浅谈再现素描与表现素描的教学

（商丘职业技术学院体艺系 河南商丘 476000）

再现和表现是现下素描训练的两种基本的手段。素描教学的再现则是在尊重作者的主观感受的前提下，客观具体的反映事物，侧重理性的分析与研究，追求作品的写实与逼真；而表现教学则与之相背，它是以作者的主观感受为根本出发点，强调个人情感的抒发与创作冲动的体现，着重表达作品的内在思想及情感。素描教学是一个循序渐进的过程，教学的前期应注重基础性教学，注重培养学生的再现素描能力，而随着教学内容的深入及学生能力的提高，开始要求学生发展创造力和想象力，遵从主观感受，以多元发散的想象和思维方式对待表现对象，更好的发挥和训练想象力与创造力。有机的结合再现与表现，以表现的优点弥补再现的不足，以再现的地基构建表现的架构。

一、当前素描教学的现状

素描作为基础性课程，其教学体系一直是沿用传统的素描教学体系， 教学内容由浅及深，由易到难。教学方式时由简入繁，由表及里。教学活动在按部就班，循序渐进中稳定、有序的进行。以再现为教学主要目的，着重训练学生的认识能力、观察能力和技能技巧的表达能力，其在稳固学生基本功的方面有着不可磨灭的作用。但是，传统的素描教学，注重客观实际，要求学生真实客观的再现表现对象，课程内容设置笼统、繁杂，教学方式单一，课堂压抑、沉闷，缺少激情。这样的氛围压抑学生的个性，打压学生的积极性，学生的个性特点和创造力弱。这种教学方式，学生很难掌握素描的真谛。

二、再现教学的含义

再现素描是西方传统素描教学的精髓。教学以教会学生描绘具象的技术技巧、学会相关的观察方法为始终。以再现对象为终极目的，即是以写实为主，其最早起源于摹仿，以自然生活中的人为对象进行创作，以再现对象为主。而这种教学体系沿用至今，仍是我国很多院校主要的素描教学方式。再现性素描教学包含了准确描绘能力的训练、结构能力分析的训练、明暗与线条表现能力的训练，但表现构成，设计构想，意象创造和美学范畴的扩展是它的不足。再现素描教学以训练学生的基本观察能力与基本造型能力为目的，这一素描模式是传统素描教学的精髓，也是我们美术教育不可放弃的基本功，为从事艺术创作的人员打下了坚实的基础。但是一成不变的教学过程，时间长了就难以摆脱模式化和机械化之嫌。客观的、真是的、理性的再现客观对象的能力固然重要，但素描作为一门艺术学科，创新则是其灵魂，以个性、新奇为其特点，只注重客观再现，而忽视感性情感则在当今的社会无法立足，以纯再现作为绘画基础素描训练的唯一模式，不仅难以满足学生对一是训练的需要，更难满足学生强烈的求知欲。

三、表现教学的含义

表现素描是现代素描教学的必然需要。表现主义以反传统著称，以表现新奇和创意为目的。“ 不是追求对现实、自然的客观再现， 而是追求自我、灵魂的主观表现， 由此反对机械文明， 崇尚原始性。” 它是现代社会发展的重要标志，以尊重人的个人感受和个性为根本，坚持反对传统的恒定不变、统一的标准模式。表现主义应用于素描教学，是时代的必然需要。表现性素描教学以提高学生的认识能力，判断能力和审美水平的训练为教学目标，其目在于对学生综合素质的培养。在教学中，训练学生发现自我，认识自我、表现自我的能力，来反映真实的思想和情感。表现素描教学，在注重素描基本功的前提下，以创造性思维为素描训练的主体活动， 挖掘素描内在的感受力、创造力。以审美意识为依托， 通过对客观对象的不同的切入点，能动的选择最恰当的艺术形式。追求作品的个性化表现， 强化画面给人的视觉冲击， 体现画面创造性思维审美陈述。通过这种训练，提升学生的审美能力和艺术表现力。

四、再现与表现在素描教学的有机结合

素描的再现与表现作为素描教学的两种模式，是一对矛盾体， 其间存在着根本性的差异，但是又有着必然的联系。在教学过程中，实现再现与表现的有机结合则是对学生最为有效的教学方法。学生通过再现培养素描的基本功，增加观察认识理解能力和审美能力。再结合表现手法，发挥主观能动性，创造性地将客观物象转为素描作品，在作品中，不仅能看出客观的物像，同时也能生动的再现学生个人情感和感受。充分肯定学生的创造性思维，提倡学生个性、风格的样式有效的发挥，从而使素描作为艺术达到一个全新的艺术境界。素描教学的再现与表现，需要教师在教学中，充分发挥引导者的作用，根据教学内容的变化和学生主体性格的不同，引导学生发现自我，并在素描中表现自我，找到适合自己个性切入点。使基础再现素描向表现素描造型语言和形式的精神特征方面发展，并在此建立素描的文化品位和艺术审美层次。这种主动性的思维过程和艺术体现，无疑形成了再现素描训练到表现素描创作的纽带。

随着艺术格局的新变化，即为艺术发展带来机遇，同时也为艺术发展带来挑战。“ 离开了再现的表现就趋于抽象， 离开了表现的再现就缺乏创造”。在教学中，再现与表现有机融合，在保证基础教学的同时，在教学的过程中加强学生的思维训练，提倡学生在把握客观物像的特征的基础上，发挥自己的主观能动性，加入自己的独特的语言、表现手段和方法，从而创造出具有创造性的艺术形象。通过两厢结合，是学生发现内心情感和客观世界的联系，使其作品即再现现实，又超脱现实。

[1] 吴家跃. 再现素描与表现素描的教学考. 西南民族大学学报·人文社科版. 2004(09); 445—446.

[2] 李可贤. 从再现走向表现—表现性素描写生课题探索.教学论坛.2009(08);142—143.

[3] 何明惠. 论写实素描教学中的再现与表现. 湖南科技学院学报.2009(01);217—219.