在语文教学中渗透情感教育

沈立新

【摘要】随着时代的变迁，现代教育所面对的孩子是一个复杂的群体，他们的情感世界发生了巨大的变化。所以教师要将对他们的情感教育放在首位，激发出他们的真实感情。初中语文作为基础教育的重要课程，在培养学生情感方面有着不容替代的重要作用。本文以如何在初中语文教学中渗透情感教育为主题展开探讨，具有一定的现实意义和指导意义。

【关键词】初中语文教学；情感教育；渗透；策略

一、引言

新课程语文标准明确规定：“语文素养是学生学好其他课程的前提和基础。”著名数学家华罗庚曾经也说过：“语文是天生重要的学科。”同时，语文课程在构筑学生心理世界、陶冶学生情感方面也有着不可替代性。随着时代的变迁，现代教育所面对的孩子是一个复杂的群体，他们的情感世界发生了巨大的变化。所以教师要将对他们的情感教育放在首位，激发出他们的真实感情。如何在初中语文教学中渗透情感教育，是每位初中语文教师所面临的重要课题。

二、初中语文教学的现状

纵观我们现在的初中语文课堂可以发现，语文教学似乎无所不包——字、词、句、段、修辞基本都包含在内；归纳论证、对比论证、排比论证等都覆盖在语文课中；修辞手法、文学常识和说明方法也涵盖在内。就是为了这样的“全面性”和“完整性”，初中语文教学就被这样肢解得支离破碎，它似乎成了知识的大拼盘，陷入了繁琐的段落分析和题海战术中无法自拔。

就在初中语文教学走入繁琐细碎的尴尬境地的同时，初中语文课程也沦为一门边缘学科，这其中一个主要原因就是语文教学将自身的灵魂——情感给丢失了。我们都知道语文是一门以语言为媒介，借助生动的形象和丰富的情感，以培养学生欣赏美、鉴赏美，进而创造美的能力的学科。所以其学科的根本之性就是情感性。如果将其灵魂抛却掉，初中语文学科就难以达到其教学目标，不能有效完成其教学任务。所以，语文教师必须在课堂教学中渗透情感教育，促使学生潜移默化地感受人类人文精神的熏陶，从而慢慢打开自己的心智之门。

三、如何在初中语文教学中渗透情感教育

1.改变传统的语文教学观，潜移默化地陶冶学生的情操

跨入初中的大门，语文学习就不能仅仅局限于识字、阅读和分析教材的基础之上了，教师应该引导学生逐步深入到文学这个奇妙的艺术领域中，培养学生的审美情操。初中语文教材中的课文大部分都是脍炙人口、清新典雅的，从各个方面展现了自然、社会和人生的面貌。所以教师在教授这些课文时，要引导学生主动进入作者所描绘的情境，体会作者抒发的感情，比如《背影》中浓浓的舐犊之情；陆游“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的报国之情，学生要用作者的人生经历反观自身，从而陶冶自己的情操。

2.改变传统的教师角色，逐步提高教学效果

正所谓“学高为师，身正为范”，教师作为一种榜样，能以其独特的魅力感染学生，从而对学生的行为产生莫大的影响，尤其是语文教师，他们的行为和活动能达到培养学生高尚人格的目的。我们的语文知识都是华夏民族数千年的文化结晶。这对教师的人格提出了很高的要求与规范。所以，教师要不断提高自身的综合素质，改变传统的教师角色，如此一来，其“指点江山，激扬文字”的满腔热情，一定可以使学生产生情感共鸣，在这种情感愉悦、心灵相通的课堂气氛中，其教学效果自然事半功倍。

3.改变传统的学习方法，积极强化学习效果

传统的学习语文的方法就是听、说、读、写，虽然这种学习方法在提高学生语文成绩方面具有很大作用，但是却忽视了学生情感的功能。由于初中语文教学是一种开放的群体活动，所以语文教师不能仅仅教会学生听、说、读、写，还得在语文教学中培养学生的合作精神和团结意识。为了完成这个目标，语文教师可以采用小组合作学习法进行教学，将全班学生按照异质原则分成若干个小组，让学生一起讨论，一同进步，实现资源共享，从而培养起团结合作精神和情感。

四、结语

新课程改革下的初中语文教学是一种开放性的教学，初中阶段的学生已经形成了一定的世界观、人生观和价值观，所以语文教师要因势利导，循循善诱，挖掘语文教材中的情感因素来教育学生，同时语文教师自身也要注意不断提高综合素质，用自己的人格魅力影响学生，对学生进行情感教育。总之，只要用真诚引导每一颗求知的心灵，必将使这些心灵获得丰富的情感，从而发展个性、开阔眼界、健全人格，培养出新世纪所需要的人才！