高职专业学生顶岗实习中存在的问题与对策*

2013-02-01王维新白燕

中国教育技术装备 2013年18期

王维新白燕

辽宁医学院畜牧兽医学院辽宁锦州 121001

1 前言

高等职业教育的目标就是培养在一线岗位上能独当一面的应用型人才。顶岗实习是体现理论联系实际和实践教学的最高级形式，可以有效培养学生的职业道德和提高职业技能。通过顶岗实习，高职学生能零距离接触真实职业岗位，加强认识，提高实际工作能力，以便为将来职业规划奠定基础，也能更好地适应社会的需要。但在以往的实习过程中，存在一些不尽如人意的地方，使顶岗实习的效果大打折扣，有必要对实习中学校、企业和学生三方主体应注意的事项进行梳理、改进，强化顶岗实习的应有效果。

2 存在问题

2.1 来自企业方的问题

1）顶岗实习岗位单一。顶岗实习应符合综合性实践教学的基本要求，能够让学生对所学专业涉及的基本技能以及将来所从事的职业岗位都能接触到。但由于企业主要从自身生产的需要出发，学生常被固定在一个岗位上很长时间，很少有机会轮岗实习。生产内容单一枯燥，学生得不到全面的认识和技能的提高。

2）岗位与实习目标脱节。企业不愿对学生进行必要的岗前培训，企业的技术人员出于技术保密或“带出徒弟，饿死师傅”的传统观念，不悉心深入指导学生，给学生安排在一些技术含量低或无关的工种，所学的专业知识没有用武之地。比如，有的企业会安排一些女生做一些办公室的接待工作，虽然工作很轻松，但是失去了顶岗实习的锻炼机会，不利于未来职业的发展。

3）管理难度大。以辽宁医学院水产养殖专业为例，由于行业的特殊性，生产是连续的，学生要和工人一起实行倒班制，作息时间很不一致，给企业或带队教师带来管理上的麻烦。

4）学生的正当利益有时不到保障。有一部分实习企业往往把实习学生当作廉价劳动力来使用，以此降低用工成本，忽视了社会责任及学生实习带给企业的长远效益。对实习中确实由企业造成的安全问题及突发事件，不能主动担当及积极应对，影响了与学校的合作及学生实习的积极性。如在几年前的一次实习中，由于育苗室地下的排水口挡板未搁好，造成学生跌伤，所在企业怕担责任，没能本着爱护学生的角度出发及时医治，造成一些不良影响。

2.2 学生自身的问题

1）适应工作环境慢。现在的大学生大多是独生子女，在家养尊处优惯了，在学校也有老师及同学的关照。来到企业后，要从学生角色转变为近似企业的员工，他们还很不习惯，也没认识到这种转变的重要性，工作生活中遇到问题和矛盾显得不知所措，不能从别人的角度看问题，没有吃苦受累的思想准备。如果学校派驻企业的教师不及时在思想上给予引导，他们就会产生挫折感，失去实习的积极性。很多学生对自身价值不能正确评价，会盲目地有一种优越感，认为自己是大学生，比普通工人干活应少一点，报酬还要高，如达不到心理预期，就会闹情绪，甚至不服从安排。

2）缺乏基本的交往沟通能力。社会交往能力，特别是职业内的沟通能力，是大学生最基本的素质能力之一。高职学校往往强调传授学生专业知识，培养专业技能，而在培养高职学生社交能力方面不够。另外，由于多媒体技术的发展，现在很多学生热衷于电子游戏和手机丰富的资讯，减少了直接与人沟通的时间，缺乏交流的技巧。在校内，由于师生之间、学生之间没有根本的利益冲突，交往动机单纯，即使不注意技巧，也能互相包容，处理好关系；在企业实习期间，学生要与企业领导和员工打交道，彼此有一定的利害关系，相互之间不了解，不可避免要产生一些矛盾。特别一些较内向、不善与人交流的学生存在的问题更突出，他们往往还像在学校一样，只在有限的要好同学之间交流，形成很小的圈子，不利于实习的正常进行。

3）缺乏正确的人生观。由于实习场地分散，在同一个企业，每个学生的实习岗位和工作地点也不一样，学生要独立地面对和处理一些实际问题。企业的员工良莠不齐，加上各种社会不良现象的消极影响，学生自身缺少社会经验，明确判断是非的能力差，容易受人或事的左右，甚至染上一些坏习气，比如参与赌博、酗酒、打架斗殴等。

4）对顶岗实习的认识不够。很多学生在实习前很期待，因为厌倦了学校、食堂、宿舍的生活，但一到企业，因为现实和心理预期的落差，很快就情绪低落。很多学生有眼高手低的倾向，不能踏实做一件工作，做出成绩，等待机会；而是急功近利，很在乎劳动报酬，喜欢安逸舒适的工作。再有就是没理由地看不上虽没学历但实践经验丰富的工人师傅。也有的学生认为自己将来不会从事本专业工作，所以懒散拖沓，得过且过。岂不知隔行不隔理，一件事只要做就要做好，积累各方面的经验和树立良好的个人口碑，对自身以后的职业发展很有帮助。另外，有些学生家长也存在推波助澜的负面影响，他们惯于溺爱孩子，怕孩子吃苦，因为水产养殖行业本来就是工作条件相对较艰苦的行业。在本校发生过学生家长替学生说情，不服从学校及企业安排的事情，给实习工作造成不利影响。

2.3 学校的问题

学生实习点往往较分散，有的实习点是学生自己联系的，学校无法派出足够的教师及时跟踪学生，反馈信息主要依靠企业提供，由企业代为管理学生，学校大多也没建立完善的、行之有效的管理办法。

3 增强顶岗实习效果的措施

3.1 建立和完善学校顶岗实习的管理体系

每个学校对顶岗实习的管理是不一致的，有的由学校专门部门统一管理，有的是由二级教学单位自行组织，各有利弊。学校出面有利于学校统筹校内外资源，但对细节的管理及具体专业的需求及企业情况不甚了解。各专业教学部门更熟悉本行业的情况，能为学生找到较理想的实习企业，但资格级别低。理想的方式是学校和各二级专业单位密切合作，利用各自优势，分工、协调管理，学校负责宏观指导，各二级单位具体实施。

3.2 约束规范各主体的行为

明确并保障学校、企业、学生三者之间的责、权、利的实现，是顶岗实习顺利有效进行的前提。首先，学校要慎重筛选合作企业，认真考察企业是否适合学生的实践教学，包括劳动的条件、环境和管理等。在此基础上，与企业订立严格的书面合同，明确各方的行为。学生在顶岗实习期间要遵守企业的规章制度，也要完成学校布置的实习任务，企业按合同给学生提供实习的便利，并根据约定给予合理的报酬。