学生在语文教学中感知与感悟

【摘要】随着素质教育的不断推行，在语文教学中学生感知和感悟能力的培养越来越受到重视，敏锐的语言感知能力能够提高学生学习语文及其他学科的效率。本文就语言的感知能力和如何对学生的感知能力进行培养做一些探讨。

【关键字】学生；语文教学；感知；感悟

一、语言感知和感悟能力的意义

语言的感知能力是学生最基本的一种语文素养，就是通过对语言文字的阅读，迅速产生的复杂心理反应和认识活动的过程，是人们对于语言文字的感性认知和理性认知相结合的悟性。

语言感知能力能够体现出人们对于语言文字的领悟能力，能够不经过大脑思维进行严密的思考，便可以凭借着自身的直觉和已有的经验和知识储备，立刻对于所看到的文字做出判断和快速反应。语感包含着对于文字作品整体意境和深层意义的一定把握，也有对于文字作品在某具体语言环境中的全面认知和体会，对于不同的人语言感知能力是不同的，它只是对于文字的一种直觉反应和感觉，会受到人的阅历经验、认知水平还有具体的场景环境的影响，往往是仁者见仁，智者见智。

二、对学生感知和感悟的启发建议

1、在阅读的过程中培养语感

语感并不是天生就存在的，而是经过后天学习逐步形成的。语言感知能力的培养是依靠对于语言现象和文字作品进行条件反射似的基础上，它是一种直觉性的语言感悟。学校和教师要提供给学生正确典型的阅读材料给学生，让他们对正规的语言形式进行全方面的感悟，能够在潜意识中训练学生的认知能力。学生通过大量阅读，有条件的选择精读熟读，在阅读后进行深层思考，能够非常有效地提升语感。要想培养出敏锐的语感，必须经过平日里不懈的文字阅读积累。语文教师在进行教学时，要充分的激发出学生的主观能动性，增大他们对于文章的兴趣，鼓励他们对优秀的字篇进行背诵，渐渐地形成自己的语感。教师要加重学生的语感训练，充分利用现有教材资料，在提高阅读效率的同时引导学生多读多学，提高他们的语言认知能力。

2、多听，训练语言反应能力

教师要训练学生耳听的能力，聆听是通过接受语言信息进行判断理解的途径，在聆听的过程中进行积极主动地联系，多方面思考，从而创造性的理解和吸收信息。聆听是学生接受信息并迅速加以思考的最有利方法之一，在语文教学中，教师应当引导学生养成良好的听课态度，鼓励学生进行多听，变得会听，逐渐提高自身的感知能力。

3、理解语境，在感悟中巩固语感

文字作品并不是简单的字词的拼凑，也不是直接的字面意义的组合，有时候文章的深层韵味和内在含义都是需要学生进行一定程度的研究和思考才能够理解的。例如宗璞的《紫藤萝瀑布》，“青得逼你的眼”，如果是学生描述的话大概就只会写小草青青的，绿绿的。教师在教学中应该引导学生深入文章营造的意境之中，从小草联想到春天的到来，万物复苏的景象，学生通过这样感悟的训练，能够极大地提升自己的语言能力。

4、通过想象，拓展思维空间来启发语感

思维空间的想象能力，是人们将过去认知的事物和已然形成的观念进行新的结合，这是一种更高水平的语言能力，能够影响着更敏锐更深切的语言感知能力的形成，对于语感的培养有着非常重大的意义。学生在理解文字语境后，要开展一定的联系和想象，在想象的思维空间中启发自己的语感。教师在教学过程中，应当引导学生进行丰富的联想，将新形象在脑海中用语言描述出来，从而能够有效地获得直接感受，深化了语感。教师在讲授《爱莲说》时，可以通过莲花的生长环境和开花结果的样子做对比，让学生在比较中想象莲花喻人所包含的高尚节操，能够极大地提高学生的语言感知能力。

5、注重方法，在学习拓展训练中强化语感

语感是基于一定程度的语言训练基础上的，学生的语感能力跟自己的阅历和知识水平息息相关。学生需要通过大量的语言运用训练和语言实践，才能够将课堂所学到的语言能力运用起来，从而进一步的提高语言认知能力。而这其中，朗读不失为一个高效的方法。朗读能够调动起学生的各方面注意力，正确流利的阅读文章，能够帮助学生熟悉文章理解文章，在朗读的过程中进行感悟，能够使得学生结合自己的生活经验来全身心地投入到文章的学习中，能够加深学生内心的感受。教师也能够在语文教学中采用多媒体工具来辅助，语文课堂在进行诗歌教学的时候，教师能够使用多媒体工具来播放正规的影像资料，学生聆听朗读者的声音，有利于对于诗歌节奏的把握和意义的理解，例如《望江南》，大凡是中国文人，多半都是向往江南水乡的秀丽景色的，学生通过画面和声音的结合，能够联系到诗人本身郁郁不得志的情感。通过多媒体的运用，学生往往能够直接主动的去感受去体会作品所要表达的含义，这种方法对于诗歌的教学尤其有效，诗歌是抽象性很强的文字，能够促进学生想象空间的扩展，通过多媒体放映一些美丽的图片，能够在第一时间是学生感觉到诗中的意境。

三、总结

在语文教学中，语言感知能力的培养并不是一种单纯的客观认知活动，而是需要学生进行主观思考，感性和理性认识结合的过程。教师在教学中需要采用多元的方法引导学生对语言描述进行把握和体会，提供学生进行语言实践的机会，带领学生进行文章的朗读和赏析，从而培养学生的感知和感悟能力。

作者简介：陈幼梅，浙江省嵊州市蛟镇中学，研究方向：语文教学。