幼儿小提琴教育中若干问题的探讨

【摘要】小提琴富于表现力的音色和歌唱般的音质均与揉弦技术是密切相关的。它不仅创造美的声音还能培养良好的乐感，在早期幼儿教育中占有十分重要的地位。

【关键词】小提琴：揉弦；幼儿教育

一、如何正确选择时间安排幼儿开始训练揉弦

当提及幼儿何时可以接触揉弦的问题时，大部分的老师所持的观点是：幼儿必须先具备良好的音准听觉和掌握基本的换把技法，使左手的技巧稳步提高到一定的程度才能学习揉弦。但按照传统的教育理论来教学，过程比较缓慢，容易打消幼儿琴童的学习兴趣。如果适当提前幼儿揉弦的训练，不仅能快速提高左手技巧，也避免压抑琴童的音乐感觉和创造力，可谓一举两得。

笔者认为，幼儿揉弦的训练可以与换把的训练安排在同一时间段进行。因为揉弦训练可以有效解决由于换把训练带来的各种问题，使揉弦、换把两方面的训练相互促进，达到比较好的效果。幼儿在刚刚接触指板时，都有僵硬、紧张和过分用力的坏习惯，练习换把时这些问题就更加严重了，但是揉弦的训练恰恰可以缓解这种紧张。为详细阐述，笔者列举一个学生的案例来讨论说明：小宇（化名）是笔者的一个学生，有一年半的琴龄。小宇在掌握了基本的一把位的指法后，左手肘部的框架已训练得非常规范；下颔、左手肩部、手腕以及手指都能自然的放松。可是当他开始学习1—3把的换把时，突然出现了紧张、僵硬的情况。经过观察发现，其原因在于小宇害怕换把时夹琴不紧会让提琴晃动甚至掉落，这种心理恐惧会导致下颔紧张和左手手指的僵硬，只要这两个地方一紧张，整个左手的关节都会处在呆滞的状态，甚至会殃及右手。这时笔者想到了利用揉弦来帮助小宇，先让他的食指指根离开琴颈，并充分活动手腕训练揉弦。很快，他的关节、肌肉和精神得到彻底的放松。不久就学会了换把，同时也掌握了较好的揉弦技巧。

因此，幼儿只要具有一定的音准听觉，并有三把位以内的换把基础，就应该尽早的开始学习揉弦。

二、如何开展幼儿揉弦的训练

1、在训练开始之前的基础练习

（1）手腕活动练习：双手平举在胸前，上下晃动做快速的手腕活动练习。

（2）左手拇指放松训练：左手拇指做顺时针和逆时针转动，并逐渐由慢到快，由快到慢的速度反复练习。

（3）徒手训练手指揉弦：先不用乐器，用左手的拇指和无名指握住右手手掌或腕关节，做手指快速摇动动作的练习。

2、琴上的预备练习

（1）让琴头顶住某物体，或由老师扶住琴头。左手无名指放在三把位A弦F音上，以拇指和无名指为支点，食指离开琴颈，左手手腕有节奏的向前后反复摇动。

（2）当三把位的训练熟练之后，可将琴斜抱在怀里，琴板向外，训练一把位的食指、中指揉弦。如果有的琴童太过于依赖琴颈，食指指根无法离开琴颈，可以在琴颈上粘连一个管状物，以熟悉指根与琴颈分离的感觉，待手型基本规范后再取下。

3、揉弦音色的训练

当以上的训练都完成以后，可以加上右手的运弓。此时老师应注意引导琴童注意发音，纠正错误的揉弦姿势和音色，如：过密过快的揉弦；腕子使用过度而导致音准的破坏；因僵硬导致的揉弦过慢等等，并多引导琴童学习聆听正确的揉弦音色，将训练的动作同揉弦音色紧密地结合起来。

三、幼儿揉弦训练过程应特别注意的事项

1、在训练揉弦时，老师应该始终关注琴童的左手手型，并以训练正确的左手肘部框架为出发点来做揉弦的练习。这是因为幼儿的持琴姿势很难保持稳定，特别是左手的手型和肘部框架，如果说单纯为了练习揉弦而破坏了正确的手型是不划算的。

2、老师应该明确规定，不允许柔弦的音高有明显的错误。并最好将揉弦的练习独立起来。这是因为幼儿到学习揉弦的程度时，正好是音准概念逐渐完善的一个阶段，不能因为揉弦破坏了幼儿耳朵听音准的能力。

3、臂式揉弦是揉弦的一种，指的是手臂、手腕、手指关节的联合动作，但有一些琴童在揉弦时过于依赖手臂的振动。虽然从表面上看类似臂式揉弦，音色也意外的好听，但是对于左手整个的动作是有害而无益的，究其原因是这些琴童按弦过于用力所造成的手腕僵硬。“老师在面对类似这样的问题时不能被表面所迷惑，应该多观察、多询问、多做方法上的改变。使幼儿避开不规范的动作和不良习惯。

揉弦训练是幼儿小提琴教育中最重要，也是最困难的阶段之一。但是它的作用是非常大的：不仅可以使幼儿左手的技术得以全面发展，提高学习的积极性；更重要的是能帮助幼儿加深对音乐的理解，培养良好的音乐感觉。

作者简介：黄宇（1991—），男，汉族，湖北黄石人，华中师范大学音乐学院音乐表演专业，研究方向：音乐。