ASP.NET动态网页设计教学思考

伍丽惠

（铜陵职业技术学院，安徽铜陵244000）

ASP.NET动态网页设计教学思考

伍丽惠

（铜陵职业技术学院，安徽铜陵244000）

《ASP.NET动态网页设计》是铜陵职业技术学院计算机网络技术专业网站建设方向的最重要也是难度最大的课程，怎样使学生学好这门课？首先对该门课所对应的岗位群进行分析，并通过分析制定了课程的总体目标、课程内容，对教学教法进行了一系列的改革；从而使学生毕业以后，能够适应社会,找到一份好的工作。

ASP.net；动态网页设计；程序设计；教学改革

《ASP.NET动态网页设计》是铜陵职业技术学院计算机网络技术专业网站建设方向的最重要也是难度最大的课程，它与前期开设的C#面向对象程序设计、SQL数据库、网页设计与网站建设等课程一起构成了网站建设方向的一个完整课程体系，是计算机网络专业主干核心课程，主要针对的是网站设计与维护这个职业岗位群。怎样才能让学生学好这门课，为以后的就业打下良好的基础呢？

1．分析网站设计与维护岗位群

首先该院针对网站设计与维护这个岗位群做了如下分析：

随着互联网的越来越普及，应用越来越广泛，许多企业，包括中小型企业都意识到了网络能给他们带来新机遇，因此他们纷纷上网，都希望有自己的门户网站，对自己的公司、公司的产品等进行广泛的宣传，因此“网站设计与维护人员”就业市场需求量大。

而企业公司对网站设计与维护人员的需求一般来说有以下三种模式：托管：委托专业人员开发维护；专业人员开发，自己维护；独立开发维护。

所以要求这个职业有以下几个方面的能力：网站策划与设计能力；规范的编码能力；良好的合作与沟通能力。熟练掌握.NET、PHP、JSP中一种以上开发平台及相应的开发语言；熟练掌握数据库MSSQL或者Oracle；熟练进行DIV+CSS网站布局；熟悉Photoshop；精通网站运行的相关配置，有快速解决网站运行中出现技术问题的能力，能对网站性能进行优化。

2．制定该课程的总体目标

该院根据上述的分析制定了该课程总体目标：培养学生网站的策划能力；.NET平台下动态网站代码的编写与应用能力；针对的职业岗位群是网站设计与维护人员DIV+CSS的网站布局能力；动态网站的维护能力。资料的收集与整理能力；分析解决问题的能力；用户需求的理解；对问题的检查判断能力。沟通能力与团队协作精神；勇于创新、敬业乐业的工作作风；质量意识的社会责任心。

3．教学模式和学习模式进行了一系列的改革

为了完成课程的目标，铜陵职业技术学院对教学模式和学习模式进行了一系列的改革。

3.1 课程内容做了如下调整

针对岗位需求，对必学知识重新排序，培养学生实际技能；遵循2/8定律，运用案例讲解，便于学生学习和掌握；提供综合项目的制作，只需对其稍作修改即可应用于实际工作中；密切跟踪行业发展，将最新最好技术引入课堂。

3.2 调整了课程内容体系框架结构

该课程的学习主要分为三个阶段：第一，入门阶段（IIS配置、Web控件、ADO.NET数据库访问技术、安全技术、内置对象）：在教师的指导下能够运用所学知识，正确进行网站的设计；此阶段主要通过各章节的案例来完成。第二，提高阶段（网站建设综合实例）：使学生了解ASP.NET项目开发的完整工作过程，提高对前面章节知识点的综合运用能力，进一步加深对所学知识的理解；此阶段主要通过项目来完成。第三，职业能力胜任阶段（课程设计）：主要培养学生的策略意识和创新意识；此阶段主要通过后续课程《网站开发和设计实训》和毕业设计来完成。

3.3 根据学生情况，开课之初做好学生的思想工作

本课程一般开设在计算机网络技术专业第二学年的第二学期。这时的学生很快就要面临着就业问题，这时的他们自身很容易产生一种危机感，所以他们希望抓紧最后的在校学习的机会学好一门技术，毕业后能找到一份好的工作或者是自己能够创业，所以他们的求知欲望强。但是由于前期课程学习的时间跨度大、有些前期课程的底子较薄（特别是编程思想的建立），且和一贯养成的惰性有关，使他们出现了畏难情绪。所以在教学之初，就告诉学生应该怎样补漏补差，把这门课学好。例如：SQL数据库主要补我们这门课常用的查询、插入、修改、删除等语句；静态网页的制作就是多学多练，主要复习搭建网页的整体框架和html语句；至于C#中的编程思想，其实在我们这门课中很多的地方都是对连加、连乘这样的小程序的稍作改变就能使用，也不用存在太大的心理障碍。并在整个课程中增加了对以前课程的复习，使前期课程没有学好的学生，通过努力也能跟上本课程的学习；另外告诉学生，通过这门课的学习，使同学们应聘时有作品，有机会能够踏上程序员的门坎，从而使学生下定决定去学好这门课。

3.4 案例与项目相结合的教学模式

在教学过程中，如果按照课程教学体系进行教学设计，以知识点为重点，那么学生学完本门课后，只会孤立的使用几个控件，编小段程序，难以进行项目开发。但如果一开始就使用项目教学的方式，由于学生的基础较差，一下子着手做一个大项目，会加大学生的学习难度，很容易使学生出现畏难情绪，也不符合人的一般到总体的认知过程。所以我院采用了案例和项目相结合的模式。首先，进行案例教学，采用案例和知识点相结合的方式，当学生学习完数据库连接，有了一定ASP.NET的基础时，再另外增加项目的学习，这样学生既能够接受知识，也能够使学生形成系统开发的整体概念。

3.5 分组教学模式

现代社会更重要的是团队合作，特别是软件行业，所以我们采用了微软公司实行的6人一组的团队模式进行教学，有问题组内解决，实在解决不了的，再来找老师，促进了学生互帮互助，培养了学生团队意识；锻炼了他们的动手能力和解决问题的能力。

3.6 采用任务当面提交的方式收取任务

针对学生的惰性，在实训课程中，每堂课都有一个案例需要完成，课程快要结束时有一个项目要完成，完成之后由老师当面收取，并提出问题，以检验学生是否掌握了任务中的知识点。这样克服了学生的惰性，杜绝了上交任务拷贝之风，培养了社会责任感；也便于教师了解学生的学习情况，便于总结。

3.7 注重思维引导

针对学生编程思想底子薄的情况，在项目代码编写时，注重思维引导。经常从人的思维和处理方法入手，引导出计算机的处理方式。让学生了解整个编程的思维活动过程，在遇到问题时，能把握问题的着手点，从而慢慢建立自己的编程思想。

4．下一步工作计划

4．1 建立项目库

从看懂别人做的网页到自己去模仿去做，应该是一个反复的过程，这样才能使学生巩固原来的技能，开阔学生眼界，打开学生的思维。所以我院打算进一步建立项目库，使学生能够进行更多的练习，使技能进一步巩固和升华。

4．2 建立工作室

下一步我院还打算建立网页制作工作室，这样可以促进学生之间、教师之间、师生之间进行经验交流，可以丰富思想、开阔视野、充实知识、深化技术，营造一个好的学习氛围。

4．3 进一步推进“双进工程”

虽然本课程采取了“教学做一体化，工学结合”的教学模式，但是，教师大部分是学院到学院，实际的工作经验还比较少，解决办法是进一步推进“双进工程”，在原来“国培计划”基础上，让更多教师到企业去锻炼或者是将企业的优秀开发人员引进学校。

4．4进行学生作品展

为了进一步激发学生的学习兴趣，希望我院能够开辟服务器空间，把优秀的学生作品挂到网上，使学生有目标、有方向。

5．结束语

我院致力于培养能够适应社会，有一定工作能力的学生，让学生毕业以后能够找到一份好的工作。为此，我们将继续努力，不断进行教学改革，以适应与时俱进的当今社会。

[1]谭敏生，李忆华.关于计算机产业人才需求及其教育改革的思考[J].中国科教创新导刊，2009，（34）：184-185.

[2]康晶，王爱民.基于阶段教学的ASP.NETWeb程序设计课程改革[J].计算机教育，2010，（16）：35-38.

[3]刘春梅.孔子因材施教思想探微[J].河南工业大学学报，2006，（1）.

[4]冯涛，梅成长.ASP.NET动态网页设计案例教程[M].北京：北京大学出版社，2008.

（责任编辑：王跃飞）

注：

（1）本期销售商品、提供劳务收取的现金。

（2）前期销售商品、提供劳务形成的应收账款于本期收取现金。

（3）前期销售商品、提供劳务形成的应收票据于本期收取现金。

（4）后期前期销售商品、提供劳务而于本期预收的款项。

（5）本期销售商品、提供劳务所形成的应收账款。

（6）本期销售商品、提供劳务所形成的应收票据。

（7）本期销售商品、提供劳务所冲销的预收账款。

（8）自产产品用于捐赠赞助项目应确认的增值税销项税额。

（9）自产产品用于不动产建造项目应确认的增值税销项税额。

（10）自产产品用于无形资产研发等项目应确认的增值税销项税额。

（11）自产产品用于债务重组进行抵偿账务应确认的营业收入和增值税销项税额。

（12）自产产品用于集体福利项目应确认的营业收入和增值税销项税额。

（13）自产产品用于分红项目应确认的营业收入和增值税销项税额。

（14）自产产品用于对外投资项目应确认的营业收入和增值税销项税额。

（15）本期发生的销售退回所支付的现金。

（16）本期计提的坏账准备金。

（17）进行债务重组而冲减的应收账款。

参考文献：

[1]李仲轶，周书灵.现金流量表中“销售商品、提供劳务收取的现金”项目之计算公式的推导[J].水利经济与管理，2003，（9）.

[2]李仲轶，宁青青.现金流量表中“销售商品、提供劳务收取的现金”项目之计算公式的推导（续前）[J].水利科技与经济，2005，（7）.

[3]王峰.公式法下“销售商品、提供劳务收取的现金”项目计算方法解析[J].中国乡镇企业会计，2009，（12）.

（责任编辑：刘忠义）

G434

A

1671-752X（2013）03-0078-03

2013-05-22

伍丽惠（1975-），女，安徽铜陵人，铜陵职业技术学院信息工程系计算机教师，合肥工业大学工程硕士在读，研究方向：软件工程。