基于新课标优化政治课堂教学途径探索

管婷婷 杨 平

（铜陵市第一中学，安徽铜陵244000）

基于新课标优化政治课堂教学途径探索

管婷婷 杨 平

（铜陵市第一中学，安徽铜陵244000）

面对新课程标准的实施，大家积极探索、反思，寻求优化课堂教学的途径，倡导“师生平等，民主开发，共同学习，互动发展”的新机制，争取把新课标的精神贯彻到课堂中。从教学层面上来说，师生互动的教学是一个热点，也是一个难点，存在着不少困惑。这就需要用艺术的手段来完成教学内容，就要精心设计教学的每一个环节。政治教师应该充分发挥主观能动性，尝试用艺术的教学手段，让政治课学习成为一种身心愉悦的享受，打造愉悦课堂。

中学政治；新课标；课堂教学

政治课是一门离生活很近的学科，生活中的点点滴滴都能够成为政治课教学的素材。高中政治新课程标准强调政治教学应该倡导“师生平等，民主开发，共同学习，互动发展”的新机制。这需要用艺术的手段来完成教学内容，精心设计教学的每一个环节，吸引学生的注意力，调动起学生的学习兴趣。导课方式值得推敲。笔者认为，政治教师应该充分发挥主观能动性，尝试用艺术的教学手段，让政治课学习成为一种身心愉悦的享受，打造愉悦课堂。笔者愚见，主要完成以下几个环节。

一、巧设导语，创设情境——关注学生的注意状态

创设教学情境的方法很多，而设计精妙的导语是最常见也是较为行之有效的方法。好的导语往往能够很好地引导学生积极、主动地参与课堂学习。别出心裁的导语能够激发学生积极参与课堂学习和探究的兴趣，能够引起学生的情感共鸣，愉快地融入课堂学习。

在教学《文化生活》“文化创新的途径”这框题内容时，笔者没有直接切入正题，而是和学生热聊了一番《喜洋洋与灰太狼》。全班学生都眉飞色舞地谈论着剧情中的搞笑情节，在这样的良好氛围中，笔者开始导入新课。

大家能不能谈一谈你最喜欢或不喜欢剧中的那个角色？在现实生活中，我们能找到原型吗？

学生1：我喜欢美羊羊。在现实生活中，她是一位美丽善良，但又很爱美的人。

学生2：我喜欢喜羊羊。他是现实生活中的台柱子，具有很强的组织协调能力，还有机智过人。

学生3：我不喜欢红太狼。她是那种刁钻恶毒，野蛮的老婆。

学生4：……

于是，在学生的积极参与中，笔者导入了新课，文化创新的根本途径——立足社会实践。因而，教学的艺术不在于传授知识，而是在于激励和调动学生的学习情绪。通过采取学生喜闻乐见的情境创设方式，导入新课，势必会唤起学生的求知欲望，充分调动课堂气氛，营造良好的开端。

二、团队竞争，合作探究——调动学生的参与意识

“一切为了每一位学生的发展”是基础教育课程改革的核心理念。随着以这一理念为支撑的课程改革全面实施，体现新课改理念“自主、合作、探究”的合作学习在中小学课堂上被广泛采用。

探究式教学是指仿照科学研究的过程来学习科学内容，从而在掌握科学内容的同时，体验、理解和应用科学研究方法，掌握科研能力的一种学习方式。探究式教学是针对过去的课堂过程中过于强调接受式学习的弊端，从而提出的一种教学模式。为改进教学，打造高效的愉悦政治课堂，笔者在教学中不断探索，不断尝试着探究教学的方式。

在教学中，笔者发现学生们的竞争意识很强，而且很喜欢小组讨论。根据这一特点和班级的实际情况，笔者把全班学生分为六个小组，每个小组安排一名组长，根据每个小组的表现，给团队打分，这个分数跟学生平时的成绩挂钩，当出现需要学生回答和讨论的问题时，因为有了团队意识，每个学生都不想成为团体中拖后腿的人，都纷纷加入讨论，认真思考问题，全身心地投入到课堂中。

在教学《文化生活》“文化传播与文化多样性”这框题内容时，笔者要求每个组尽可能的收集中西方文化、传统节日方面的素材。在团队竞争与团队合作的驱动下，每个小组都精心准备了大量材料，有的组把中西方传统节日的差异做了详细的对比；有的用图片展示中西方文化和节日的场面等等。在课堂辩论——赞不赞成过洋节的交锋中，大家互不相让，竞争地热火朝天。一堂课下来，气氛非常活跃，取得了较好的效果。

总之，政治教师可以抓住学生的特征，适时给学生设置战场，让学生们在竞争中合作，在合作中竞争，这样扣人心弦的政治课堂，谁还觉得乏味吗？

三、师生互动，以生为本——展现师生的情感互动

新课程理念的内容之一是强调教学过程是师生交往，共同发展的的互动过程。在这个过程中，教师于学生共同努力，丰富教学内容、求得新的发展，从而达到共识共享共进，实现教学相长和共同发展。对教学而言，交往意味着人人参与、平等对话，更是一种人与人之间平等的精神交流。笔者认为必须在教学设计时心中有学生，改变过去以教师为主的单一灌输知识的意识，这将有利于学生各抒己见与自主探究，从而激发学生们的求知热情与探究渴望。

在教学《经济生活》“树立正确的消费观”这框题内容时，笔者和学生展开了有趣的互动。笔者扮演记者：大家好，欢迎大家收看今天的《消费主张》。随着人民生活水平的提高，老百姓的消费观也发生了很大的变化，浪费现象也日益突出，面对日常生活中剩饭剩菜，老百姓一般是如何处理呢？请跟随我们的镜头来随机采访一下。笔者走到一位学生面前：您好！这位先生，请问您在外就餐，吃剩的饭菜您会打包吗？学生答：不会！勤俭节约是我国的优良传统，浪费可耻！笔者又采访了另一位同学：您是如何看待这个问题？学生答：我不会！打包有时也会浪费快餐盒，这不利于环保啊！我们现在提倡绿色消费，我觉得大家应该积极支持啊！……笔者顺势引导：看来，我们的观众都有很多的想法，可是大家有没有想过，假如我们在点菜时坚持适度的原则，不盲目点菜，这样就能既节约资源又保护环境。此时，学生纷纷点头，表示赞同，从而达到了预期的教学效果。

总之，在新课教学活动中，教师既不是一个旁观者，也不是一个高高在上的主导者，而应该是为学生排忧解难的“智囊”“参谋”或“引导者”。课堂也不再是教师在一人独奏，而是师生合奏一曲美妙的乐章！

四、联系实际，学以致用——提高学生的动手能力

在教学过程中，教师要引导学生从生活体验出发，联系实际。从而把陌生的、抽象的政治概念、原理转化为学生熟悉、具体的认知过程。因而，教学关键在于培养学生学习的主动性和积极性，引导学生独立思考、探索和在实践中获取知识。新课改教学，笔者认为最根本的就是要培养学生把学知识与用知识统一起来，即“学以致用”，“用以促学”，要让学生边学知识边用知识，在用知识中学知识。

政治课是一门与时事热点联系密切，与生活息息相关的学科。在实际教学中，教师可以充分利用政治课的实用性来唤起学生的求知欲。比如，在教学《经济生活》“新时代的劳动者”这框题内容时，在明确了就业的意义、我国就业的形势、树立正确的就业观、维护劳动者合法权益等知识和能力学习过程之后，在分析、比较、感悟的基础上使学生逐步认同国家观念，劳动光荣意识，权利意识等，并能分享这种探究的成果。这样教学目标达到了较高的境界，实现政治课的“三维”目标。

要充分发挥探究性学习在高中思想课中的作用，就必须为学生构建一个开放的学习空间，让他们有机会走出课堂和校园，走进社会去发掘各种社会资源，参与实践研究，使他们在学习间接知识经验的同时，能获得直接经验的体验，这样有利于培养学生的探索精神和实践能力。但由于学生个体特性差异较大，活动设计时要考虑学生的个性特征，多给学生一点表现自我的机会，多给学生一点成功愉悦的体验，要能做到使学生主动参与、鼓励学生勇于探索，勤于动手，善于反思，乐于合作。例如在举行班级模拟《学校收费听证会》的活动中，为了让更多的学生参与，教学模拟设计了较多的学生家长、听证会的主持人、学校代表、教育局代表、人大代表、政协委员、较多的新闻媒体记者，还有保安等工作人员，由于学生参与较多，大家各司其职，准备充分，收到了课堂教学所达不到的效果。

政治课不仅仅是一门学科，很多时候更是一门对学生的人生观、价值观、世界观有重要导向作用的学科。理论联系实际是政治课教学的基本原则，把书本上的政治知识和学生的实际生活相结合，既能加深学生对知识的理解，也能为学生的人生指引正确的方向。

总之，在政治教学中，还有很多有益的方法值得我们去探索和思考。笔者相信，只要政治教师能充分的发挥自身的主观能动性，将各种教学艺术充分运用到政治课堂上，在领悟新课程的理念下，创设教学情境；在熟悉把握教材的基础上，充分了解学生的学习需求和学习心理，整合各种教学资源，努力激发学生的学习兴趣，增强学生的学习体验，多思考、多专研，一定能将政治课堂变成深受学生喜爱的知识“欢乐谷”。

[1]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社,2003.135.

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[3]郭华.正确认识新课程中的学习方式[M].北京：人民教育出版社,2004.131.

[4]陈志萍.季正蓓.情境创设[M].上海：上海教育出版社,2004.87.

[5]卢桂荣.情感教育在中学政治教育课堂中的运用[J].中学教学参考,2011，（27）.

[6]杨俊兵.如何让思想政治课具有生活气息[J].课程教材教学研究(中教研究),2011，（23）.

（责任编辑：吕进）

G633.2

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1671-752X（2013）03-0092-03

2013-07-24

管婷婷（1986-），女，安徽怀宁人，铜陵市第一中学教师，研究方向：思想政治教育。