九江民俗体育文化特色与教育功能研究*

2013-02-19占玉珍高培军

九江学院学报(自然科学版) 2013年3期

占玉珍高培军

(九江学院体育学院江西九江 332000)

民俗体育作为一种特色鲜明的民族活动，无论是在各族人民欢度节日的时候，还是在大家的日常工作当中，甚至在学校体育教育中都展现了巨大的魅力。探析九江民族体育的文化特色，并将其有效的融入到教育活动中，有效的推动素质教育的发展，营造愉悦的体育氛围，为学生全面综合素质的提高注入新的活力。

1民俗体育概述

1.1民俗体育的概念

民俗体育是指由一定民众所创造的，并融入和依附于民众日常生活中的一些风俗习惯。它具有集体性、模式性、生活化的特点，从某种程度上说，既是一种体育文化，又是一种生活文化。

1.2九江民俗体育主要内容

九江历史悠久，是陶渊明的故乡，也是民族英雄岳飞的第二故乡。九江的民俗传统体育文化内容丰富，随着民族多元化风格的逐步演变，如今的九江民俗体育已经形成了特有的文化风格，舞狮子、舞板凳龙、赛龙舟等多种民俗文化已经成为了我国民俗体育文化的瑰宝。

舞狮子是九江民俗体育中的经典，其主要过程是用麻和布做成狮形状的皮，比赛的两个人在狮子皮之中，一人扮演狮头，另一人扮演狮身，让两个人的双脚为狮子的四个脚。由一个人当武士，来逗弄狮子，而狮子也随着绣球而做出各种各样的动物，如跳栏、打滚、踢绣球等等，高超的绝技常常引来观众的掌声。

舞板凳龙是九江历史悠久的一种体育民俗文化，用竹骨和彩纸扎成龙头和龙尾，那么龙身由各节花灯组成，在里边放上蜡烛，每节板上两盏花灯，一般长达2m，由一人手持。一条龙灯由上百节板灯连接组成。舞灯时，前边是“子母灯”引路，后有是“龙尾鼓乐”伴奏，其中会夹杂着“巨龙漫游”“龙头钻阵”“绳蟒脱壳”“穿花打旋”和“飞龙跳跃”等动作阵势。远远看去好像几条龙在舞蹈，盘旋翻腾，锣鼓唢呐，给人以震撼的力量。

2九江民俗体育文化特色

2.1突出的民俗性

在九江民俗体育文化中最大的一个特色就是具有极强的民俗性，这些民俗文化都是在各族人们在长期的生活当中，丰富生活、抒发感情、强健身体、寄托希望这些特殊的文化教育背景下形成的。每一种民俗都是一个标本，它们就像一幅幅画卷，展示了九江人民朴实的民风和智慧的生活方式。

2.2强烈的表演性

九江民俗体育活动中，表演形式不拘一格，它们有意识的将远古的经济、娱乐和戏曲有机的结合为一体，不仅是对于历史的传承，还有对于现代生活的体现。有的段子成为了现代生活中结婚庆贺中的“保留节目”，成为大众喜欢而且具有极强表演价值的特色文化。

2.3鲜明的娱乐性

九江民俗体育项目与西方体育项目上最大的不同在于娱乐性突出。这些娱乐性的民俗体育项目都是通过人们实际生产和生活中提炼出来的，内容丰富多彩，形式多种多样，将趣味、娱乐、休闲、健身融为一体，在让人充分的健身的基础上，愉悦身心，缓解紧张的精神、宣泄郁闷的心情。

3九江民俗体育在体育教育中的应用

3.1将民俗体育项目作为实践和活动素材

在新课标的指导下，提倡学生全面素质综合发展，而体育教学在孩子生活中起着举足轻重给的作用。我国教育部部长曾经说：“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”，可以看出，全民健身才是提高我国人口综合体质的一个重要途径。因此，可以将九江民俗体育文化项目在学校教育中开展，比如利用我国传统的瑰宝——武术对学生发挥强身健体的作用，武术运动在九江学院开展是最为普遍的，学校开始了公共体育课程中有太极拳、五步拳、少年拳，并有4名专职教师进行教学，2支专业武术运动队，专修内容主要有：散打、长拳、道术、南拳等。

根据学校课程安排，每年在学校中举办几次主题鲜明的民俗体育项目，将文化与形式都深入校园，推动校园体育教学的发展和进步。以九江学院为例，开设了民俗体育课程，拥有充分的师资，形成了一定的教学模式，龙狮运动在九江学院开阵的已经很成熟，学校有专业的龙狮专业运动队2支，专业教练2人，而且都是副高以上职称，学校备齐了训练器材，有室内室外训练场地。

3.2将民俗体育项目适当编入课程教材

由于学校体育教育目前仍没有充分利用民俗体育项目，因此在结构构件上和发展空间上还有巨大的潜力可以挖掘。民俗体育融入体育教育，可以根据孩子的不同成长阶段进行内容的安排，每周设一堂民俗体育课，每周布置一个关于民俗的学习内容、方法或形式的作业，促成积极的体育学习氛围。

针对于课程的安排，每学期开展一次民俗体育竞赛活动，在中小学中不仅开展了“百校龙狮进课堂”活动，而且在九江学院中组成了龙舟运动队，每年届时可以分出小组赛、班级赛、个人比赛、团体赛等不同的组织形式，让学生在浓厚的体育氛围中继承和发扬九江地区的民俗文化遗产。

抖空竹在我国历史悠久，学校体育课程中也将其纳入了体育教学，因为其练习场地不受限制，学生更喜欢这种民俗体育，就九江学院来说，目前专业教师1人，开设2个专修班，共100人左右。

总之，九江紧紧的抓住特色民俗体育，将其纳入学校体育运动中，不仅激发了学生进行体育锻炼的积极性，而且对于我国传统文化也起到了传承的作用。

4九江民俗体育的教育功能

4.1九江民俗体育的民族教育功能

我国是一个多民族国家，各民族群众在日积月累的生活习惯中，开创了丰富多彩的民俗体育文化活动，其数量和形式在世界上都是首屈一指的。九江亦是如此，这些民俗体育项目经历了历史的考验，成为了特定民族的民俗生活的一部分。随着时间的流逝，很多民俗体育项目逐渐被淘汰，而剩下的都是民族精神和精髓。因此，在学校中加入民俗体育教育，可以有效的将这些优良的民族特色传扬和继承，在实现体育教育功能的同时，还可以培养民族自豪感和自尊心，让民族文化代代相传，经久不衰。将民俗体育与教育相结合，民俗体育丰富多彩的民族性、竞技性、健身性、文化性、观赏性则可以大众的方式流传下去，魅力永存。

4.2九江民俗体育的个体教育功能

4.2.1个体社会化教育功能每个人在社会上都不是独立存在的，而是以群体的形式聚居。加大民俗体育教育力度，对于民族地区文化的继承和打造民族团结的局面有着积极的作用。根据民族特色，可以开展丰富多彩的民俗体育活动，通过教育让个体拥有民俗体育技能，以九江龙舟文化为例，可以打造团队精神，激发民族凝聚力，让个体更好的融于社会之中。

4.2.2个体个性化的教育功能传统体育民俗文化活动是经过人们长期的社会实践的积累提炼出的文化瑰宝，有其特有的锻炼身体的方法。将这些有机的融合到体育教育中，无形中增加了学校体育教育的项目，丰富了学生的体育学习生活，比如划龙舟、舞狮等活动贯穿到体育教育之中，这样既能够培养学生对于民族传统文化的继承和发展，又能够让学生放松心情，积极主动的参加体育锻炼。

我国体育由于一直受到西方国家的影响，体育项目主要集中在田径、体操、篮球、足球、排球等现代竞技体育项目上，这些项目要求竞争性强，技术难度大，还有场地的限制，因此，一些偏远山区的孩子，很难落实相关体育项目的器材和设备，那么体育教学更是无从谈起。将民俗体育项目融进校园，则有利于改善这一情况。国家主管部门制定教学和培养标准，各级学校加大民俗体育项目教师资源的培训，可以逐步推进学校素质教育的全面实施。