学校教育科研管理应注意的几个问题

■王治彬

教育科研是教育的先导，不论是教育改革和发展、教育决策和管理，还是提高教育质量和办学效益、实施素质教育都离不开教育科研。全面实现由应试教育向素质教育的转轨，坚持科研兴教、科研兴校，已成为学校教育科研的管理目标。笔者认为，要做好学校的教育科研工作，实现学校教育科研管理的目标，应注重三个方面的问题。

1 提高思想认识，转变教育观念，积极参与教育科研

21世纪科技高速发展，国际竞争异常激烈，但归根到底还是国民素质的竞争、人才的竞争。因此，教育工作必须加以改革，而实施教育改革的关键是端正教育思想，转变教育观念，树立科研兴教的思想。

1.1 教师是教育科研的重要成员

教师在教学第一线，常常会遇到一些亟待解决的新问题，把这些新问题、新现象立为教育科研课题是最实际、最有针对性的。他们在平日的工作中积累了丰富的教育、教学经验，不仅应该参加教育科研，而且是教育科研中不可缺少的成员。只有使广大教师真正参与到教育科研中来，才能真正实现教育科研的意义，使教育科研更好服务于教育教学，提高教育教学质量。

1.2 加强教育科研，促进提高教育质量和办学水平

教学是门科学，容不得半点虚假，只有按教育规律办学，才能提高教育教学质量和办学水平，才能全面推进素质教育。只有加强教育科研，转变旧的教育观念，树立科教兴国、科研兴教的思想，才能使教育教学走出误区，走向正常的发展轨道，才能全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，提高民族素质。

1.3 提高教师的教育教学水平

课题研究的过程，就是培训锻炼教师的过程；总结评估成果的过程，又是提高教师水平的过程。因此，应大力提倡教师的科研意识。学校应帮助教师根据教学的实际情况和问题选择一些力所能及的研究课题，并在实际科研活动中予以指导和培训。学校还应定期举办各种类型的学术交流活动，通过这些活动来锻炼教师的科研能力，增强科研信心，提高科研水平和教育教学水平，以适应新时期教育改革的要求，使广大教师成为科研型、学者型的新型教师。

2 把教育科研管理纳入正常的学校管理轨道

教育科学研究管理，就是管理者根据教育发展和教育科学研究的规律，运用科学的方法和手段，对教育科学研究中的人、财、物、时间、信息等要素进行协调或处理，以达到教育科学研究目标的活动过程。目前，很多学校的教育科研管理混乱，无研究课题、无科研计划，对已有的科研成果管理使用不规范，推广应用效果较差，从而影响了教育科研工作的顺利进行。因此，学校应把教育科研工作摆在学校工作的重要位置，把教育科研管理纳入正常的学校管理工作之中，保证教育科研工作全面顺利的进行，保证科研成果的推广应用，使教育科研真正发挥其导向功能，为教育教学服务。

2.1 加强对教育科研课题的管理

要从当前教育教学的实际情况出发，根据平日教学中出现的问题和学生的实际情况，确定教育科研课题。然后采用分级管理的方法，由学校编写成科研课题实施计划，下达到有关参与教育科研的教师，并组织他们认真实施。课题主要分为三种：一是申报省、市级科研课题；二是申报符合自己学校特点的课题；三是教师个人申报的课题。无论是哪种课题，学校均应认真仔细地加以讨论研究，对切实可行的研究课题应给予人、财、物等多方面的支持与帮助，使广大教职员工积极参与到教育科研中来，形成广泛深入参与的局面。

2.2 强化教育科研计划的管理

教育科学研究中，计划管理是整个管理活动的核心。教育科学研究计划的管理，就是用计划来组织、指挥、协调和控制各方面的活动，以实现既定的教育科学研究活动目标的管理活动。

学校确立一个科研课题，研究周期少则一年，多则几年。因此，每个课题都应该有一套完整的实施计划，由学校教科室掌握进程做到宏观调控，分阶段指导，并及时采取理论讲座、专题研究、论文交流等多种形式，组织课题组实施课题计划，直到取得科研成果。但是，很多学校的教育科研计划管理混乱，各自为政，没有形成行之有效的教育科研计划管理，使学校的教育科研很难形成规模，很难完成比较系统的研究课题。为了解决这种现象，笔者认为，应注意从以下几点来加强学校教育科研计划的管理。

1）举办教育理论讲座。学校教科室应围绕已确立的课题，举办系列化的理论讲座，用教育理论来指导教育科学研究。例如，请有关院校的教授讲授和课题有关的教育教学理论，提高广大教师的理论水平，指导教师的实践，发展课题理论，解决教育教学实践中遇到的实际困难，为课题的顺利进行打下坚固的理论基础。

2）开展教育科研专题研讨会。围绕着研究课题，学校教科室应及时召开有关教师的专题研讨会。

3）组织科研论文交流。

2.3 完善教育科研成果的管理

教育科学研究的成果，是教育科学研究人员通过科学研究的实践活动所取得的具有学术意义或应用价值的创造性成果。学校应把教育科研成果及时加以推广，使科研成果实现其应有的效益和价值，服务于教育教学。学校还应鼓励每一位教师认真学习并结合自己的工作实际，在平日的教学中加以应用，并不断加以创新、完善。

2.4 建立和完善教育科研的激励机制

教育科学研究成果的奖励，是指对优秀教育科学研究成果的取得者给予荣誉或物质奖励，以鼓励、倡导教育科学研究工作者的探索精神，提高教育科学研究水平。

3 建立一支优秀的学校教育科研队伍

要搞好教育科学研究，在很大程度上取决于有一支数量较多、结构合理、能适应科研工作需要的教育科研工作队伍。教育科研队伍是科研工作的主力军，这支队伍的素质高低，直接影响着教育科研的质量和水平。目前，学校的教育科研人员很少，年龄结构、知识结构不尽合理，理论素质和科研水平还有待提高。兼职科研的教师，实践经验比较丰富，但教育理论水平不高，对科研的方法了解不够，对科研的意义认识不深，又加上本职工作任务繁重，拿不出令人满意的科研成果。因此建立一支优秀的学校教育科研队伍，是学校教育科研工作的重要任务之一。

学校的教育科研队伍要注重素质培育，要把那些热爱教育科研事业，具有良好的思想业务素质、较强的探索创新意识、较高的研究能力和水平，教学经验丰富的广大教师吸收到教育科研队伍中来，发挥他们的聪明才智，调动他们参与教育科研的积极性，努力建立一支素质优良的专兼职的学校教育科研队伍，让他们活跃在学校教育教学的各个领域，开展广泛的实验、研究工作，带动学校教育科研工作的全面开展，形成科研兴教、科研兴校、科研提高教师自身能力和教育教学质量的新局面。

要制定切实可行的政策鼓励教师参与教育教学研究，提高他们的科研素质和科研能力，锻炼他们实际操作的能力。学校要帮助广大教师，选择一些力所能及的研究课题，在实际工作中予以指导，使他们熟悉教育科研的每一个环节，提高科研能力，增强科研信心。