高职学生开设排舞选项课的可行性研究

陈素珍

（金华市职业技术学院，浙江 金华 321007）

随着学校体育改革的不断深入，师资、场馆等条件的改善及大众体育各项目的迅速发展，多个学校在积极开发校本课程，选项课的内容也日趋丰富，除了开设传统运动项目外，近年来比较流行的一些时尚运动也逐渐被一些有条件的高校开展起来。排舞作为新兴的运动项目，因其有很好的健身性、娱乐性、观赏性、趣味性和群众性，易学易开展，对场地设备及学习基础等要求都不高的特点，越来越受到社会上不同年龄层次人群地喜爱。本研究通过在健美操选项课的教学实践中，插入8学时的排舞教学内容，进行排舞的实践教学，并通过问卷调查与分析，对高职学生开设排舞选项课的可行性研究，提供一定的实践依据和参考价值。

一、排舞的起源和发展

排舞，是一种排成一排排跳的舞蹈，它源于20世纪70年代的美国西部乡村舞曲，也叫牛仔舞，起先用吉他和拍手的方式起舞，随着时代的进步与发展，全球化的普及，目前的排舞运动，是一种时尚、崭新的健身形式，它融合了国际上多种流行元素，如牛仔、恰恰、伦巴、爵士、街舞和摇滚等舞步。现在排舞已经发展到了5000多支舞曲，每一支舞曲都有自己独一无二的舞码，风格创新，舞步多元，简单易学，是一种既可个人独享，又可与团体共乐的舞蹈。2008年国家体育总局体操运动管理中心和中华全国总工会把排舞作为新兴的全民健身项目开始在全国推广。

二、排舞的特点

1．舞蹈和音乐风格的多样化

目前，排舞融入了多种风格的舞蹈和音乐元素，丰富多采，有牛仔、恰恰、伦巴、爵士，现代舞等，练习者可以根据自已的喜好选择不同风格的曲目。

2．舞步的统一性和身体动作的自由性

每一支舞曲都有自己的独一无二的舞码，同一支舞曲的舞步全世界完全统一，但是排舞对练习者的身体及手臂动作并无统一要求，可以根据个人喜好和能力自编动作，充分展示自己的风格，自由而随意。

3．广泛的适应性

排舞适合各个年龄层次的人，虽然形式多样，但舞步简单易学，对参与者没有很高要求，即便没有舞蹈基础，也一样可以学跳；同时，排舞运动不受场地器材的限制，参与性极强，非常易于普及和推广。

4．参与形式灵活性和不断创新性

排舞的参与形式灵活多样，可以单独跳、舞伴跳、数十人集体跳和成千上万人齐跳，不受年龄、性别、职业、身体条件的限制；且包容性强，风格多样，不断会有新的舞曲被推出，因此，跳排舞始终具有新鲜感和高热情。

5．表演性和观赏性

排舞集合了音乐、舞蹈、服装、造型美为一体，是体育美、艺术美的结合，具有很好的观赏性；编排后的排舞可以用表演的形式表现出来，体现表演者健美的形体，积极向上的精神面貌。

三、高职学生开设排舞选项课的可行性分析

金华职业技术学院大一年级4个班、大二年级3个班的健美操选项班中，进行了8学时的排舞教学实践，实践结束之后，对健美操选项班的学生对排舞喜欢程度进行问卷调查，调查人数为370人，大一为210人，大二为160人，发放问卷370份，收回问卷370份，回收率100%，有效卷357份，有效率96.5% 。调查结果如下：

1．排舞教学是学生兴趣的需要

表1 学生对排舞兴趣的情况

从表 1中可以看出，经过 8学时的排舞实践教学，有44.82%的学生非常喜欢，42.85%的学生喜欢；只有5.88%和6.44%的学生表示一般喜欢和不喜欢。结果表明在高职学生中进行排舞教学是符合学生兴趣需要的。

表2 学生喜欢排舞原因（可以多选）N（大一）=203 N（大二）=154

从表2上可以看出，学生喜欢排舞原因的选择上前三的分别是，排舞简单、易学 332人次，自由灵活、创新性强304人次和心情愉快、放松291人次等独具的特点是吸引学生的主要原因。分析其原因：健美操，体育舞蹈、瑜珈等项目也能塑造形体，培养良好的气质，但它们对参与者的身体条件有一定的要求；比如，健美操教学，学生一开始学习健美操基本步伐时兴趣高涨，但随着上下肢动作配合，学习难度就加大了，对学生身体的协调能力要求就提高了，而大部分没有基础、协调性差的学生，渐渐失去兴趣。而排舞动作简单，只要求掌握舞步，手臂动作可自由发挥，学生容易掌握，而且排舞自由灵活、风格多样也符合了这个年龄阶段学生的特点，给了学生创造与合作的空间。因此，在两个年级排舞实践的教学过程中，学生兴趣始终比健美操要高涨，学习积极性和学习效果都很好。

2．高职学生学习排舞的能力

对金华职业技术学院大一、大二两个年级的健美操选项班的学生排舞实践教学结果进行比较，大一学生绝大多数没有健美操或舞蹈的基础，大二学生40%上过一个学期的健美操选项课，学习过初级大众健美操动作；教学实践中选用同样风格、同样难度的排舞动作，结果两个年级学生掌握舞步动作用的课时接近，学生学习排舞的能力差别不显著。

表3 大一年级学习排舞的情况

从表3、4实践结果看，学生在学习初级难度的排舞时，两个年级的学生课时数同为3～4课时，学生对学习动作的速度相差不大；只是在掌握的程度大二稍略高于大一的学生；说明学生有、无学习基础对排舞学习无影响。分析原因：首先高职女生具备学习排舞的能力和身体条件；其次排舞的舞步本身的简易性决定了参与者不需要有舞蹈或健美操基础，学生入门快；三是这个年龄段的女生开始追求美，注重自己的形象、气质，而跳排舞时身体的优美性正符合她们的需求。

四、排舞教学具备师资和场地的条件

新课改后，高职院校中大多数学校都开设健美操、体育舞蹈等体育选项课。而任教健美操、体育舞蹈类教师通过排舞技术的培训，很快就可以从事排舞教学，这是进行和推广排舞教学最好的中坚力量。对于没有开设健美操、体育舞蹈等课程的学校，由于排舞简单易学，其他体育教师也可以通过培训和进修后开设排舞教学。因此，高职开设排舞教学已经有一定的教师资源。

场地器材是影响体育选项课教学的关键，有些体育项目受学校场地、器材因素的限制，不能全面开展。而排舞对场地、器材因素要求低，只要有一块空地，一个录音机就可以进行教学，非常容易开展。

五、建议

1．排舞运动的特点是开设排舞选项课教学的前提。它动作简单，舞蹈自由和音乐风格多样化，创新性强，参与形式多样，学生易学，易跳。

2．排舞运动有利于学生的身心健康发展，促进学生终身体育观念的形成，丰富选项课的内容，促进校园文化建设。

3．学生喜欢排舞运动是开设排舞选项课的内在因素，而学生对排舞的浓厚兴趣及她们的学习能力，都为排舞的开设提供了可能。

4．排舞选项课对场地、器材要求低， 现有的体育舞蹈，健美操体育教师完全能胜任排舞教学，学校已经具备了开设排舞选修课的师资、场地器材的条件。

5．排舞教学要与校园文化相结合，在学生中成立排舞社团，开展排舞比赛，让更多学生了解排舞，参与到排舞运动中来。让学校领导了解排舞，重视排舞和喜欢排舞，为更好地改善场所设备提供保障。

6．教学中排舞曲目难度及风格的选择要适合学生的身心特点，教学方法要科学、合理。

7．为了提高排舞课堂教学质量，希望相关部门加强对教师的排舞培训机会和力度。

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