电化教学在小学体育教学中的应用

张学荣

迁安市野鸡坨镇大杨官营完全小学 河北迁安 064410

当今社会处在信息技术飞速发展的时代，伴随教育现代化步伐的加快，体育教学也落实了现代化的教学理念。电化手段辅助课堂教学，使教学更加形象直观、生动有趣，充分地调动了学生学习的积极性和主动性，提高学生的自主学习能力，轻松突破教学中的重难点。

在小学体育新课程标准的指导下，笔者改变了体育教学理念，注重以人为本的教育，即关注每一个学生的个性发展，突出学生的主体地位，充分发挥学生学习的内在潜能，注重个性特长的发挥。

1 整合教育资源，改变教学观念，全面落实电化教学理念

随着现代教育技术设备的推广与使用，在小学体育课堂教学中，教师可以利用多媒体播放各类比赛的视频或者技术指导的讲解光盘，全方面地刺激学生的各种感官，灵动学生的思维。尤其是通过国际级、国家级大赛上颁奖仪式的视频的播放，有效激发学生学习体育的热情和斗志，变艰苦的体育训练为愉快的课外活动，激发和保持学生积极向上的运动兴趣，从中体验体育活动的快乐。这种教学方式，多媒体的视频效果就起了十分重要的作用，教师空洞的说教远比不上媒体呈现的活灵活现的技术动作。通过图片或者动画展示使学生形成运动表象，加上体育本身的魅力，使学生产生浓厚的学习兴趣。

例如，在学习有关体育的理论性知识时，教师不再是像以前那样的照本宣科，学生被动地机械地听。教师改变了教学模式，让学生自己通过网络、图书进行自学，把找到的资料在课上利用多媒体课件进行展示，遇到问题，师生之间、生生之间可以互动交流，相互补充，共同提高。比如在学习有关操场的周长、乒乓球的台面、篮球场的长与宽、篮板的高度、乒乓球与篮球的直径，以及羽毛球等球类、田赛、竞赛等的发展简史时，可以让学生上网搜索相关信息，进行自主学习或者小组合作学习，使学生对每项数据或者参数都感兴趣，这样教学易于学生的理解掌握，收到很好的教学效果。

除此之外，教师还可以利用多媒体给学生设置学习情境，激发学生学习的自主性，使学生不仅能学到书本上的知识，更能学会很多课外体育信息，同时掌握很多学习体育的方法和途径，如通过网络、电视媒体、社会生活等进行学习。这种教学方式大大丰富学生的知识视野，提高学生的综合实践能力，科学落实新课标理念。

2 通过电化教学与体育教学的有机整合，提高学生学习的积极性

通过整合教育资源，大大改善体育教学环境，提高学生学习体育的兴趣，学生主动参与到体育教学活动中，提高综合实践和合作探究能力，为进一步发展奠定基础。

2.1 创设多种情境，培养学生学习体育的兴趣

小学生学习主要是以形象思维的传授为主。设置教学情境有利于集中小学生的注意力，培养小学生的形象思维能力，激发小学生的学习兴趣。

例如，笔者在肢体协调能力的训练中，设置了生活中的过树桩的场景，给学生一种身临其境的感觉，融入体育活动之中。尤其是那些富有情感色彩的场景，更要贴近学生的年龄特点，贴近学生的生活实际，多体现小学生的兴趣爱好，要以生动形象、色彩多变、动画或音画作品等多种方式展现教学情境，充分调动小学生的各种感官，激发其学习体育的兴趣，帮助学生理解教材，从而促进小学生体育素质和能力的提高。

2.2 利用多媒体模拟体育游戏进行教学，培养学习兴趣

在体育课中活跃课堂气氛至关重要，教师要从教学内容和教学任务的实际出发，精心设计，将科学有效的教学理念融入到课堂教学之中，通过游戏设置巧妙激发学生学习体育的积极性。

例如，在进行投掷技术的教学中，教师先通过多媒体播放投掷动作技术视频，再进行场景设置，激发学生的活动欲望，让学生充分理解视频中动作的技巧。随后，教师运用多媒体设计游戏内容和游戏规则：将全班学生分成4个小组，每10人一组，每组站成两排，面对面站着，由第一排的第一个学生把球掷给和他相对的那个同学，接到球的同学再把球掷给对面的第二个同学，依此类推，直到最后一位同学把球接到手，游戏结束；看哪组用的时间短；掉球一次扣一分。教师设置好比赛规则后，用多媒体展示技术要领，并适时加以解释说明，或加以强调，这样学生边听边看，注意力很集中，对动作技术要领掌握较好。通过这样的情景教学和视频示范,学生在体育练习的过程中培养浓厚的兴趣。

3 通过体育专题活动，培养学生体育学科素养

新课标指出，在学科教学中，教师必须加强对学生学科素养的培养。现代教育技术的运用，更加有效地优化了学生学习的环境，优化学生学习的技巧，提高学习效能。教学过程是教师和学生双边活动的过程，也是教师和学生情感相互交流的过程，同时是师生创新教学方法的过程。在电化教学的背景下，教师应大胆放手，把课堂真正还给学生，能让学生完成的任务或动作就交给学生自己去完成，教师不包办学生课堂上的活动。这样有利于提高学生的自主学习意识，培养学生的合作探究能力，确实提高了学生的体育学科素养。

例如，在团体操训练时，运用多媒体展示各个节拍的动作要领，使学生可以快速熟练掌握动作要领和技巧。尤其是那些连续性、配合性的动作，学生通过观察视频，深刻理解其中的动作技巧，再通过自己的模拟练习，很快达到熟练的程度，学习效果很好。尤其是电子白板的应用，教师把要讲解的动作制作成图片，利用白板展示给学生，学生很直观地理解了教师的教学内容，在轻松愉悦的氛围中接受新知，轻松掌握动作要领，有效解决教学难点。

4 巧用现代教育技术突破体育教学难点

电化教学手段能进行视频的暂停、回放、慢放等设置，有效解决体育教学中的过程性讲解的难点，大大提高了体育教学的效率，活跃了课堂氛围，规范了学生的动作标准。把那些语言难以形容的动作用多媒体视频展示，达到此处无声胜有声的教学效果，很好地突破教学难点。

例如，在进行跳跃项目、投掷项目、体操项目等过程性体育教学时，很多环节教师用语言是很难描述清楚的，如果运用多媒体课件进行过程展示，能帮助学生清楚地展示各个环节的技术要领等。教师还可以利用多媒体课件控制播放的进度，或者进行暂停设置，使学生对某个动作观察得更仔细，收到很好的教学实效。

如在新授广播体操时，由于学生知识水平和动作协调能力等因素的限制，很多的学生很难规范自如地完成整套体操动作，好多拍节的动作做不到位，或者动作错误百出，整体质量很差。如果发挥多媒体的辅助作用，在各节的动作要领讲解之后，让学生观看一下视频范例，逐个拍节给学生进行视频展示，调动学生积极思维，学生很容易理解和接受每个动作要领，有效激发学生学习体操的积极性，使学生体会到做广播体操的技巧，体会到全体学生做操时的整体效果的好坏，有效突破教学难点。

总之，体育教学也要循序善诱，因材施教。体育教师既要做学生动作要领的指导者，又要做好学生生活、心理的好助手。要在新课程理念的指导下，把电化教学手段有机整合到体育课堂教学中，实现体育教学的长足发展，综合提高学生的体育学科素养。