小学英语阅读指导

孙晓迪

三年来，我觉得自己的英文阅读课经历了三个阶段。这三年来，我买了很多本英文绘本，虽然是自己买书，可我觉得自己是如此的快乐，送人玫瑰，手留余香。绘本阅读，点燃了学生们对英语绘本的喜爱之情，让学生们在英语启蒙阶段就接触到原版的英语读物，从小就种下喜欢英语的种子。

第一阶段：用绘本联系英语课本

第一年上英文阅读课，我带的是三年级的学生，对于这些初学英语的学生来说，词汇量少，英文阅读自然要紧紧联系英语课文，衔接课堂教学，导入新知，复习旧知。

1、用绘本启蒙英文字母

三年级的学生，初学英语，接触到的就是26个字母。26个字母的学习是说简单也简单，说困难也困难的。英语国家的孩子，仅仅学习这26个字母就需要用1年左右的时间。为了让学生更多了解字母背后的知识，我与学生们共读了关于英语字母的绘本?小老鼠无字书之字母篇?、?阿罗系列之阿罗的ABC?，这两本书全是关于26个字母的故事。第一遍读时，我把故事读给学生们听，每一个学生都很认真地听。到了第二遍读时，通过投影，我会和学生们一起读每页出现的字母。然后，我让会读的孩子到前面再把书读给大家听，一遍遍地重复，孩子很自然地就能读出字母，无形中降低了字母学习的难度。

2、用绘本导入新知

我根据每个模块的知识，利用不同的绘本拓展教学，导入新知。例如要学习三年级第十模块的on/in/under三个方位词，我一直在思考用什么样的方式让学生们在玩中学，学中玩，最后，我选择了绘本?纸飞机飞到哪里去了?。英语阅读课上，我先是讲给孩子们听这个故事，然后再和孩子们一起玩纸飞机的游戏，由纸飞机飞的位置引出方位词on/in/under。课堂上，我似乎回到了童年，而学生们也很开心，兴奋地看着飞机飞到桌子底下，然后大声说出：under the desk；看到飞机飞到书上面，孩子紧接着会说出：on the book；而看到飞机飞到桌洞里，我们会一起说出：in the desk。在快乐中，学生们很顺利地掌握了这三个此的用法，接下来的英语课堂教学中，这三个方位词on/in/under，由难点转化为“乐点”，学生们很轻松地就掌握了这三个词的用法。

3、用绘本复习旧知

绘本不仅仅能导入新知，更能复习旧知。在英语课上讲完每个模块的内容后，我习惯翻翻家里的绘本，寻找恰当的绘本，在当周的英语阅读课上，把模块的知识点归纳复习。例如，学生们学完1到10的数字后，我拿出的是?10个土豆?这本绘本，讲的是每个小动物挖一个土豆，每次还剩几个土豆呢？很简单的故事，可是用猜一猜的方式，让学生们猜猜每次都是什么小动物挖土豆，他们的兴趣就大大提高了，自然而然地也就大声说出了已经学过的小动物的英语名称以及数字的英语说法。

第二阶段：用绘本初涉自然拼读

在学生上了一年的英文阅读课后，我也随着学生一起进入了四年级。这时感觉单独的一本本英语绘本非常零散，没有连贯性。我想选择一套系统的书，由浅入深地和学生们系统的阅读。这时，我接触到自然拼读，并有了一定了解，我也希望能让学生学会自然拼读，从而达到能够自主阅读的程度。

自然拼读，也就是Phonics，是英语国家的孩子学习英语的主要方式。在从网上了解了一些有关自然拼读的童书后，我最后选择了外研社版的丽声拼读故事会。一是因为我们的小学英语教材就是外研社的，对外研社的书籍自然是情有独钟；二是因为淄博市为我们英语老师配备了外研社的点读笔，这套教材恰好能用点读笔点读。

这套书共分六级，我选择了从一级开始和学生共读。四年级的学生读一级似乎是有些简单，但是正是培养孩子英语兴趣的最好时机。六个英语小故事，在用点读笔听了故事后，我把重点放在了字母的组合发音及发音规律上，给学生讲解拼读技巧，尝试让学生按照拼读规律，独立拼读。每次我还会给学生留出10分钟左右的时间，让学生根据故事书中的句子结构创编一个类似的小故事。比如：TOP CAT（天下第一猫）一课，学生们创编的是I am top boy/girl.而Mum Bug's Bag（虫妈妈的包）一课，学生们创编的是一个有关袋子的故事：I can fit……in my bag.和学生共读绘本，讲故事不是关键。关键是让学生以后能够独立阅读；是让学生掌握阅读策略，提高阅读速度；是借用各种形式，帮学生熟悉英文语法；是以附带习得的方式，扩大学生的单词量。

通过绘本阅读，把重要的英语结构，自然而然印在学生心里，让学生不知不觉，学到很多东西。

第三阶段：用绘本巧记英语单词。

在用绘本进行英语阅读尝试了两年后，我又尝试在五年级的学生中进行?英文三字经?的阅读，让学生通过字母发音规律巧记单词，为升入初中做好准备。?英文三字经--林克妈妈的少儿英语学习法?，是林克妈妈自己创编的英文教材，运用押韵的儿歌，让孩子巧记有规律的字母发音及英语单词。如：我家dad，脾气bad，让我sad。这个儿歌关注的是字母a的发音规律。儿歌既压韵还有点象绕口令，对孩子口齿清晰也是不小的考验。

每节阅读课上，我都会板书四个英文三字经，学生抄写在专门的一个笔记本上，和学生一起学习四个英文三字经，押韵的句子，学生很喜欢，而且学生的记忆力大大超出了我的想象，大部分学生都能当堂背诵并默写出。而家长也对我们学习?英文三字经?给予了极大的支持，班里的大部分孩子，家长都给他们买了?英文三字经? ，方便学生学习。家长的支持，也让我倍感欣慰。

英语阅读能力，是一个孩子终身必备的学习能力。学生从英语入门，到自由阅读绘本，这个跨度的横越，不是依靠机械记忆，而是每周乃至每天的英语阅读时间，让学生领略英语文字所描绘的世界，引导学生“用正确的阅读方法”，准确理解“书里的文字”，只有经过细致的教学铺垫，学生才能在原版书中“求得趣味”；学生才能在最短时间，“兴趣盎然地”自主阅读原版书。英语绘本，让我和我的学生们感受到了英语阅读的无限魅力。

（山东淄博临淄闻韶小学）