让学生成为语文教学的主角

【摘要】在目前的高中语文教学中，部分教师还没有能够对新课程理念进行全面与深刻的领悟，教学活动按照陈旧的模式进行，在这样的教学活动中，学生只是从属的角色。这样的教学模式与新课程改革的要求是不相适应的，教师应当充分尊重学生的学习主体地位，给予学生更为自主的学习空间，让学生成为教学的主角。笔者长期从事高中语文教学工作，注重进行教学创新，取得了显著成效，本文将作简要论述。

【关键词】高中；语文；新课标

一、提高学生自主意识，开展扎实有效的课前预习

在高中语文教学中，学生自主意识不足也是一个重要的薄弱环节，许多学生尚未形成良好的预习习惯，预习技巧、能力也存在着不足，这样的现状对于语文教学成效的提升具有制约作用。笔者在语文教学中，从提升学生自主意识角度出发，对学生强化预习能力培养，效果较为明显。首先，笔者侧重于让学生明白，预习活动在整个高中语文学习中具有极其重要的作用。因为语文教学的时间是有限的，课堂的45分钟无法全部完成教学目标，凡是能够通过自学在课前完成的方面，都应当提前完成，节省课堂上面的时间，同时也能提高对学习内容的熟悉程度。其次，笔者在教学中注重渗透科学的预习方法，在充分研究其他教师成功经验的基础上，向学生推荐一些较为有效的预习方法，如“读、悟、查、写”四步预习法就是一个成功的例子，笔者要求学生在预习活动中，首先通过反复阅读的方式，对学生进行预习要求，在读中熟悉教材内容，然后对照预习要求进行深入的感悟，自己独立、深入地进行思考，并进行资料查阅、上网查阅，以此来解决一些基础性问题，最后将自己认为无法独立解决地方摘记下来，留待于课堂教学之中进行重点研究。另外，笔者还指导学生科学运用预习成果。在预习中，笔者要求学生做好两个方面的事情，一方面是总结预习经验，在实践之中逐步提炼和积累，以提高自己的预习能力，另一方面，是将预习活动中的难点提炼出来，既可以明确自己下一步学习的重点，同时也能够将其作为质疑内容进行整理。实践证明，对学生强化预习能力培养，能够有效地提高学生学习自主性，通过前置学习环节，节约了课堂时间，提高了学习针对性成效。

二、搭建良好学习载体，创设合作探究的学习氛围

高中生已经在学习的参与欲望方面有了较大提高，如果在教学中一味地进行单向讲授，学生的学习兴趣必然会低下，因此，创造良好的学习载体，让学生在语文学习中充分“动起来”，才能够最大限度地激发学生学习激情，训练学生思维能力，才能够实现教学成效的提升。笔者在教学中，主要从三个方面入手，促进教学成效提升。首先，在学生学习载体上做文章。学生以往的学习活动都是按照各自为政的方式进行，学生之间的相互合作不够充分，这样的学习模式不利于学生之间开展合作探究。笔者将学生分为多个学习小组，每一个小组的人数控制在6人左右，保证学生能够进行有效的合作学习。其次，在学习小组成员的安排上体现均衡原则。学生的学习能力以及学习基础都是不一样的，如果都是同一种类型的学生编排在一个小组里面，容易导致学习小组之间学习能力的差异性，对此，笔者采取的方式就是将学生进行分别安排，每一个小组里面，对于优秀生、中等生以及后进生都占有一定的比例，这样做的目的一方面目的是保证学生学习小组的学习实力均衡，另一方面也是保证学生之间相互弥补作用的体现，后进生在学习小组的合作里面能够虚心借鉴优秀生的思维方式，提高学习积极性。另外，笔者在每一个小组里面都明确了一名学生作为牵头人，组织学生按照教师的要求进行合作探究学习活动，保证整个小组成员都能够积极融入到教学活动之中。

三、引导学生进行质疑，在集体研究之中解决问题

在高中语文教学活动中，学生质疑和探究环节是培养学生自主学习能力最为核心的环节，作为高中语文教师，一定要将这一方面的要求体现出来。笔者注重从三个方面入手，启发学生进行质疑探究。首先，要求学生将课前预习作用发挥出来。在学生预习之后，笔者都要求学生将预习活动中无法自己解决的方面筛选出来，在此基础上进行课内质疑，向其他学生以及教师提出来自己的疑惑，依靠集体研究的力量进行解决，以此来实现学生立体模式学习的重要意义。其次，笔者在教学中专门制定了探究题引导学生进行自主性学习活动。每一节课的教学活动中，笔者都将教学目标设计成为一组探究题，以这样的方式对学生进行思维的引领，以此来实现自主思考、相互研究共同提高的目标。在学生进行自主学习的基础上，笔者还在学生学习中进行点拨与启发，重点针对学生的学习难点开展指点，以此来提高学生学习突破水平，保证教学活动的有序进行，防止出现学生思维探究与合作始终处于低水平徘徊的境地。另外，笔者还对学生的自主探究与合作学习活动开展点评。重点点评学生的学习成果全面性与科学性，在点评之前，要求学生进行汇报交流，并进行补充，让学生发挥自主性地位。

四、开展形式多样活动，为学生全面发展奠定基础

虽然高中学习的节奏是紧张的，但是语文教师在教学中，要注重课内外相结合，让学生在紧张的学习生活中张弛有度，同时深化教学成效。笔者在教学中，一方面将课堂教学向课外延伸，针对课堂教学中的可拓展环节，进行延伸，如对教材进行续写，帮助学生拓展思维，深化对教学内容的理解。另一方面，笔者注重发挥竞赛活动形式作用，将教学内容设计为竞赛的形式进行巩固深化，尤其是在复习环节，可以将复习活动转变为竞赛形式，激发学生的学习积极性，有助于学生缓解学习枯燥程度。另外，教师在语文教学中，还应当利用好各种主题活动以及实践活动的作用，要求学生做生活的有心人，注意积累生活素材，提高作文写作水平。

综上所述，在高中语文教学中，教师一定要注重教学理念的创新，以此为突破口，全面提升教学成效。

作者简介：许跃，睢宁县王集中学，研究方向：语文教学。