体育教学课改的探索与研究

[摘要]该文主要分析高中体育教师在教学中对体育课堂改革的一些思考，探索出一些新的模式。在高中体育课堂教学与实际锻炼中，系统的理论知识可以提高学生对体育实践的理解能力、接受能力，使学生能够更好更快地在教学中掌握运动技巧，提高学生的身体运动机能，进而增强学生对体育运动的欣赏能力，激发起学生对体育课的学习兴趣，达到强身健体之功效，从而提高体育课堂的教学效率。

[关键词]体育；课改；探索；研究；效率

随着高中新课程改革的探索与素质教育的稳步推进，使广大一线体育教师逐渐意识到必须从传统的教学观念中走出来，大胆地进行尝试，不断地进行创新，它要求我们体育教师一定要根据学生身心发展的特点和地方实际，积极开拓校本教材，尽可能地把体育游戏活动附加在体育教材内容之中，经常把情景化教学贯穿于整个教学过程中，积极创设课堂情景，让学生充分感受到体育课的独特新颖，激发起学生的学习兴趣，启发学生的想象能力，极力让中学体育课堂充满趣味横生的效果，变学生的“让我锻炼”为“我要锻炼”、“我想锻炼”。

高中新课改实施的是选项教学和模块教学，根据项目重新划分行政班，课的内容根据国家标准和校本计划进行安排，高中体育课程改革的关键是体育教师，而体育课程改革的最终目的是增进学生的身心健康，在高中新课改的大背景下，高中体育教师该如何进行高中体育教学，就显得尤为重要了，必须引起体育教师们的关注。在高中阶段青少年身体形态发展已不断完善，但仍保留青春期的一些特点，例如发展的不平衡性和不稳定性，而且高中学生的各种身体器官、系统活动相互关系更为完善，分析能力与综合能力明显提高了。但是在心理方面高中生却存在着一些不良的心理因素，不利于体育教学管理，新课改实施的是“健康第一”的思想，因此，高中体育教师在教学过程中对于学生的心理教育也是必不可少的课题。

创建和谐课堂、促进师生交流。作为高中一线体育教师，要能够准确的了解学生的生理、心理的特点。在平时的体育课堂教学中，体育教师应积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，使学生更多地加入体育锻炼，增加了锻炼的学习效果。因此，体育教师在和学生交往中要做严师，更要做益友，要让每一个学生都能感受到教师的关心和爱护，以唤起学生的尊敬和爱戴，使师生的感情达到和谐统一，师生就能默契配合。在教学中，高中体育教师应力争做到以下几点：

1、高中体育教师要多用激励的语言。由于高中学生正处于青春期，心理敏感度高、容易产生畏难情绪、害怕别人嘲笑等心态，因此，在高中体育课堂教学中，学生的动作，运动的技巧有进步时，教师要及时给予肯定；遇到困难时，教师要耐心细致地加以引导、启发，并给予积极的鼓励，使学生增强克服困难的勇气，提高学生学习的兴趣和信心，从而提高体育课堂中师生的教学效率。

2、高中体育教师要热爱学生、尊重学生、信任学生。体育教师应该以平等的身份与学生相处，切忌居高临下，以威压人，厚此薄彼，这样会在学生的心理上造成伤害，对教师的课堂教学没有好处。作为体育教师要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心，以唤起学生对教师的尊敬和爱戴，增强学生自己的信心，使师生感情达到和谐、统一，这样的话，在体育教学中，师生之间就能配合默契，教师的每个意图，甚至是每个眼神，每句话学生都能很快的理解与接受。教师与学生的这种高度和谐，在体育课堂教学中就能收到事半功倍的效果。

3、高中体育教师要提高自己的理论知识。

提高理论知识也有利于提高学生的学习兴趣。在体育教学与锻炼中，系统的理论知识可提高学生对体育实践的理解能力、接受能力，能够更快地掌握运动技巧。进而增强学生对体育运动的欣赏能力，激发学生的学习兴趣。在体育课上注重对于学生理论知识的培养，有助于学生培养对于体育课程的接受能力，使之能够更好的掌握所学的课程，对体育课程产生浓厚的兴趣，提高课堂教学效率。

4、高中体育教师要关注个体差异和不同需求。高中生在身体体型以及性格方面存在着个体上的差异。因此，在心理上对于体育教学的感受会有不同，有的同学由于身体过于肥胖在参加某项体育活动时表现出胆怯的心理，害怕做不好会遭到其他同学的嘲笑，有的同学由于身体方面有所缺陷也会出现上一定的焦虑害怕紧张的心理。此外，有的同学在性格方面比较内向，不愿和其他的同学过多的交流，会产生孤独感及对体育课的恐惧感、厌恶感。因此，高中体育教师一定要多下功夫在学生的心理教育方面。为此，关注高中学生个体差异和不同需求对体育课堂教学是相当重要重要的。

作者简介：陈杰，赫章县第三中学，研究方向：体育教学。