际交往与业务洽谈)，实践能力(凸显于实际业务操作)，交际能力(凸显于与领导同事交往及业务洽谈)，同时几乎所有的企业都认为团结协作意识、集体主义观念以及承受压力能力是一个毕业生踏上工作岗位最不可或缺的基本素质。

(四)企业的用人标准和学校教育的优劣势。企业在招聘人员最看重的是个人的综合素质，以及在校时的表现，已从“唯文凭论”向“用文凭论”转变，一个人的文凭只代表他的过去，而他的学习能力才是他将来的发展的本钱，而实践能力的创新培养被认为是学校现在最缺乏的方面，学校名气已不再是影响就业的主要因素，同时吃苦耐劳精神这个中华民族的传统美德也成为了一个优势因素。如今在职场上，个人的素质已成为影响求职的主导因素，只有在学校打好基础，努力提升自己的内涵与修养，才有可能找到自己满意的工作(命运其实一直掌握在自己手中)。企业更注重是毕业生在自己的职业生涯中自身素质与专业技能的提高，而不是眼前的利益。

二、对毕业生调研

主要是从1、毕业生对体育课程的综合评价，教学目标定位，教学内容选择，教学方式方法，教学时段安排，教学课时总量，课堂教学管理，任课教师水平，教师课外辅导，相关二课活动等方面，2、体育课程对学生就业、创业作用。3、对体育课程教学的意见和建议。

我们现场调查了三十多名毕业生和在网上发了问卷共有五十多人参加。调查结果如表1:

表1 毕业生调研情况分析表

第二项体育课程对学生就业、创业作用，大多数同学认为掌握运用进行身体锻炼的方法;提高学生的身体素质，增强体质，树立终身体育观念，培养学生克服困难，勇敢顽强的意志品质。学生团队合作精神，解决问题能力，人际交往能力。第三项对体育课程教学的意见和建议:①体育设施差(场地、器材)，②多开设一些具有时代性和实用性的“快乐体育”、“社会体育”、“职业体育”“休闲体育”的教学内容，③多了解一些竞赛的主要规则。能组织一般性球类比赛，达到顺利观赏球类比赛的目的。

通过对企业和毕业生的调查，从中我们深深体会到作为大学生必须重视实践能力的提高，多参加社会实践，多动手去做，不能只浮于表面，局限于书本和课堂，而是要做到专业知识与实践相结合，要有创新意识，要能够吃苦耐劳，要有团队合作意识，要有强健的体魄，能够适应社会。

三、改革体育课程教学

为了使学生在重视实践能力培养的同时在大学里应该积极学好专业知识，掌握专业技能为自己创造好的就业条件。我们积极进行教学改革。

第一步:开设实用性体育课程。

课程定位:强健体魄、满足兴趣、提升素养、服务专业。在健康第一、快乐体育、终身体育思想指导下，通过高职体育教学使学生强健体魄，练就职业保健习惯、体现职业精神，增强团队合作、勇于拼搏的精神，养成健康体育，终身体育的习惯，为胜任职业岗位提供保证［1］。

建设思路:构建具有高职特色课程体系如图1

图1 高职体育课程设置图解

如图所示，其主要的理论依据是:结合高职院校的培养方向，从学生的实际情况出发。首先，高职院校的学生要有强健的体魄，只有强健的体魄才是很好的工作保证，要有“健康第一”的指导思想，所以基础体育课和选项课都很重要。其次，高职院校学生固定的职业方向和将来劳动的特点决定高职院校学生的体质状况与其将来的工作有着密切联系，在教学过程中怎样很好地把握它们之间的规律，将他们有机地结合起来相互促进才能达到事半功倍的效果。使学生的健康状况和工作能力同时都能得到发展和提高。第三，树立以学生为本的教育理念，就要提高高职院校学生的社会实践能力和社会适应能力，建设高职特色课程——实用性体育课程。

实用性体育教学内容主要是保证一般身体素质的基础上来发展高职学生在工作中所需求的特殊身体素质。我们根据职业特点将高职院校的专业分成六大块［2］(如表2):

表2 高职实用性体育课程内容设计

第二步:增设选项课

在“健康体育 快乐体育 终身体育”地思想指导下，通过“体育选项课课内外一体化”的模式，使学生强健体魄，练就职业保健习惯、体现职业精神。根据学生所从事专业需要的身体素质和学生个人爱好选择体育选项课内容。兴趣是最好的老师，是激发和产生行为的内部运动，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素，学生爱好这项选项课，说明他对这项运动有所了解，有一定的基础，学习自觉性和积极性比较高，教学效果能够达到。

第三步:成立体育运动协会(俱乐部)

在学生课外活动时集中指导，让学生相互学习，共同进步。我校目前成立了篮球、排球、乒乓球、足球、羽毛球、武术、健美操等俱乐部，每学期都要举行比赛，让学生有体验与学习的机会。同时选派专项老师指导俱乐部开展活动。

第四步:开展学生素质拓展训练

拓展训练的所有项目都以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程，要求学员全身心的投入。通过拓展训练，参训者在如下方面有显著的提高:认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象;克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力;启发想象力与创造力，提高解决问题得能力;认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心;改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作;学习欣赏、关注和爱护大自然。

在学习中注重以人为本，重视学生主体地位，尊重学生的需求、情感、体验、沟通和合作，既强调学生的主题作用，又充分发挥教师的指导作用，变单边主导为两个主动，充分发挥师生两个积极性，让学生树立健康第一、快乐体育、终身体育的指导思想，全面提高学生的身体、心理和社会适应的整体健康水平，促进其身心和谐发展。为学生就业提供条件和胜任职业岗位提供保证。

［1］乔洪辉，聂玉战.体育课在高职院校中的重要性［M］.时代报告，2012－06.

［2］翁慧根.高等职业院校实用型体育课程的整体设计［M］.黑龙江高教研究，2008－08.