在补写与比较中学会“阐发”

王小明　唐惠忠

已付诸实施的《普通高级中学语文新课程标准（实验）》，在“表达与交流”方面要求学生“对自然、社会和人生有自己的感受和思考”“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”。确实，写作是一种复杂的思维活动，文字功夫固然要讲究，但形成文字前的思维训练更为重要。而目前高中生分析、阐发能力明显薄弱，难以达到《考纲》提出的“透过现象深入本质”“揭示事物内在的因果关系”“观点具有启发性”等要求。怎么办？在“补写与比较”练习中学习阐发事理，是行之有效的做法。近期，笔者选取作家张丽钧的三篇时文——《来自“泊客”的提醒》（原载2011年8月31日《中华读书报》）、《君心可晴》（原载《散文》2009年第4期）和《我见青山多妩媚》（收入《中学生美文：让我在鲜美的时候遇上你》），上了一堂相关的作文训练课。课堂教学流程如下：

首先，教师指明何谓“阐发”——所谓“阐发”，就是在叙述生活事件的基础上，凭借议论、抒情等表达方式，对所叙材料作点睛式的点化与升华；很多情况下，阐发得当，着力表现出比较深的哲理意蕴和较强的启发性，文章才能深刻有味，给人以豁然开朗的阅读体验。

其次，简要回顾高中课本中的有关范文（如《我的五样》《假如给我三天光明（节选）》《我与地坛（节选）》《怀念红狐》《绝地之音》）是如何以精辟的阐发，让读者产生心灵的共鸣和灵魂的震颤，获得思想境界的升华的。

然后下发张丽钧的文章——三篇佳作的相通点，在于以叙为主，并融入精要的、思想性很强的议论与抒情，其立意深邃，读来使人渐入佳境、获益匪浅。所以，笔者的处理是将三者的议论、抒情部分掐去，引导学生依据文章所叙故事，言简意赅地补写概括力强的点睛之笔。像《来自“泊客”的提醒》是先叙（前三段，叙述“来自日本的津野淑子到华东师大当一名‘延迟毕业的元曲博士生”“‘俄罗斯哥们儿带妻子、儿子到武当山修道”及“功成名就的韩国画家徐勇到敦煌壁画中去寻根”三事）而后议（末二段），那就事先掐去文章后两段。当堂补写时，大多数同学虽能注意到文题中的“提醒”一词，进而扣住该词组织文字，但具体阐发时往往并未做到顺势点化而启迪人心。例如，有些同学将“津野淑子来华求学”等三个故事割裂开来，分别揭示它们的“提醒”作用，没有融会其共通之处；有的学生基本未能围绕“来自‘泊客”作思考，只是泛谈在今天仍应让中国传统文化焕发生命力……于是进入下一个教学环节——比较原文，深入反思。原文后两段是这样的：

盘点这些来自异邦的温柔注视，我为自己的国度感到荣耀，同时，内心也禁不住泛起一股酸涩。跟津野淑子、俄罗斯哥们儿和徐勇比起来，我们跨向那些祖宗遗下的宝贝的途径更便捷，但是，从什么时候开始，我们的目光变得喜欢在更实惠的物什上逡巡。面对这些来自异域他乡的“泊客”，我们会聪明地发问：元曲值得抛家舍业地研究吗？挈妇将雏地跑到武当山修道图个啥？把八年的青春时光扔到漆黑的石窟里是不是有点傻？我们小心翼翼地在得失之间苦苦掂量，想要鱼，更想要熊掌；我们为一个毫不含糊的“目的”勤勉努力着，而我们的“目的”往往能够在心中量化为一个羞于启齿的数字……我们怎么了？我们民族的DNA中有那么多让外人眼红的东西，我们的遗传密码在复制时究竟在哪个环节上出了问题？

感谢这些可爱的“泊客”，他们提醒我安静下来，让自己的心在一潭澄澈的水中静影沉璧。——好了，就在此刻，让我跟津野淑子悄然吟哦“今日少年明日老。山，依旧好，人，憔悴了”；让我随那个不知名的俄罗斯哥们儿在好山好水中静坐观心，体悟到“天地交泰万物生”的妙境；让我在徐勇摹拓过的飞天上拈得一缕千载不凋的微笑，别于鬓边，提我精神。

一经比较，学生一个个体会到了原文“阐发”之妙处——作家眼观现实（“从什么时候开始，我们的目光变得喜欢在更实惠的物什上逡巡”“我们为一个毫不含糊的‘目的勤勉努力着，而我们的‘目的往往能够在心中量化为一个羞于启齿的数字”切中时弊，催人警醒）并精于对比（“来自异邦的温柔注视”与“我们的遗传密码在复制时”“出了问题”，明显是对比），真切地抒写了发自肺腑的“酸涩”和忧思；又紧契“可爱的‘泊客”，将“提醒”聚焦于“安静下来”这一个点上重锤敲击，以隽永深挚的词句（“让自己的心在一潭澄澈的水中静影沉璧”“别于鬓边，提我精神”等）以及整散有致的句式（如“就在此刻，让我跟……让我随……让我在……”）倾吐心愿，给人以怦然心动的震撼与美感。

在多篇时文的补写与比较中学议论、练阐发，学生深切感悟到：（1）进行阐发时，要直指世道人心，善于以时代慧眼发独到见解，努力做到在议论中点亮哲思——具有现实针对性的评议、阐发，才能引发人们深入思考；（2）阐发，贵在“画龙点睛”，即在关键处紧密针对所叙之事，抓住人物、事件的核心内涵，要言不烦地点透其精神，如此方使文章熠熠生辉、形神毕现；（3）阐发，还要注意炼字炼句、反复推敲——用精警有力的词句表达思想，才能绽放奇丽的光彩，增强文章的说服力。

（作者单位：江苏省太仓高级中学）

责编/张晓东