培养学生低碳意识的策略探讨

【摘要】低碳经济是一种注重环保节能的可持续发展的经济发展方式，通过科技发明的创新技术的应用达到打破传统的经济增长模式，从而实现环保的目的。文章就如何在初中思想品德教学中培养学生的“低碳意识”做出了初步探讨，就相关“低碳意识”的培养意义及策略进行深入的研究，以期为初中思想品德教学中学生“低碳意识”的培养提供借鉴。

【关键词】初中思想品德；低碳意识；策略

一、初中思想品德课教学中培养学生“低碳意识”意义

1、积极响应新课程改革、推进素质教育

新课程标准颁布实施后，全国积极响应。在全日制义务教育思想品德课程标准第二部分的“课程目标”中提出的总目标指出“本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”而在初中生的思想品德教学中有意识的贯穿“低碳”教育，不仅有助于初中生尽早树立环保意识、从小做起、从身边的每一件小事做起，养成良好的生活习惯和行为作风，而且也是积极响应国家新课程改革标准和素质教育的要求。从而提高初中生的环保意识、节约意识、可持续发展意识，进而全面提高未来国民的综合素质，增加我国的竞争实力。同时与初中思想品德课程改革的目标不谋而合，是推动素质教育的一大利器。

2、满足社会及学生个体发展的需要

当前，我国正处于城市化进程由速度型向质量型转型的关键时期，如何打破经济发展对传统路径的依赖是我国面临的重大课题。正确处理好社会和学生个体发展需要之间的关系要求我们整合个体资源与社会资源，使之达成一致，从而形成合力有力地推动我国经济发展。

在这个不断推进中国特色社会主义社会的进程中，社会的新发展新变化对人们的思想观念和道德品质提出了更高的要求，经济发展模式的转型要求社会的转型，我们要由粗放式的经济增长方式转变为集约型的经济增长方式、由高耗能的传统经济向低碳环保的新型经济转变，这需要全社会的关注与行动，归根到底需要全社会特别是未来国民的观念意识的根本转变。

对正处于思想品德和价值观念迅速变化的关键时期的初中生进行“低碳”意识的培养顺应了社会转型的需求，有利于我国可持续发展战略的进一步实施。

二、初中思想品德教学中培养学生低碳意识的策略

1、增强教师“低碳”意识培养与思想品德教学内容相结合的能力

教师作为知识的传授者，要做到既教书又育人首先必须自己掌握足够的专业知识，其次是必须具备把理论联系实际的思考力。只有这样才能使学生掌握知识并提高素质。培养学生的“低碳”意识首先教师自己对“低碳”有足够的认识，因此，一线教师要时刻充实自己，深化旧知识，补充新知识。只有在这种“温故而知新”的基础上才能做到把对学生的低碳“意识的培养与思想品德的具体教学内容紧密结合起来，从而使得学生在不知不觉中形成良好的”低碳“意识。结合的过程也就是教师充分挖掘教材中”低碳“知识点与思想品德教学内容之间关系并付诸教学实践的过程。

2、举办各种相关的活动，让学生在活动中认识“诋碳”

组织学生活动的形式可以有很多，只要是能达到相应的教育目的的活动形式都可以采用。比如说：读书会、演讲比赛、辩论赛、小品、主题讨论会、听广播、看录像等等都是比较好的活动形式。利用一堂课的时间开展以“低碳”为主题的主题讨论会，让学生谈谈自己对“低碳”的认识并列举身边“低碳”的例子，从而引发学生的思考，激发“低碳”热情，积极参与到“低碳”行动中来。通过一段时间的经历之后可以再次举办类似的主题班会，总结归纳学生自身在生活中的“低碳”体验，并交流经验。作为思想品德课，更注重让学生积极树立“低碳”意识，并将“低碳”意识自觉内化为自己行为，从而促使周围人形成“低碳”意识。

3、利用多种宣传形式，加大“低碳”的宣传力度，创建“低碳”知识学习平台

低碳经济意识是一种新的意识形态，是发展低碳经济的社会思想、理论、情感、意志、知觉等观形态的总和。“低碳”意识的培养与“低碳”经济宣传是分不开的，思想和意识是“低碳”经济发展的先锋与主导，因此，加大宣传力度，营造积极的“低碳”氛围是鼓励学生积极参与到“低碳”中来的有利武器。思想政治的教学可以充分利用黑板报和广播等形式动态的报道“低碳”的先进和落后事例，形成一股鼓励和监督并存的力量。初中生精力充沛、思想开放，很容易被新事物所感染，思想政治的教学可以充分利用初中生的这一特性，加大“低碳”的宣传力度，创建“低碳”知识学习平台。

作者简介：邹绍明（1984—），重庆开县人，重庆市开县高桥初级中学思想品德二级教师，研究方向：中学思想品德教学。