规范带教管理提高护生综合素质

苏晓丽 沈少萍 金姝华

规范带教管理提高护生综合素质

苏晓丽 沈少萍 金姝华

目的探讨如何规范临床带教，培养和提高师生的综合能力。方法在实习的管理中，建立健全制度与管理机制，提高带教老师自身素质和业务水平，抓好实习质量控制与评价。结果完善了实习工作的管理制度并规范了管理程序，提高了师生综合素质。结论在实践教学中，临床实习过程是护理技术能力培养的重要环节，是培养和训练学生职业技能的必要手段，是提升师生综合素质的重要保证。

临床带教;综合素质

护理临床实习是护生毕业前教育的重要阶段，是护理理论与临床实践相结合的关键过程，也是培养一个合格临床护士的必经之路，作为临床教学医院承担着培养高质量新一代护理后备力量的责任和义务，教学相长，共促发展。

1 确定临床实习工作 “三定” 原则

1.1“三定”-定院校、定数量、定措施

1.1.1定学生所在院校 本着合理利用高等院校的资源，加强实习护生综合素质的选拔，要求初始学历在专科学历以上，以保证学生质量。

1.1.2定实习学生数量 根据相关科室护理人员的综合素质和职称情况，提前测算、确定各院校分配名额。

1.1.3定实习管理措施 根据医院的相关规章制度，结合各院校的实习大纲，健全制度与管理机制。

2 组织实施“三选”原则

2.1选择实习科室 ①按照实习大纲要求，结合医院科室实际情况，分别选择内科、外科、妇产科、儿科、急诊科、手术室等科室。同时兼顾科室实力强、疾病种类多的科室。这是保证学生有机会接触各类服务对象，运用所学知识进行护理实践的先决条件。②科室教学环境：选教学意识强、管理队伍齐全，有多年临床带教经验的实习科室。这是保证实习教学质量的基础。③人文环境：选择服务意识强，科室的带教老师队伍素质较高，人际关系融洽，工作和谐，注意人文素质树立的医院。它直接影响学生对待实习的态度和学习的热情。

2.2选择带教老师 带教老师必须接受护理新概念，不断吸取新的多学科知识，才能带出高质量的适应会需要的护理人才，临床带教老师是学生实习的榜样，带教老师不仅传授技能，同时也在传授情感[1]。

2.3选择实习学生 根据实习学校提供的学生简历，或直接到相关学校进行面试等方式选拔学生。通过面试，从中观察和了解每一名学生所掌握本专业知识的深度和广度、应用知识的能力、临床思维能力、应变能力、综合表达能力，发现学生的能力特长。为护理人才培养奠定基础。

3 认真落实“三管”原则

3.1实习前管理 ①确定接收对象。②签定实习协议及实习护士守则。③按照实习大纲制定实习轮转计划及培训计划(4)入科前培训，内容主要包括医院简介，护理师资队伍、护士礼仪以及护理安全。

3.2实习过程管理 ①科室实行教学组长-护士长-带教老师负责制，科室通过综合素质测评选定教学组长和带教老师，按照实习大纲制定实习与培训计划。②护理部定期到科室抽查实习质量情况，包括科室带教计划与实施情况、实习学生的实习效果、实习手册填写情况，不定期了解学生的心理、生活情况并给予帮助。③组织科室认真填写“实习带教记录单”，定期掌握学生的实习情况。④建立护理部-实习院校辅导员-学生队长的长效联络机制，通过网络交流，方便沟通。

3.3实习效果管理 ①严格进行出科考试，包括理论考试和操作考试。②实施“教”与“学”双项考评，发放带教反馈意见表，了解相关信息及时整改，满足学生需求，提高教学水平[2]。②实习结束后护理部结合实际情况，认真填写每名学生的实习手册，给予客观评价，合格后方可完成实习任务。

护生是未来护理事业的接班人，注重护生实践能力的培养，使其树立献身护理事业的思想，具备良好的职业道德和规范的护理技能，是我们临床带教的目标，通过临床带教也促进了护理队伍理论和技能的提高，提高护生综合素质，达到临床、教学双丰收的目的。

[1] 严小芳.90后实习护生临床带教方法探讨.现代医药卫生，2011，27(24)：3835.

[2] 贾季梅，郭志慧，宋亚楠，等.临床实习护生带教体会.中国医学创新，2010,7(7)：122.

130011 长春，一汽总医院/吉林大学第四医院