对加强口语考试的真实性几点思索

王 蔚

（沈阳工业大学外语学院,辽宁 沈阳 110000）

随着语言测试学的发展，人们越来越重视语言考试的真实性。而在所有的考试中，口语考试是公认的最难把握而且争议最大的考试。这也正是不少高校仅把口语课作为考查课，而非考试课的原因之一。

众所周知，要想学好一门外语，必须要听、说、读、写全面发展。而现代外语教学由于受到各种考试的制约，教师将全部精力放在了听、读、写上，却忽略了说的作用。其实在外语的实际应用中，说外语的重要地位绝对是无可替代的。口语考试正是鼓励外语教师和外语学习者重视口语学习和口语能力培养的一种重要手段。口语考试的基本目的除了测试考生的语音、语调之外，还有考生的语言连贯性、应变性及对语法掌握的灵活性。近年来在全国大学非英语专业的四六级考试中，国家考试中心增加了成绩分别达到550 分和520 分的学生可以参加口语考试规定。这可以说是国内英语考试的一大进步。

然而又有许多人对此持有异议。他们认为口语考试纵然在某种程度上有助于提高学生的综合外语能力，但它的真实性却值得怀疑。其一，口语考试必须有多名（极少数情况下也有一名）教师同时对若干名学生进行考试，那么不同的教师对评分标准的不同理解就会造成学生成绩的差异，甚至是很大的差异。即便是同一名教师，前后十几名学生之间也注定会出现误差。这也往往是考生最担心的现象；其二，口语考试可以分为口头作文、自由漫谈以及设定内容的问答等几种形式，但目前在中国，口语考试基本采用考官问，考生答的形式。有时考官的问题具有某种专业性；或者确实与考生的生活风马牛不相及，考生可能无法正面回答；其三，口语考试不同于笔试，一般只能持续五分钟左右，甚至更短，学生可能因为不熟悉考试过程而紧张，无法发挥自己的正常水平。针对这些问题，作为考试的组织者和考官应注意以下几个方面，以求在最大程度上加强口语考试的真实性：

一、斟酌出题

在很多情况下，出题人想让自己的题目更具有新意和时代气息，往往会问一些比较时髦的问题，比如关于高新科技、社会动态、甚至国际局势等等。但殊不知确实有些考生两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，这样的问题可能真的令他们不知所措。有时问题本身就发人深省，很难在短时间内形成一个明确的答案。考生用母语都很难回答，更何况让他用外语来回答呢？因此口语考试的问题首先应该是考生所熟悉并容易形成个人见解的。

还有一些问题问得太笼统，考生一时无从知晓应该从哪个领域，哪个方向着手。似乎从这个角度理解也可以，从那个角度回答也不算错。这不仅给考生制造了不必要的麻烦，而且考官在评分的一致性上也会遇到难题。因此，口语考试的考题最好是针对具体问题的具体方面提出的。

仅仅注意到问题的内容和具体性仍然是不够的，考官还应该注意到问题的数量。笔者认为应该绝对避免用同一个问题来测试所有的考生。因为这样做不仅有可能破坏考试的保密性，更有可能因考生自身的原因，影响到考试的结果（此观点将在第四点中详细阐述）。

所以在设定题目的时候，考官一定要注意问题的内容不能太偏离生活，一个问题所涉及的范围不要太广，而题目的数量又要足够多，可供考生来选择。这样，也会在很大程度避免考生头脑一片空白，只能用“是”，或者“不是”来回答问题的尴尬局面。

二、模拟考试

在正式考试之前，全体考官首先应该充分地熟悉详细的评分标准。这样做可以为考官提供较为一致的衡量尺度。接下来，考官们应该在一起做一次或几次模拟考试，这对大型的考试来说更是尤为重要。对于每一名考生的表现，考官给出相应的分数。然后，将所有考官的分数相比较和平衡，得出每名考生的平均分数。这样的程序如果多进行几次，就有助于让考官们在心中对评分标准有个更深层次的理解。在此以后，考官们可以对考生的成绩进行进一步的探讨，以达到基本一致的共识。这样，在正式考试中，就可以在最大程度上减少评分环节上的主观因素。

三、培训考生

不仅考官应在考试前接受培训，适当地培训考生也是非常必要的。虽说近年来有不少的语言专家越来越关注一个事实，即考生如果太熟悉考试的模式，则可能会降低考试的效度。但是不可否认的是，让考生在考试前熟悉考试的模式及应使用的考试技巧，绝对是有必要的。

考生所应了解的项目包括：考试的基本事实，如考试的目的、对象、人数、时间、过程等等；问题可能涉及的范围；考试时应使用的相应的技巧；是否对从前的考试做了任何的改变。如果可能的话，让考生参加一两次模拟考试将更有助于考生在考场上的临场发挥。

四、关注考场气氛

口语考试通常会增加考生的紧张感。同时，口语考试的形式与笔试不同，考生一般要直面考官，并且考试时间至多只有五分钟。这样，那些心理素质并不太好的考生完全可能发挥失常。考官应该在考试前几分钟将考题告知学生，让考生能够有时间冷静地思考一下。而此时，笔者在前面所提到的考题数量则显得十分必要。因为在多数的考试中，都是考生自己抽取问题，一旦考生觉得回答这个问题有困难，考官应该给考生第二次机会。因为，口语考试的目的并非是难住考生，所以不能在考生一时答不出问题的时候，就草草结束考试。笔者认为能恰当解决这个问题而又不失公允的方法是在考生所抽取的每一张试题签上印有二或三个问题，这样考生可以选择一个他认为最适合或最有把握回答的问题，也因此在题目上做到了最大的人性化。

而在考试过程中，考官可以先让考生自我介绍一下。从而缓解考场的紧张气氛。如果考生没能听懂或理解考官的问题，考官绝不能显示出失望甚至是嘲笑的态度，这只能极大地挫伤考生的自尊心和自信心，使他更紧张，表现得更糟糕。考官应该重复同一个问题或转向另一个问题，让他有机会从另一个角度展示自己的能力。

五、塑造软环境

其实，考官还可以从许多微小的细节来帮助考生，从软环境着手，使考试的安排更趋向于完善。

比如，考试的试题签如果是手写的，则应该写得非常清晰，不要出现涂涂抹抹；如果是印刷的，则要注意避免印刷错误，而且不要把试题过分拥挤地印在过分狭小的题签上。考场的环境应该是安静、整洁的。

另外，笔者认为，每个考场的布置及考生人数应该相适应，每个考场应该有两名或两名以上的考官。如果条件允许，应该在每个考场配备录音或录像设备，记录下考试的全过程，以备如果考生在考试之后对成绩提出异议，便于核对考官的现场评分结果。做到了这些，就会极大地减少考生心目中所认为的不公平因素，从而舒缓考生心中的紧张情绪。

口语考试确实是一种很难把握尺度的语言测试，但它却是外语学习中不可或缺的部分。它不仅仅有助于外语学习者加强口语学习，而且通过组织语言，进一步地促进听、读、写，从而全面提高外语能力。如果考试组织者和考官能够在组织口语考试的过程中注意上述几个方面，必将大大加强口语考试的真实性。

[1]孔德惠.英语测试学[M].东北师范大学出版社，2000.

[2]Bachman, L. F. 1990 Fundamental Considerations in Language Resting.Oxford,Oxford University Press.