探索公安教育的实战模式

[摘要]公安部提出“向教育要素质，向素质要警力，要战斗力”，实行“科教强警”战略方针。随着刑事犯罪手段不断变化，社会治安问题出现新情况，社会对就业者的要求也会越来越高，这对公安院校警察教育也提出了新的挑战。因此，探索贴近实战的教学模式，成为公安院校不可回避的选择。

[关键词]警察教育；实战

随着刑事犯罪手段不断变化，社会治安问题出现新情况，社会对就业者的要求也会越来越高，这对公安院校警察教育也提出了新的挑战。党的十七大后，公安部提出“向教育要素质，向素质要警力，要战斗力”，实行“科教强警”战略方针。公安院校警察教育是为社会发展培养更加贴近社会需求的实战型警察，这是其它普通高校教育所不能取代的，因此，探索贴近实战的教学模式，成为公安院校不可回避的选择。

一、注重素质能力培养的原则

实战模式从属于教学模式，是一种特殊的、开放性的教学模式，它不仅应具有模式的特征，还应符合各阶段实战教学的规律和特点。因此，任何一种实战型模式都是根据不同的教学对象，有相对稳定的教育指导思想、教学目标、教学结构和程序。而在教学方法上，警察院校教师应根据教学对象的具体情况灵活选择。以培养创新精神和实践能力为重点，着力提高学生的思想政治素质、科学文化素质、公安业务素质、身体心理素质和警务实践技能。

二、实战教学模式的基本特征

警察教育实战型教学不同于基础性和其它研究性教育，具有以下几个显著特征：

1、职业性

公安院校警察教育区别于普通高等教育的一个根本特征就是它的职业性。职业教育的培养目标都十分明确，学生进入了警察职业教育也就预示着要直接为将来所从事的职业做准备。公安工作具有鲜明的职业特色，它有实践性、应用性、操作性强烈的特点。特别是在市场经济条件下，社会治安环境复杂多变，对于以维护社会治安秩序为己任的警察的职业能力和素质相应提出了较高的要求。以提高职业技能及自身素质为基本目的的职业教育恰恰满足了这一需求。因此，市场经济条件下，公安教育要培养合格的素质型人才，要提高公安队伍的整体素质，必然选择职业教育。

2、实践性

公安院校警察教育实战教学模式是以培养应用型、技能型人才为目标。警察教育实战型教学对学生的专业技能性要求较高，而对理论性要求相对较低，它主要培养毕业生的警务实用技能，注重理论与实践的结合，重视与实践紧密联系的实用技能的传授，使走上工作岗位的毕业生能直接进入角色，并能切实解决实际操作过程中遇到的问题。

3、社会性

警察教育实战型教学模式和社会需求是密切相关的：公安院校通过实战教学模式培养高技能、高素质人才，这样才能向社会输送毕业生——优秀的人民警察，从而推动社会治安的好转与文明的进步；反过来，社会经济的快速发展与治安状况，又决定着公安院校的专业设置、教学内容和方法、教学手段以及发展规模等。警察教育实战型教学模式的这种社会性的特点决定了警察教育实战型教学模式要适应社会的发展，并且随着社会的发展而不断创新。

三、公安教育实战模式之构建

首先是三种能力的培养。第一，培养警察基本素质能力。这一部分当中包括体能训练模块、警械和武器的训练模块、查缉战术、擒拿格斗训练模块。第二，培养警察专业素质能力。这一部分主要包括执法思想训练模块和专业技能训练模块。第三，培养警察综合素质能力。这一部分以综合实战演练训练为主。

其次是培养过冲的五个环节。

一是单项实训。每个专业开设的单门专业基础课和专业主干课，都要设置相当比例的实践教学内容，随着授课的进行，结合知识点，采取边讲授理论知识边针对单项技能设置模拟仿真的实验实训，这样使学生对每个知识点都能由感性认识升华为理性认识，强化单项技能的培养。

二是综合实训。重点是单一科目的综合实训和专业的综合实训。单一科目的综合实训是在该门课程于学期学习结束后将其中涉及的所有单项技能综合设置到一个模拟仿真的现场，然后进行的实验实训。专业综合实训是指根据各专业所规定的培养目标，在学生修完全部专业课后，顶岗实习之前，集中一周或两周时间在校内或到校外进行的专业综合或系列技能训练，全面检验学生分析、判断、处理和解决公安实际问题的能力。

三是模拟训练。公安院校警察教育有明显的职业性特点，而摸拟实战练习就成为公安院校教学过程的主要形式，是我们为实现提高学生实战能力为目的，在教学形式上的必然选择。

四是职业技能鉴定。教育部要求高职高专院校要大力构建“双证书”制度，增强职业就业能力和社会竞争力，实现能力培养与岗位有效对接。而公安专业作为特殊的职业教育尚无相关资格鉴定。因此，学校要做到严格把关，最好是邀请专家共同对毕业生进行考核鉴定。

五是顶岗实习。学生修完学校规定的全部课程之后，包括理论知识学习和实践技能的训练，按照专业对口，将学生安排到公安机关一线具体岗位进行学习和锻炼，完成毕业前的顶岗实习，进行实战锻炼。这也是实战教学模式实施的最后环节，也是就业前的警察综合素质能力全面提升的过程。

教学模式的实现包括的内容很多，有课程内容、教学手段、教师、学生、教学的时空组合等，这些都是保障教学模式的实现条件。而公安教育实战模式的课程内容设置是实现专业培养目标的主要手段。在课程设置上应该遵循“需用为先、够用为度、实用为上”的原则，降低理论课的比例，彰显以实践、实战为重点和核心的公安院校课程取向，构建以职业岗位能力为核心的实战型教学模式。

作者简介：高翔，男，安徽宣城人，河南省开封人民警察学校，本科，助理讲师，研究方向：政治教育。