基于职业特色的高职校园文化建设实践与探索

徐 畅

（海南经贸职业技术学院 海南 海口571127）

基于职业特色的高职校园文化是高职院校在培养学生职业素质和训练学生职业技能的过程中开展具有某种行业典型精神特质的教育所形成的校园文化。师范类高职院校的“教师蜡烛精神教育”、政法类高职院校的“警察忠诚教育”、经贸类高职院校的“企业家精神教育”等，都是极具职业特色的高职校园文化的具体体现。笔者拟以海南经贸职业技术学院“企业家精神教育”的职业特色高职校园文化建设为例，探讨职业特色的高职校园文化建设的载体及方法，旨在为高职院校的校园文化建设提供参考。

基于职业特色的高职校园文化建设的载体及方法

文化需要载体加以呈现，传统的校园文化载体表现形式单调，缺乏着力点，组织机构单一，互动性不强。基于职业特色的高职校园文化应具有教育针对性强、载体表现形式多样、贯穿人才培养全过程、教育效果良好等特点。经贸类高职院校的“企业家精神教育”形成了以“三企”进校园为载体的职业特色校园文化，即以“企业家进校园”、“企业文化进校园”和“企业进校园”为载体，通过一系列活动，对学生进行优秀的企业文化熏陶、企业岗位标准达标训练、创业就业教育等，培育学生创业、创新、奉献、诚信和担当等企业家的优秀品质，帮助学生树立正确的人生观和价值观，激发学生的成就动机，培养学生的职业兴趣和良好的职业素质。

（一）企业家进校园

实施“双师”工程，邀请企业家进校园，并聘为“经贸讲坛”讲师和大学生校外职业发展导师。企业家通过自身的创业经历、管理经验和行业资源等对在校大学生进行励志教育、品质培养、创业意识和就业观念引导。

聘请企业家担任“经贸讲坛”讲师 开设丰富学生第二课堂的“经贸讲坛”，邀请社会和企业专家和行业能手定期举办各类专业讲座、培训及报告会，营造高职教育文化氛围。

聘请企业家担任校外职业发展导师 建立校外职业发展导师制度，通过校外职业发展导师制度聘请社会知名人士和企业职业经理人担任学生校外职业发展导师，在学生了解优秀企业文化、学习企业精神、专业学习、顶岗实习、就业创业方面可以起到很好的指导作用。

（二）企业文化进校园

开展“一做、一用、二学”活动。开展做职业人活动、实施企业“7S”管理、学习优秀企业创业史和创业榜样，激发、培育学生的企业家意识和胸怀。

做职业人 职业形象是职业人的外在表现，是个人职业气质的符号，呈现一个成功职业人的精神面貌与气质，对职业成功具有重要作用。高职院校要特别注重学生职业形象塑造，要让学生根据行业企业职业人标准着职业装，根据不同系别（专业）设计不同风格的职业装作为校服（系服）；要强化职业礼仪教育，组织教师和企业公关人员编排契合职业礼仪要求的礼仪操，通过比赛促使全校学生学习礼仪操，规范职业礼仪，做准职业人。

实施企业“7S”管理 将企业管理方法用于高职学生日常行为管理，可让学生养成良好的职业行为习惯，实现日常行为教育管理的校企“零距离”对接。“7S”即整理（seiri）、整顿（seiton）、清扫（seiso）、清洁（seiketsu）、素质（shitsuke）、安全（safety）、节约（save）。在学生的卫生习惯、学风校风、劳动素质、爱护校园、文明礼貌、珍爱生命、节约资源等教育方面，可借用“7S”管理模式，通过开展文明宿舍评比、早操早课、上劳动课、礼仪操比赛、演心理情境剧、参加辩论赛，提倡不开“长明灯”、“永动扇”和“长流水”等活动，使学生熟悉“7S”管理要求，按照“7S”管理要求逐步养成良好的工作、学习和生活习惯及高尚的道德品质，提高学生从校园人到职业人的自觉和自信。

学习优秀企业创业史 利用教学楼走廊的墙壁宣传世界顶级企业的发展和文化，使学生进入教学楼就能通过图文展示了解世界顶级企业的创业史和企业核心文化，营造浓郁的企业文化。另外，可通过校企合作，结合学生的兴趣，由学生自行设计并参与管理的专业文化馆，收藏各种与专业有关的资源。海南经贸职业技术学院在香港运豪集团陈晓晖先生的帮助下，建立了香港国际车迷会模型汽车收藏馆，收藏馆接受国际车迷会及企业家捐赠的各种汽车模型和书籍，宣传汽车企业的文化和汽车文化，为汽车检测与维修专业的学生提供了了解汽车企业和汽车文化的平台，为实现将高职院校学生培养成为高端技能人才目标营造了良好的职业文化氛围。

学习创业榜样 创业精神是企业家精神的核心要素，也是企业文化的重要组成部分，通过了解企业家的创业经历，可帮助学生真实感受企业文化的核心要素。（1）学习顶尖企业家的成功之道。学校组织师资力量，编写了《顶尖企业家成功之道》，该书记录了中外成功企业家的奋斗经历，他们分别来自金融、IT、传媒、零售和能源等各个行业，他们亲身创建的企业如今都已成为世界上赫赫有名的大公司，甚至对某些行业或领域的发展产生了至关重要的影响。通过读书节和读书推荐会等方式激励广大学生阅读此书，同时开设《优秀企业家成功之道》选修课程，为广大学生深入剖析企业家的成功之道，深受学生欢迎。（2）学习校内创业自强之星。为激励学生创业，可挖掘在校大学生创业明星，为广大学生树立创业榜样，学校精心打造了“经贸创业自强之星”评选活动，每年从在校大学生中挖掘创业典范，宣传报道学生的创业事迹，弘扬创新创业精神，评选活动在学生中产生了积极的正面影响，榜样作用得到彰显。

（三）企业进校园

通过“两办两建”，引导企业进校园，架构校企合作育人桥梁。“两办、两建”即办企业人才班、办校园招聘会，建校内生产性实训基地、建大学生创业孵化基地。

办企业人才班 高职院校积极与企业联手开展订单培养，企业参与“人才班”培养目标的设定、教学计划的制定、课程内容的确定、教材编写、理论与实践环节的设计衔接、毕业指导，并承担实践性较强的教学内容，实现产学深度融合。

办校园招聘会 通过办校园招聘会，将企业、人才市场引进校园。招聘会期间，企业开展宣讲、招聘活动，毕业生进场应聘，非毕业生担任助聘员，并要求非毕业生到现场观摩，通过看企业简介、招聘条件和旁听企业主管与应聘人员的交流，更好地了解企业理念，了解企业用人标准，通过人才市场鲜活的就业教育，转变自己的就业观念、端正就业心态、明确学习目的、规划学业、规划职业生涯、培养积极乐观向上的人生观和价值观。

建“校中厂” “校中厂”又可称作校内生产性实训基地，“校中厂”既能为高职学生提供实践平台，又能实际生产产品出效益，学生在“校中厂”可以直接参与“经营”，高职院校通过“引企入校”和“引企入教”等形式，与行业、企业共同建设“校中厂”，学生通过“校中厂”的实践锻炼，专业实践能力和企业经营能力将得到更大的提高，企业家的精神也能得到历练。

建大学生创业孵化基地 鼓励有条件的学生创业，建设大学生创业孵化基地，从经费、场地、指导教师上给予充分的支持。通过有效地组织有创业愿望的大学生到“孵化基地”进行自主创业或创业实践学习，培养开拓意识、创新意识和自我发展意识，使学生掌握创业本领。

职业特色高职校园文化的作用

可提升学生的综合素质 通过“三企”进校园，开展形式多样的“企业家精神教育”活动，学生的专业技能、职业素质、职业生涯规划意识和个人修养都有了显著提高。近年来，海南经贸职业技术学院毕业生的用人单位满意度均在95%以上，学生就业率不断提高。

可提高学生的创新精神和创业能力 通过“三企”进校园，营造高职院校“人人关心创新，人人促进创业”的良好氛围，可以弘扬社会主义核心价值观，走出一条具有经贸类高职院校特色的校园文化建设之路，培养学生的创新、创业精神，极大地提高学生的创业能力。

可推动高职校园文化的可持续发展 “三企”进校园拓宽了校园文化建设载体，契合了时代发展对经贸类高职院校校园文化建设的要求，“企业家精神”融入校园文化丰富了校园文化内涵，增强了校园文化的生命力，可使新时期以社会主义核心价值体系为主体的校园文化建设更有抓手，推动高职校园文化的可持续发展。

对基于职业特色的高职校园文化建设的思考

高职校园文化建设应服务于人才培养并具有本校特色 培养高素质社会主义建设人才是高校的中心工作。高职院校校园文化建设必须服务于人才培养工作，改变职业教育“重教轻育”、“学用脱节”的“两张皮”现象，同时校园文化建设要以社会主义核心价值体系为主导，根据自身的办学特色和人才培养目标确定校园文化的精髓和灵魂。

高职校园文化建设应有载体并且要科学规划、统一组织 校园文化建设是一项系统工程，不能临时起意、缺乏章法，要有长期的规划和短期的计划。高职院校应根据办学特色、人才培养目标及人才培养规格，通过系统的载体和职业文化品牌，打造职业特色的校园文化，增强校园文化建设的系统性和可操作性。高职校园文化建设需要有统一的组织领导，成立校园文化建设领导小组，由学院领导担任组长，协调学院各部门力量开展职业特色文化活动，使校园文化建设有序、常态和可持续发展。

高职校园文化建设要坚持校企合作，开门办活动 高职校园文化建设不能关门办活动，要“走出去”，更要“请进来”，通过校企合作，加强校企文化活动的相互渗透和融合，企业通过开展校内活动可宣传企业品牌、招揽优秀人才，学校也能充分利用企业资源促进高职院校学生职业能力与素质的全面发展，实现真正深入的校企合作，为高职院校高端技能人才培养营造良好的育人环境。

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[2]段洪斌.“校企合作模式”视域中的高职校园文化探究[J].科技信息，2010（12）.

[3]舒本平.构建高职特色校园文化[J].才智，2011（1）.

[4]张标.高职校园文化建设的实践探讨[J].中国科教创新导刊，2010（28）.