如何利用多媒体教学手段优化英语课堂教学

庞丽娟

迁安市大崔庄镇擂鼓台中心完全小学 河北迁安 064406

随着社会生活的信息化和全球化，掌握英语与计算机技术成为现代人们不可缺少的基本技能。然而，现阶段大多数的小学生缺少真正用英语进行交际的场所，缺乏用英语进行交流的语言环境，学生学起来比较困难，使课堂显得枯燥无味。在探索教学过程中，多媒体教育成为教学改革的一大方向。因此，多媒体进入小学英语课堂成为发展的趋势。多媒体给英语课堂提供了新思路。教师如果能够合理地运用多媒体教学，充分发挥多媒体教学的优势，可大大提高英语教学效率与质量，从而取得较好的教学效果。

1 利用多媒体可以创设情境，营造乐学氛围，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的关键。有了兴趣就拥有了成功的基石；有了兴趣，学生才会乐学、爱学。小学生的年龄特点表现为注意力不集中，具有强烈的好奇心和求知欲望。多媒体能够创设出丰富多彩、活泼生动的教学情境，吸引学生的注意力。这样，抽象或枯燥的语言内容利用多媒体技术就可以使其拥有形声并茂和活泼生动的表现形式，调动学生的各种感觉器官，那样就能够最大限度地调动学生的积极性，发挥他们的内在潜力，从而达到最好的学习效果。

例如，在教学人教版小学英语三年级第一册第四单元“We Love Animals”中的Let’s learn部分时，笔者先通过多媒体展示动物园的图画并配上动物的声音，来吸引学生的注意力，然后说：“Hello, boys and girls. The animals are having a party in the zoo. They are very happy. The party is beginning. The band is coming. Can you tell me who are in the band?”然后按顺序依次出现所学动物的动画图片以及他们叫声的配音，请学生指着动物说出英文名称来，学生对此非常感兴趣。通过动画和声音有机融合，学生完全被吸引住了，激发了他们的学习兴趣，使他们全身心地投入到学习当中来。

又如，在教“What’she/he like? He/She is...”时，笔者先把自己和学生的照片设计好放在电脑上，然后从网上查找一些名人，如体育名将姚明、刘翔等。教学时播放这些内容，由于是自己熟悉的面孔出现在电脑上，学生感到英语与生活密切相连，这激发了他们说的热情，因而变得活跃，兴奋点高。当他们亲口把朋友介绍给同学时别提有多高兴了，俨然成了一个小解说家。

2 利用多媒体可以提高教学效率

在小学英语教学中，运用多媒体技术能够形象、直观地演示知识的推导过程，可以是难点简单化、生动化、形象化，更好地帮助学生理解。

例如，在讲小学英语里面的red、yellow、blue等颜色时，要求学生记住这几个表示颜色的单词。如果像传统的教学方式那样，教师拿一支笔和一本书进行教学，在教的过程中必然要用汉语进行教授。现在，教师可以利用多媒体在热身环节中设置本节课歌曲Colour Song的Flash动画，这样教师对所学单词就无需解释，学生只需要观看动画就可以轻松地掌握所学内容，大大提高教学效率。

3 利用多媒体优化课堂教学

传统的英语教学方式，在上课时，教师要在黑板上密密麻麻地书写重点单词和句型等，教起来相当的费时和费力，而且教学效果也不太好。如果教师能够恰当地运用多媒体教学设备辅助英语课堂教学，将课前所需准备的教学内容制作成课件，在教学过程中展示出来，教师就可以省去大量的板书时间，在相同的一节课内就能够呈现更多的知识。既规范，又清晰、图文并茂，开阔了学生的视野，从而扩充了学生的知识量。

除此之外，利用多媒体教学有利于学生在课上拓展课外知识。例如，在课堂教学过程中，给学生播放一些有意义的影片和经典故事等，学生在观看的过程中扩大了词汇量，从而增加知识量，优化课堂教学。

4 利用多媒体可以培养学生的听说能力

想要学好一种语言，听说是基础，也是关键。听说是语言能力中非常重要的组成部分。所以，学生口语表达能力的培养越来越受到重视，而小学英语作为基础就更为重要了。在传统的英语教学中，语言学习以教师课堂讲授为主，学生只是被动的接受着，他们缺乏真实的语言环境。运用先进的多媒体教学设备，根据教学内容设计巧妙的多媒体课件，可大幅度地增加学生语言实践的机会，可提高课堂教学效率，从而取得良好的教学效果。

例如，在教学人教版小学英语五年级第一册Unit3“What’s Your Favourite Food?”时，先播放有关食物的歌曲It’s time for lunch，营造良好的学习气氛，便于学生快速地进入学习状态。并用多媒体设备播放所学内容对话,在学习对话过程中，笔者对本课对话情景进行部分消音或全部消音处理，学生能够自由地配音，以便于更好地进行发散思维。为了练习本课学习的重点句型，笔者利用多媒体将学生感兴趣的卡通人物和食物展示给学生，并让他们进行现场语言交际。学生更轻松地进入整个操练过程中，成为课堂的主体，大大扩大了学生练习口语的机会，从而达到学以致用的目的。

5 利用多媒体可以培养学生的人文精神

小学英语新课程标准强调，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观和价值观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。因此，英语教师应在教学过程中为学生补充一些相关的语言背景知识，设计出学生感兴趣的外国文化氛围，以便于学生能够观察到西方国家的人文风情，不仅可以锻炼英语表达能力，而且可以使他们了解西方国家文化，使学生从中了解中西方文化的差异，增强学生的文化意识和爱国热情，开阔学生的视野，为其终身发展奠定基础。

例如，在教“Where are you from?”时，利用多媒体出示中国、加拿大、美国、澳大利亚等国家的国旗以及各国具有代表性的动物，如中国的熊猫、加拿大的海狸、美国的老鹰、澳大利亚的袋鼠等。学生观看后，开阔了视野，激起了强烈的求知欲望，很快掌握了所学的新知识。通过多媒体展示生活实际场景，学生觉得非常新鲜，学起来更有兴趣，学习成绩明显提高。

6 结语

总之，随着多媒体教学技术的快速发展，它在教学过程中有着无法比拟的优越性，它打破了传统的教学方式。如果教师能够合理地使用多媒体教学设备，就能够让学生真正感受到自己是课堂的小主人，使学生产生自我学习的意愿，从而有效地培养和激发学生学习英语的兴趣。因此，在英语教学中运用电教媒体，给学生创设出逼真的语言环境，使他们潜移默化地接受新知识，将有助于提高课堂效率和教学质量，达到教学目的，实现现代化教学的突破。

[1]郭浩琳.直观手段在小学英语教学中的运用[J].教育实践与研究,2002(9):49-50.

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