增强高职院校思想政治课实效性研究

徐晓菲

【摘要】高校思想政治课教学是对学生进行思想政治教育的主要途径，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生树立正确的人生理想，成为新世纪需要的人才。因此，必须要增强思政课教学的实效性、针对性，让学生从中受益。

【关键词】高职院校;思想政治课教学;实效性

大学生是接受教育机会最多的群体，在社会中有率先垂范的作用，大学生的思想道德水平必然会影响到整个社会的先进文明进程。对于肩负教育重任的高职院校来说，必须加强思政课教学的实效性，提高学生思想道德素质，适应现代社会发展的要求。

１．高职院校思想政治课的重要性

1.1思政课教学帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观

大学阶段对于每个人来说是最为宝贵的时期，在这个阶段，学生的思想由幼稚走向成熟，是世界观、人生观形成的重要时期，树立怎样的人生理想，对于大学生以后的成长有着至关重要的作用，是走向成功不可或缺的前提条件。正确的理想信念来源于科学理论的武装，来源于对社会发展规律和人生价值的清醒认识和把握，而大学思想政治课以马克思主义为指导思想，是科学的理论武器，对大学生理想信念的形成有重要作用。

1.2思政课教学有助于提高学生健康素质及人际和谐能力

健康是人生的第一财富，随着社会的发展，健康不再局限于身体上，而是个体在身体上、精神上、社会上的完善状态。心理健康是健康的一个重要组成部分，是生理、心理与社会相适应的辩证统一。身心健康是大学生学业成就一个先决条件，对学习效率的提高有着重要的作用，培养身心健康的大学生是大学思政课教学的一个主要任务。有了健康的身心，才能更加充分的发挥自身的潜力，让学生充满自信，适应社会发展的需要，为未来事业的成功做铺垫。

1.3思政课教学有利于增强学生的道德与法制观念

高职高专“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”以及“形式与政策”三门必修的思想政治课教学课程。其中“思想道德修养与法律基础”课是一门实用性非常强的课程，针对大学生成长过程中面临的道德与法律问题，开展道德观与法制观教育，使学生养成良好的道德品质，懂得运用法律武器来维护自身权益，成为符合社会要求的新时代的大学生。

2.影响思想政治教育时效性的主要因素

当前我国高职院校思想政治理论课教学改革取得了一定得成绩，基本上得到了学生的认可，但是我们也不得不承认，高职院校思想政治理论课仍存在着许多不容忽视的问题。这些问题的存在影响着其实效性，究其原因主要有：

2.1外部社会环境的影响

当今世界发展所呈现出的政治多极化、经济全球化、文化多元化的特点，使高职院校学生思想政治教育工作面临更加复杂和开放的社会环境，市场经济实用主义和功利主义的价值导向，使思想政治理论课教学难度加大。随着社会主义市场经济的运行，许多高职学生更加注重知识的实用性和功利性。 特别是在我国目前就业形势严峻、就业压力大的背景下，相当一部分同学把主要精力放在学习英语、计算机与专业课上，应付各种证书考试，追求短期利益，因此必然导致对思想政治理论课的忽视甚至漠视。

2.2高职院校思想政治教育工作者和管理者认识的不足，思想政治教育工作缺乏科学性和针对性

许多高职院校由于欠缺组织实施大学生思想政治教育工作的经验，同时缺乏对高职院校思想政治教育的特点和规律的深入认识和理解，导致他们在组织开展学生思想政治教育工作的过程中缺少各种能够体现高职思想政治教育工作特色和规律的创新举措，更多是复制和照搬一些综合性普通高校的做法，从而使高职院校的思想政治教育难以取得应有的实效。

2.3思想政治理论课教育方法陈旧落后、呆板单一，忽视了学生的主体地位，是造成思想政治理论课缺乏实效性的又一因素

思想政治理论课教学效果不理想，其中一个非常重要的原因就是由于教学方法单一造成的，目前,大多数高职院校思想政治教育仍然普遍存在着这种问题。许多教师不注重教学方式方法的改革，沿袭传统的“填鸭式”教学方式，夸大了教师的主导地位，却忽视了学生主体地位的发挥，不利于启发学生的思维和创新能力的培养，其结果就制约和影响了教学的实效性。

2.4理论与实践相脱节，是影响思想政治理论课教学实效性的重要因素

一些思想政治理论教育工作者在教学过程中只注重书本知识的讲授，而不注重与学生的沟通和交流，照本宣科，脱离现实，未能正确地解释我国经济发展的过程中出现的各种现实问题，拉大了与学生需求之间的距离，使学生对教学内容产生了厌倦。再者，学生在学校主要受正面价值观教育较多，如什么样的世界观、人生观、价值观才是正确的。但是一旦当他们走进社会，面对纷繁复杂的各种社会现象并无法用所学的理论解释这种现象时，就产生对马克思理论的怀疑。

3.提高思政课教学实效性的思路

3.1思政课教师要转变教学观念

思政课教师要由“主宰者“转变为”“引导者”。作为思政课教师，除了要教授学生理论知识，更重要的是要对学生进行思想教育，让教学真正的落实到实处，而不是空谈理论。实践证明，“满堂灌”的教学理念并没有产生非常好的效果，相反由于学生的反叛心理，增加了学生的抵触情绪，如果能够让学生参与到教学当中，教师只是作为一个引导者来出现，学生的主动性、积极性就会被调动起来，教学效果会更好。

3.2思政课教师要精选教学内容，增强教学的趣味性

思政课是一门理论性较强的课程，如果在课堂上照本宣科，很难达到理想的效果。思政课教师在准备教学内容的过程中，应该将理论与实际相结合，更加贴近生活，贴近学生的心理，增强针对性、体现时代感、富有感染力，解决大学生成长中的实际问题，触及大学生内心的最真实感受，关注时事热点问题，解决他们最关心的问题，让思政课教学真正的落到实处，真正帮助学生认识社会，提高教学实效性。

3.3思政课教师要不断进行教学方法的创新

在思政课教学过程中，仍然或多或少的存在着教学方法单一的现象。老师全盘灌输，学生被动的听，在这种情况下，学生只是被动的接受，而没有主动的去思考，这种教学效果怎样是显而易见的。教师应该学会运用多种教学手段，不断更新自己的教学方法，在传统授课的基础上，创造性的运用案例情景教学法、实践活动教学法、讨论式教学法、启发式教学法等教学方法，把学生积极性全面调动起来，一定会起到意想不到的效果。

3.4坚持“校企结合”，加强思想政治教育过程的实践性

“校企结合”是高职院校人才培养模式的基本特征。各高职院校在加强“两课”教学，充分发挥课堂教学在思想政治教育中的主渠道作用的同时，还要依托相关的行业企业，加强校外思想政治教育实践基地的建设。要把学校的思想理论教育与企业的职业道德实践紧密结合起来，使学生在具体真实的职业环境中，不断加深对相关职业道德知识和职业道德规范认识、理解和体验，同时逐渐学会独立思考、分析和解决日常生活和工作中的各种生活道德、职业道德和技术道德难题。[科]

【参考文献】

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［２］刘浏.高校思想政治课教学实效性的创新思考[J].成都电子机械高等专科学校学报,2009,(2).

［３］李国栋.高等职业教育培养目标定位研究[J].江苏理工大学学报(社会科学版)，2001,(03).