谈注重幼儿活动的过程

[摘要]幼儿阶段的教育应该以活动为主，而活动又应该是以过程为主。注重活动的过程，也就是注重在活动的过程中来促进每个幼儿在不同水平上得到发展，活动的过程就是发展的过程，注重活动过程是幼儿全面发展教育的需要。

[关键词]幼儿教育；幼儿活动；活动过程；活动评价

幼儿教育在不断改革，不断发展，在长期的探索和实践过程中，我国的幼儿教育还是存在一个很明显的弊端：过于注重知识的简单传授，忽视幼儿的动手操作和探索活动；注重结果的评价而忽略幼儿在过程中所获得的主体性的发展。如在一些认识物体的课堂上，教师把物体摆出来之后就会开始讲这种物体的各种特征，而不注重让学生通过各种感官去体验，去认识物体的过程。

像这样的一些弊端的形成不是没有原因的，包括观念上的歪曲，传统文化的深刻影响，教育体制的欠缺以及家长过多的期望，导致了幼儿教育一步步走向重视结果，忽视教育过程的教育模式中。如何在幼儿教育过程中注重幼儿的活动过程呢？根据本人的幼儿教育经验，我认为要真正做到注重活动的过程，就应该注意以下三个方面：

一、思想观念的彻底革新

思想观念的转变是最重要的一步，因为只有在思想上面有了正确的认识，树立了正确的活动价值观，才能真正去重视活动，而不是觉得活动就只是单纯的玩，认为活动时什么东西也学不到，就是在浪费时间，还不如学习文化知识。这样的想法是不可取的。

幼儿的成长和发展要通过活动来实现这个观点已成为幼儿教育的重要理论基础。幼儿是通过在活动中操作失误或者是与他人在交互的过程中获得成长和发展这个观点也是得到了教育界的肯定的。所以，作为幼儿教师应充分认识到活动的作用并善于在教育过程中组织多样化的活动，改变注重文化知识单方面传授的不良模式。注重让幼儿去体验整个过程，然后从这个过程中得到体会并总结出经验。

当然，不一定就是在动手操作的活动中才存在过程和体验，在认识活动中也存在过程和体验，幼儿的活动过程体现了幼儿的认知发展过程的特点。儿童在整个认知发展的成长过程中是分阶段的，每个阶段都使让个体产生了一种新的适应环境的能力。如在观察物体的沉浮的过程中，对于各种不同大小、不同轻重、不同材料的物体，幼儿通过动手操作得到了这样的结论，知道重的东西会沉下去，轻的会浮起来。这个结论并不完全正确，此时我们就可以引导幼儿进行思考，问：一艘游轮又大又重，为什么可以在水上航行而没有沉下去呢？然后可以找一些适合的类似这种现象的物体来做实验，让孩子们在这些物体上面找到一个共同的特征，得出自己的结论，再整合自己的旧认知，获得一些新的知识。

因此，幼儿教师要有正确的教育观念，从思想上重新审视幼儿活动及其过程的真正价值，树立正确的活动过程价值观，重视每一次活动的过程。

二、活动过程的适当引导

幼儿是活动的主体，我们要倡导幼儿积极参加活动，但活动并不是盲目的和随意的，而是在幼儿的参与下，还要有老师的组织和引导。因为幼儿的知识结构、经验及能力等都非常有限，这些都直接影响到活动的效果。因此，这就需要教师在活动中对幼儿给予适当的引导。如，在一次学习“滚铁环”的活动中。活动的目的主要是让幼儿学会用铁钩推铁环来使铁环滚动。在活动开始的时候，教师分给每人一个铁环，让幼儿自由发挥，喜欢怎么玩就怎么玩，发现很少幼儿会想到铁环能用来滚的。此时教师及时引导：“铁环能不能滚起来呢？”说完之后，幼儿各自试着在滚铁环，但发现滚不远，很快就会倒下来。此时教师也参与到其中，并试着用铁钩去推。幼儿觉得新鲜好玩，争相地效仿起来，有的幼儿还做得很不错。教师在这个时候并不需要马上教他们技巧，而是继续引导他们：“怎么样才能使铁环滚得远一些呢？”幼儿便开始摸索方法了，一边比赛一边实验，慢慢地掌握了一些技巧，很多的幼儿都找到了自己的方法，也有很多幼儿在模仿别的幼儿时习得了技巧。最后，通过一次小小的比赛结束了这项活动。

有必要强调的一点是：教师的引导并不等同于干涉和控制幼儿的活动。引导要有明确的目的，教师在在整个活动过程中细心观察，适当进行引导，正体现了注重活动过程的思想。

三、活动过程和结果的双重评价

任何教育活动都需要评价。评价幼儿能让幼儿清楚自己的优点，树立信心，明确努力的方向，不断进步。在评价的过程中做到重视结果的评价和重视活动的过程评价，其实这两种并不矛盾。只注重结果的评价是过于片面的一种评价方式，评价要全方位的进行评价，而不能只看结果。

如在一些手工活动“折纸”中，教师一边示范，学生一边跟着折纸，折完之后，老师会检查每一个人的“成品”，然后再分个等级，表扬一些折得很漂亮的同学。这明显就是只重视结果的表现。在这里，我并不是说折得漂亮的不需要表扬，而是还要表扬另一部分在这个过程中表现得积极认真的孩子。因为每个孩子的发育不一样，手指的细微的操作能力可能还会有比较大的差距，因此不能只用最后的结果来评定学生的表现，而是要在整个过程中注意观察孩子，那些表现积极认真的也需要表扬，孩子会想到即使不是折得最漂亮，但我有努力认真，还是会得到老师的表扬，这样更能促进孩子的发展并养成良好的性格和一种正确的、积极的生活的及处事的态度。

四、总结

总之，注重幼儿活动的全过程不能只是一个口号，而是要在平常的教学和活动中落到实处，在观念认识上要革新，在活动中注重引导，在活动结束后对过程和结果进行双重的评价，幼儿教师只有重视幼儿的活动过程，才能使每一个幼儿在最大限度上获得全面的、健康的身心发展。

作者简介：丁燕，江苏省泰兴市市级机关幼儿园，研究方向：学前教育。