班主任工作心得

【摘要】教育工作是繁琐的、辛劳的，我们要以身作则，用耐心、细心和爱心平等对待每一个孩子，充分信任学生，重视与家长的联系，培养学生良好的行为习惯。

【关键词】健康；快乐：耐心

自从踏上三尺讲台，我就一直耕耘在教育第一线。面对孩子们一个个天真烂漫、无忧无虑的笑脸，听着一声声清脆、甜美的声音，我心里别提有多美了。同时心中油然而生的是一种更多的责任、更多的期待。我默默祝福：我将用爱心浇灌，愿孩子们健康快乐的成长。

每一位孩子都是父母生命的全部，都是祖国的希望和未来。作为一名教育工作者，我深切感受到家长及社会寄予的厚望，所以我从不敢懈怠，一直忘我的工作着。教师，特别是班主任，即是孩子们的领导者、教育者，又是他们健康成长的引路人。在多年的教育工作中，我用心去做，及时总结经验，反思不足，并逐渐有了自己的一些所得。

一、以身作则，为人师表

我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者和示范着，平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的一言一行对学生具有榜样示范作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的孩子，影响尤为突出。因此，在与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如要求学生做到讲究卫生，不随地丢纸屑杂物，平时我总是把纸屑杂物丢到垃圾桶里，看到教室里不整洁，就弯腰捡一捡，动手拉一拉。周围的学生看到之后，会和其他学生说，有些随便丢垃圾的同学就会受到教育，慢慢改掉了坏习惯。教育学生讲文明懂礼貌，我也会以身作则。这样的正面影响，示范带头作用，极有益学生的发展。

二、用耐心、细心和爱心平等对待每一个孩子

班级里的四十分之一，都是家庭里的百分之百。每个孩子不管他学习好坏，智商高低，我都平等对待，一视同仁，时时激励他们，给他们勇气，给他们自信。我经常对孩子们说的一句话就是：“在老师眼里咱们班每个同学都是最棒的。每个人都有自己的长处和优点，但也有不足和缺点。只要发扬优点，克服不足，老师相信，成功肯定属于你们！”在我们班里每个同学都是自信的，阳光的。各方面表现突出的学生，经常受到老师的赞扬与鼓励，一旦发现他们有骄傲自负、看不起别人的苗头，我就及时纠正，从不包庇。成绩较差的孩子，我努力发掘他们的特长，让他们体会到老师对他的尊重与信任，让其他同学对他刮目相看，从而增强他的自信心，激发他们的兴趣。曾经我们班有个男同学，调皮捣蛋，不遵守纪律，经常惹是生非，是大家公认的无可救药，一种“死猪不怕开水烫”的架势。经过仔细观察，我发现他平时热爱劳动，热心帮助有困难的同学。我就抓住这一点好好的夸奖他，并让他担任卫生小组长，带领大家打扫卫生区。这一招果然有效，慢慢的，他改掉了不少坏毛病，找到了自身存在的价值，学习也慢慢有了起色。在我们班，老师与学生、学生与学生的关系和谐、平等，每一个孩子在宽松愉悦的环境中学习、成长，学生们自然会对学习产生兴趣，对班级体产生信赖，给自己树立信心。

三、培养学生养成良好的习惯

曾经有一位教育家说：“习惯决定性格，性格决定命运。”可见良好的行为习惯在人的一生起着多么重要的作用。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效的加强学生的常规训练。我以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《班级文明公约》为抓手，利用课堂、集会、出操、卫生、劳动等诸多方面，加强对学生的常规管理。奖惩严明，公约面前人人平等，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想。孩子们违反纪律的少了，时刻想着集体的多了，人人争先为集体争光彩。

四、相信学生，培养得力小助手

我相信学生在我的主导作用下能管好自己。经过我的细心观察，我就大胆提拔责任心强、有能力的学生当班干部，充分发挥班干部的主体作用。在一定意义上说，创建和谐的班集体，班干部是决定性因素。在我的指导下，给与他们充分施展的舞台，发挥班委群策群力的作用，有了活动，由一到两个人牵头，班委商议，全班参与，就这样就像模像样的开展起来。记得在一年元旦联欢中，我安排两位班干部负责组织联欢的筹备活动，装饰教室，准备节目，活动开展的有声有色。全班四十多名同学踊跃参加，节目形式多样，非常成功。

五、重视与家长的联系

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争家长的积极配合。我在平时的工作中，发现问题注意及时多和家长沟通，了解孩子在家的表现情况，让家长了解学校对学生的要求，了解学生的整体状况，及时查缺补漏，尽量与家长取得共识。充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，这样班主任工作才能更加顺利轻松。

多年的工作实践告诉我：班主任工作是繁琐的、辛劳的。但我将以博大的胸怀去包容每一个孩子，用最大的爱心、细心与耐心发现每一个孩子，让每一个孩子的身心都能得到健康的成长，这是我努力的方向，也是我追求的目标。

作者简介：宋风景（1975—），女，山东阳谷人，山东省淄博市张店区金苑学校，研究方向：中学教育。