浅谈韩国语教学中的常见问题

许坤

【摘要】零起点外语学习，初级阶段打基础最为重要，通过学生在初级阶段学习韩国语常见的问题，在发音，听说读写，培养韩语思维三个方面阐述了韩语初级阶段的基础教学并给出了几点建议。

【关键字】韩国语：韩国语初级教学：韩语思维

中韩两国1992年8月建交至今，随着两国在政治、经济、文化等各个领域交流与合作的稳步发展，不仅加深了两国人民的相互沟通，同时也促进了两国的经济发展，三星、CJ、现代汽车等优秀企业的进驻，“韩流”的悄然流行与韩国留学热的兴起，都影响了一大批人投入到学习韩国语的热潮中来，中国人学习韩语不仅是两国经济往来的需要，也是促进中韩两国人民相互了解、共同进步的必然趋势。在这种背景下，许多学校都逐渐开设了韩国语专业，许多同学在韩国语学习中也存在着不少问题，比如：

1.发音不标准，语音语调与韩国标准音有很大的出入。

2.在听说读写实际运用方面不能驾轻就熟，日常的会话显得极为吃力和勉强。

3.思维跟不上说话人的速度，反应比较慢。

下面就本人在韩语教学中关于这些问题的思考以及怎样努力解决这些问题，结合韩语系实际谈点滴体会及做法，希望可以跟广大外语教育工作者一起探讨。

一、在发音方面

进入韩语系第一堂课，除了需要了解韩国概况以及韩国语的简介之外，最重要的莫过于掌握40个字母的发音了。发音是学习任何一门外语的基础，只有学好了发音，才能听得准，说得好，因此，在韩国语教学的初级阶段，要牢牢把握以下几个方面：

1.要注重课堂教学，不但要传授理论性的知识，还要跟学生一起练习，具体说来，一定要跟学生分析清楚相似发音之间的共同点与区别点，韩语有松音，送气音，紧音，在教学中，应注意让学生反复练习，摸到其中的技巧，体会其中的相似与不同，从而准确发音。

2.注意及时纠正学生的发音，为训练听、说能力打下基础。发音是基础中的基础，要达到好的效果，必须课下付出更多的时间与努力来巩固课堂上所学的内容。

3.在基础发音阶段，给学生创造更多与外教交流的机会，鼓励学生和外教面对面接触，克服韩语交流的心理障碍，纠正自己的韩语发音，使自己的发音及口语得到充分锻炼和提高，为将来进一步学习打下良好的基础。

二、在听说写读能力养成方面

听是开口说话的第一步。大量的听力练习是学生获得语感以及学会正确表达自己思维的基本途径，除了教材提供的听力资料外，也可以通过互联网强大的资源库下载一些课外的资料，比如现在时下流行的韩国影音资料，偶像天团的采访实录，韩国热门新闻原声，天气预报等，不但能够吸引学生的注意力，还能有效的把视觉听觉结合起来，使逻辑思维和形象思维互相作用，从而充分发挥了学生的整个身心系统的机能，提高学习效率。

说是指口头表达，是写的基础，在教学中教师应该注重培养学生敢说、想说、爱说的能力，比如在课前三分钟组织学生进行韩国语自由交谈，由学生自由选择自己感兴趣的话题跟其他学生进行互动问答或交流，还可以定期抽出时间进行演讲比赛，让学生登台演讲，总之学生必须参与语言实践，才能获得韩国语的实际运用能力。

写是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。在教学中，教师一定要把写的能力渗透进每天的教学中，通过练笔是培养学生写作思维能力的好方法。如果教师能要求每个学生每周至少写一篇周记，三年每个学生就有百余篇，每周对这些周记进行讲评，让写的好的同学演讲比赛时在同年级进行巡回讲演，这些方式方法的采用，都能在很大程度上起到提高学生写作能力的作用。

读是说的基础，写的前提。日常课堂上，众所周知的最痛苦但是最有效的阅读方法莫过于背诵法了，古人说“读书百遍，其义自见”，精彩文章段落都可以通过阅读百遍的方法建立语感，这种方法虽然比较耗时，但从长远来看，它是最省时最有效的，学生除了背诵课文练习读的能力以外，为了能写出优秀的周记并在演讲比赛中胜出，必然会通过书籍网络多方查找材料，认真阅读，写出一篇文章之后，演讲时要想流畅地脱稿讲给大家听，必须熟读成诵，这无形中都培养了读的能力。

三、在培养学生韩语思维的能力方面

用韩语思维是许多韩语学习者都希望达到的一种境界，因为这是用韩语流畅地表达思想的基础。中韩虽然一衣带水，比邻而居，两国语言的表达方式毕竟有很大的区别，对于中国学生来说，要做到部分或全部用韩语来思考确有很大难度，但只要在教学中留心观察学生反应，不断总结适合学生的教学方法，韩语思维也不是可望而不可及。

思维方式的培养并非易事，在母语大环境的影响下，要改变学生的思维方式，就要营造一个韩语的语言环境，在好的外语环境中，外语思考就容易实现。我们培养韩语思维，就要营造良好的思维环境，创造生动的语言氛围，激活学生学习思维，提高学生的学习积极性。

1.融洽师生关系，创造一个和谐的课堂环境，激发用韩语思考的兴趣。

2.用韩语授课，坚持用韩语和学生交流，给学生创造语言环境，挖掘教材本身的情趣，科学有效地采用灵活多样的方式，活跃课堂气氛，激起学生内在学习动力。

3.运用学习规律，调动学习兴趣。利用学生已有的知识引出新知识，以旧带新，由浅入深，由易到难，多启发，少说教，使语言操练和实践达到最佳效果。

4.加强语言实践，保持学习兴趣。教师可利用实物、卡片、挂图、录音机、多媒体等多种视听手段，丰富韩语教学，为学生提供各种练习环境，减少汉语媒介的中间环节，提高自觉运用语言的能力。

摆脱母语影响培养韩语思维还应把它延伸到课下的课余活动中去。

1.办韩语报，韩语系应该有属于自己的系报，学生可以在上面发表韩语小文章，学习韩国语的感想，自己喜欢的偶像动态，好的周记也可以登在上面。

2.设立韩语图书馆，让学生可以自由借阅图书，交流心得。

3.办丰富多彩的课外活动，如韩语晚会、韩语读书交流会、韩语辩论赛，韩文朗读赛、韩语话剧，精彩韩语课文再现，组织学生收看韩语新闻影视等。

4.利用校园电台，创设韩语节目，比如跟我学韩语、读新闻、韩文歌曲欣赏、娱乐动态等。

韩国语是小语种，关于小语种教学在某些方面不如英语这样的大语种教学做的完善，但是外语教学有互通之处，只要各位从事外语教育的老师们平时多交流多总结，最大限度地发挥各种教学方法的长处，就能达到最佳的教学效果。