新时期高校学生干部执行力探析

潘俊宇

（湖南农业大学东方科技学院,湖南 长沙 410128）

高校学生干部是学生和老师之间联系的桥梁和纽带，是执行高校各项学生活动的具体落实者，是实现大学生自我教育、自我管理、自我服务的有效力量，其执行力状况直接影响到国家和学校的学生教育、管理政策的执行效果，关系到学校的和谐稳定和学生的成长成才。新时期如何提高学生干部的执行能力，对学生干部素质的提高和战斗力的增强具有重要的意义。

一、高校学生干部执行力的概念和内涵

所谓执行力（the Executive ability），指在既定的战略和愿景的前提下，组织对内外部可利用的资源进行综合协调，制定出可行的战略，并通过有效的执行措施最终实现目标的一种力量。执行主体、对象、资源、环境、制度等是影响执行力的主要因素。笔者认为高校学生干部在保持和谐的上下级、同级之间的沟通协作的同时，高效率、高质量的处理任职内工作任务的能力是高校学生干部执行力的内涵，在执行过程中表现出的及时性与实际效益是其核心内容，即明确工作任务、及时完成任务，并取得良好效果。

二、高校学生干部执行力现状及原因分析

目前高校学生干部的执行力从总体而言尚可，高校学生干部是从学生群体中选拔的适合学生干部工作并具有相应潜力的精英人才，他们不仅在德、才、体等各个方面具有突出的优势，并且具备积极进取、勇于担当的精神面貌，在实际工作中能发挥良好的纽带作用，并在具体事务中为高校的运行发展起到重要的推动作用。但是面对现今社会不断变革创新、经济腾飞、新的价值观人生观剧烈冲击的新局面，高校学生的主观思想有混沌化、多样化的趋向，为学生工作的开展带来了新的困难。而且随着高等教育的普及与大众化，学生干部的个人素质较前有所减低，其执行力逐渐跟不上实际工作的需要。主要原因有以下几点：

（一）主观原因

1.学生干部责任感缺乏,主观能动性不够。责任心是做好工作的第一要素。部分学生干部做事并不是不会，只是不用心，一些学生干部不愿承担责任，对工作任务避重就轻，敷衍塞责，没有甘愿吃苦耐劳的精神。首先表现在对岗位缺乏责任感，对所在职位没有发自内心的热爱，在其位不谋其政；其次表现在对任务缺乏责任感，有工作任务时就布置下去给别人做，对执行过程不关心，不过问，不检查，对执行结果不负责。如果学生干部失去了责任感,提高其执行力就成了一句空话。

2.学生干部任职目的不纯或自我目标与规划不清。在进入社会并承担具体社会任务之前，担任学生干部工作是良好的实习机会，通过工作中的沟通协调、具体实施、总结评估等具体过程，能有效提高学生各方面能力，这也是高校培养学生干部与学生希望担任干部的共同初衷。但是少部分学生认为担任学生干部是走上了某条捷径，能在获取奖学金、评优评先、入党等竞争中占得先机，为进入社会工作谋求资本。还有部分学生干部因为跟随潮流盲目参与各类竞选，并没有认识到自身的优势与短处，没有清晰的自我规划与个人目标，没有正视参与学生工作对自身提高与锤炼的作用。这部分学生干部在工作过程中容易出现工作推诿、办事拖拉等情况，缺乏扎扎实实落实任务的精神，这样势必影响工作目标的实现和执行效果。

3.学生干部欠缺匹配的自身能力。学生干部是“小官”，但是麻雀虽小，五脏俱全。学生干部要具备良好的管理能力，能合理充分的配置各方面的资源，并协调运行；学生干部要拥有良好的组织能力，能激励调动学生的积极性，合理安排有效开展各项活动；学生干部需要良好的沟通能力，和谐协调各级关系；学生干部还需要足够的学习与创新能力，能在工作之中不断总结与提高。而在当前高校中，有少部分学生干部在综合能力或单项能力中有所欠缺，从而缺乏对工作的掌控能力，心有余而力不足，出现不能良好的执行各项工作任务、处理问题死板因循守旧、缺乏灵活与创新、不能团结协作、听取他人意见等等现象，直接影响总体执行力。

（二）客观原因

1.社会环境影响。随着社会高速发展与经济的迅速腾飞，不同年代出生的人群出现独特的群体个性，现在学生干部群体有其特别的个性特征，具备良好接受新事物与创新能力，有朝气蓬勃、积极乐观的精神面貌，但是由于成长环境舒适，物质条件优越，多元的人生观价值观不断冲击，这些“小皇帝”、“小公主”在行事的韧性、意志力的强度等方面有所欠缺，在生活实践中缺乏相应的经验，而且往往以自我为主，面对挫折与高难度、高强度工作时，会出现一些“掉链子”的情况。这些加重了引导与锻炼学生干部的难度，并影响了学生干部执行力的提高。

2.高校内部环境影响。部分高校缺乏学生工作开展匹配的环境、设施与适合的经费，或者在资源分配上不合理，影响了学生工作顺利有效的开展。部分高校老师缺乏与学生干部的沟通，不能把握学生干部的心理特征，不能真心的关心学生干部，不能激励与引导学生干部的工作执行，有的甚至把学生干部视为自身的文秘与苦力；从学生方面而言，部分学生不理解学生干部的工作，不珍惜他们的劳动成果，甚至认为学生干部必须无偿无私的奉献，使学生干部的工作开展缺乏支持，影响了学生干部的执行力，打击了其工作的积极性。

3.经验传承和培训不足影响执行力的提高。学生干部在担任干部之前并无相应的工作经验，而且任期短，流动性强。优秀的学生干部需要通过学校组织培训、高校教师指导、干部之间的经验交流与个人实践总结等多种方式的提高。当培训不足、交流时间紧促的情况下，学生干部传承往往出现“青黄不接”的情况。尤其在学生干部新老交替的换届时期，学生干部的执行力下降，老师与上届学生干部良好的思想理念与实践经验如不能及时良好的传承交流，将对执行力的提高产生重要影响。

4.缺乏完善的监督考核和有效的激励机制。学生干部工作相对于社会工作而言是“试用期”，学生干部在执行工作时，需要在教师与学生的监督考核之中进行不断的完善与提高，监督不仅能引导工作的目标与方向，而且能够精准的安排合适的时间与进度。考核能评估学生干部工作的具体成果，并通过与计划目标对照而发现实际工作的问题与差距，不断改进与提高。同时，监督考核能衍化形成一套有效的激励机制，凭借相应的奖罚效益，推动学生在执行工作任务时更加积极主动，提高时效与实效性，进而提高执行力。

三、加强学生干部执行力的培养途径

1.不断增强学生干部的责任意识、进取精神和团队观念。强烈的责任心是提高学生干部执行力的核心。责任心、进取心在内在层面决定学生干部能否胜任其工作、是否具备执行工作的未来潜力。强化责任意识、进取精神，能使学生干部在工作中认真负责、一丝不苟，能使学生干部在工作之余虚心总结、有效提高。团队精神是学生干部群体在执行工作过程中表现出来的沟通能力、协作意识、以大局为重的集体荣誉感。良好的团队观念能使每个学生干部在执行工作时形成合力，拧成一股绳，以达到团队能力最大化。团队精神是提升学生干部执行力的最佳推动力。

2.加强对学生干部的思想教育，全面提升学生干部能力素质。培养学生干部的重点是培养良好的品德与才能，其中思想品德是学生干部培养的重中之重。正确有效的思想教育，能帮助学生干部树立正确的人生观、价值观与世界观，培养为学生服务为集体奉献的精神，改善工作作风与精神面貌，从而使学生干部执行力从质的层面得到飞跃。在思想教育过程中要注重对学生干部管理能力、组织能力、沟通协调能力和创新意识等全方位的培养。作为学生干部，也要明确自身发展规划，了解工作目的，有计划的升华思想素质，提高实际工作能力，养成良好的执行习惯，提高执行能力。

3.优化执行环境,为学生干部工作开展提供优越的条件。良好的工作环境是学生干部工作开展的前提，从硬件层面上，高校主管部门应明确学生干部工作的重要性，力求为学生工作开展提供必要的工作场所、设备、经费以及政策上的保障，营造良好的工作氛围。从软件层面上，高校教师要正视学生干部培养的意义，科学的激发学生干部的工作积极性，实实在在关心学生干部的思想动态与日常生活。学生干部才能抛开各种顾虑，踏踏实实的开展学生工作，全心全意为学生服务。

4.加强岗前培训和在岗交流，加快学生干部全面发展。在学生干部任职过程中，要详细了解其个性特点与优劣处，并制定针对性的培养计划，从岗前培训、在岗交流等多方面促使学生干部执行力的提高。岗前培训应从理论与实践相结合出发，不仅培养学生正确的“三观”，强烈的责任心和良好的团队意识，还要传授成熟的工作经验，提高学生干部执行工作的效率与质量。在岗交流从工作前准备讨论，工作中协作互助，工作后共同总结等多方面进行归纳与提高。

5.建立健全监督管理制度，实行学生干部绩效管理。从优录取，从严监督，奖罚并用能从整体上提高学生干部的执行力，能进一步提高学生干部的整体素质，激励学生干部的主观能动性。必须制定相应的规章制度，形成学生组织一套健全﹑完善的激励和约束机制。围绕学生干部工作计划、工作过程与工作效果，建立一个科学的量化的评估系统，并作为学生干部能力等级评定和评优评先的参考依据；在学生干部选拔上，应该从综合方面仔细考量，为各个岗位选择德才兼备的合适人才。要营造公平竞争的气氛，以能者居之，对学生干部的进步与潜力也要充分评估，激发学生干部的工作积极性与不断自我完善的欲望。考核监督体系要充分尊重广大同学的建议，这不仅能使考核监督体系更加客观全面，也能加强广大学生与学生干部的联系。

[1]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 (2004年8月26日下发)[EBPOL].http:PPwenku.baidu.com-PviewPc841693567ec102de2bd8918.htm l.

[2］吴媛媛.简论高校学生干部的培养［J］.江南大学学报(教育科学版)，2009,29（2）.

[3]陈自龙.论新时期高校学生干部执行力［J］.湖北函授大学学报，2011.

[4]姜海滨.增强90后高校学生干部执行力路径探析[J].吉林省教育学院学报，2010，（1）.

[5]张宝君.90后大学生教育管理探微[J].学校党建与思想政治教育,2009，(3).

[6]姜海滨.增强90后高校学生干部执行力路径探析[J].吉林省教育学院学报，2010.