从《中华民族的传统美德》教学设计说开去

蒋娅

【摘要】学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探索真理和获取能力的一种强烈欲望。新课程的基本理念之一是强调课程实施的实践性和开放性，注重知识的生成过程。学生是学习活动的主体，教师的教学要体现学生的主体作用。课堂教学中，学生能够有效参与是提高教学质量的重要途径。

【关键词】生趣；生成；参与

一、导入生趣，有创意，有人气

学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探索真理和获取能力的一种强烈欲望。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在教学的一开始就要善于激趣、引趣，让学生感觉到上思品课时一件有趣味的事情，从而有效调动学生积极参与到学习活动中。

《中华民族的传统美德》这一课的导入我剪切了《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》中这样个片段：羊村众羊在村长慢羊羊的指挥下修理过山车，准备离开游乐场，摆脱虎威太岁的控制。正准备离开的时候，红太狼抱着小灰灰请求村长将小灰灰带走，众羊反对，说她有阴谋。随即红太狼跪下恳求，说：“我自己并没有打算要离开，只是不想儿子继续留在这儿受苦。做妈妈的只希望孩子能够平安……”最后，众羊被同意了她的请求。看完视频，我就提出问题：村长最后让红太狼母子坐上过山车的原因是什么？学生不难答出是因为被红太狼的“母爱”所打动，才让他们坐上过山车的。由此引申到父母对子女的爱，导入本课的第一个部分“尊老爱幼”的传统美德。

在学生看视频的时候，心情比较放松，因为这毕竟比放段新闻视频来导入课题轻松得多。当看完视频要学生回答问题的时候，不管说的是否切合主题，但大家都能对情节进行简要的分析，学生站起来没话说或者回答不知道的情况不再出现。要加强对学生非智力因素的培养，根据学生的心理特征，巧设导入，激活兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生主动、自觉学习。

二、知识生成，有收获，有条理

新课程的基本理念之一是强调课程实施的实践性和开放性，注重知识的生成过程，作为一名中学思品教师，必须从学生的身心特点出发，因材施教，运用多种手段与方法着力培养学生的认识知识能力、生成知识能力、创造知识能力，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习、生成知识和形成正确价值观的过程。

《中华民族的传统美德》一课第二部分是“见义勇为”的传统美德。在这个环节中我又播放了剪切的片段：沸羊羊看见野猪欺负小塘鹅，敢于挺身而出，将野猪赶走。与此同时，村长却因为同样的原因被灰太狼抓走了。同样是见义勇为，一个正义得到伸张，另一个却因此自己受害。看完视频，我就请学生开始评论两者的行为。

生A：沸羊羊具有见义勇为的美德。

生B：慢洋洋也有见义勇为的美德，但是没有能力。

生C：他们的做法都是对的。

生D：我们要学习沸羊羊，但不要学习慢羊羊。

学生们都发表了自己的观点。当学生D说完以后，我马上追问：“刚才有同学说慢羊羊也是见义勇为，那你为什么又不学习他呢？”生D：“就像B同学所说的那样，他根本就没有这个能力。他连自己也保护不了，还要去保护别人。”我鼓励道：“分析的很不错，谁来告诉老师慢羊羊的教训启示我们中学生什么道理呢？”

生E：“我们要以保护生命为第一原则。”

生F：“我们见义勇为时要见义智为。”

其实见义勇为时要见义智为就是这个环节的难点，现在很自然的由学生分析得出了。课堂教学是一个个鲜活生命在特定情境中的对话与交流，课堂教学是师生主体的双边互动，教师的主体在于站在教育智慧的高度，把握、调控好每一个生成性教学细节，充分发挥学生的主体性，实现课堂教学的最优化。

三、有效参与，有路径，有根据

学生是学习活动的主体，教师的教学要体现学生的主体作用。课堂教学中，学生能够有效参与是提高教学质量的重要途径。教学过程关键是增强学生的参与意识，提高学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。

《中华民族的传统美德》一课第三部分是“诚实守信”的传统美德。在这个环节我剪切了该动画片中《一诺千金》那集的一个片段：“刀羊前辈凭借智慧花的强大力量行侠仗义，并且声称只要有动物找到他，他定能帮助解决困难。可是正当有动物向他求助打败灰太狼时，他的智慧花却枯萎了。”放到这里，我暂停了播放。请学生们小组讨论：“刀羊前辈该怎么做呢？”只见学生们小组讨论激烈，参与很充分，就连平时很少上课发言的同学都开始为刀羊想办法。

学生G：他应该将实情告诉其它动物，相信他们会理解他的。

学生H：答应别人的事情应该尽量办到。

学生I：看来我们不应该随便许诺。不然遇到刀羊这样的麻烦事就讨厌了。

学生交流讨论结果后，我又继续播放视频：刀羊向喜羊羊等众羊说明情况，请他们帮助一起兑现刀羊对动物们的承诺。最后喜羊羊用他聪明的头脑相出了办法不负刀羊所托。放完视频，我就由此引出诚实守信对于个人的重要作用，是个人的立身之本。

教师在课堂教学中有目的的创设学生活动空间，调动学生多种感官，放手让学生动口、动脑，全方位参与教学活动，使学生在生参与中去发现、认识、理解、掌握所学知识，发展自己的认知结构。

当学生把自己真是情感融入课堂，以轻松的心态对待时，他们更容易在教学活动中发挥积极主动的作用。让我们一起构建喜洋洋的思品课堂：给的学生营造开放、民主的氛围，学生能“快乐学习”；给学生一个展示自我魅力的舞台，学生能“享受学习”；给学生开辟一片收获果实的实践场地，学生能“渴望学习”。