针灸推拿专业研究生创新性学位论文全程指导模式的探索

林亚平 易受乡 彭 艳

湖南中医药大学针灸推拿学院，湖南长沙 410007

研究生教育代表着一个国家高等教育的最高水平，是衡量一个国家高等教育水平高低最重要的标志，其任务是为国家培养高素质、高层次的创新人才。构建研究生创新型人才培养模式则是提高研究生培养质量的关键。如何根据社会发展对创新人才的要求，实施创新教育，激发研究生的创新能力，构建创新人才培养模式，是高等教育工作者应该认真思考和探索的问题。

1 探索创新性学位论文的重要意义

研究生学位论文是博士研究生或硕士研究生所撰写的学术论文，直接反映作者的实际研究能力和创新能力的重要材料，具有一定的理论深度和学术水平，更加强调作者思想观点的独创性，研究成果应具备更强的实用价值和更高的科学价值。因此，提升研究生学位论文创新性，是保证学位与研究生教育质量的重要环节。学位论文中思想性创新是创意精练和升华的体现，需要研究生具备多方面的知识素养和清晰完整的思维体系，要具备这样的条件，靠专业知识的积累是远远不够的，但学位论文的撰写可以作为提升创新水平的重要途径。

当今世界上科技教育发达国家非常注重研究生创新能力培养。如美国博士研究生教育主要是围绕学生创新能力来进行的，硕士生培养计划是为满足个人和社会特定需求设置的。学生选择一个专业作为主攻方向，通过课堂理论自学及专业实践等活动，来提高其创新能力和水平。在课程设置上几乎每周都有一次讨论交流学习心得和科研成果的机会，既活跃了学术空气，又提高了想象力。美国大学非常注重跨学科学习，所有大学都使用跨学科计划，如在工科中就设有由电力工程学、计算机、语言学、哲学、心理学等合而为一的认知科学。该设置大大扩充了学生的知识面。20 世纪60年代中期，美国的跨学科所授予的学位只有几千人，但到了80年代，达近万人。发达国家还采用协同培养模式，将单独依靠本学科培养研究生的教育模式转向多学科、多专业；学校与企业、校际与研究院联合培养研究生模式，促进了学科交叉，迫使不同学术领域的研究人员走到一起，有利于创新成果的形成。

缺乏原创是我国研究生论文的一个主要问题[1-2]。有人统计我国发表的国际论文总数居世界第8 位，但被SCI 收录的仅占美国的1/13，英国的1/4，日本的1/3。而我国研究生在国际顶尖学术杂志上发表学术论文也极少，如1999～2002年，我国仅有北京大学和浙江大学各发表1篇。

近年来我国高等教育不断发展，研究生招生规模不断扩大，但研究生学位论文水平却有下滑趋势。不少研究生学风浮躁，无心致力于学术研究，没有投入足够的精力到科研实验当中，因此写出的论文科研含量不高，也缺乏创新性，甚至有些研究生学术道德欠缺，投机取巧，严重影响了学位论文质量。目前研究生论文有明显创新成果的不到20%，有一定创意的占40%，创新不多或根本没有创意的高达40%。学术剽窃现象屡见不鲜，论文只求数量，不求质量，不动脑筋思考，抄袭他人，从互联网上下载、东拼西凑等现象大有人在。上述现象与缺乏学术创新不无关系。而由于研究生招生规模的急剧扩大，各高校普遍存在导师资源和教育资源短缺的，加上研究生课程设置欠合理等问题，均制约了研究生科技创新能力的发挥。针对以上问题，有必要培养研究生严谨治学的作风，同时鼓励科研创新的良好学术氛围，将创新能力的培养作为研究生教育的重点，鼓励研究生大胆提出新颖学术观点，积极探索前沿科学，为做出具有创新性的论文成果打下基础。

2 研究生创新论文模式的设想

基于以上原因，本文试图从研究生入学开始建立全程式创新指导模式训练，从创新意识培养、创新思维训练、创新智慧激励、创新实践参与、创新设计构想、创新论文写作、创新成果的获得、最终培养创新人才这一模式进行探索。

为了达到以上总目标，拟从以下几方面探索培养创新型针灸推拿专业博、硕士研究生培养的新模式及方案：①重新设定培养目标，将研究生创新能力培养放在培养目标首要位置。②探索在研究生教育中加强创新意识的培养。③探索在教学环节中采用研究生自主学习方式为主的学习模式，活跃研究生学术风气，充分激发研究生的创新潜能。④探讨采用灵活的培养计划，改革现行课程结构的设置方案，不断拓宽研究生知识面，在科研实践中促进创新能力的提高。⑤探索将单一专业导师指导方式改进为有交叉及边缘学科参与的指导小组，扩展研究生的研究领域。在科研设计中引入创新思维。⑥探索在研究生学位论文写作中提高创新意识，发现新问题，创立新观念。通过全程式创新培养模式研究改革将研究生的“专才教育”目标改革为具有足够知识背景与技术专长，富于创新能力的能满足国际国内针灸事业发展需求的创新人才，使之在激烈国际竞争中立于不败之地。

3 创新性论文全程指导模式的步骤及方法

3.1 研究生创新素质的培养是创新论文写作的关键[3]

研究生是否具有创新素质是决定他们最终能否能写出创新性学位论文的重要条件。创新素质包括创新的意识和创新的思维、知识、能力和人格。其具体表现为：①兴趣广泛，对新事物敏感，在不断探索创新的兴趣和欲望中获取各种信息，并从纷繁复杂的信息发现并提出问题，对未知事物有强烈的好奇心。②有敏锐的洞察力和丰富的想象力，逻辑思辨能力强，思维发散，勇于突破思维定式的束缚，善于提出新观点、新理论。③有很强的自学能力、接受信息的能力、研究能力和操作能力。既掌握新的前沿性的知识，又在某一领域有独到的见解和较深造诣，并有扎实的基础和深厚的文化底蕴。④有健全的人格和良好的心理素质，敢于怀疑，敢于批判，敢于冒险的科学精神，坚持不懈地朝自己的目标前进，有较强的独立性。

研究生阶段是培养创新性素质的最好时期，这阶段的学生相对身心比较成熟，精力充沛，有一定的基础专业知识，思维活跃、求知欲强，而且有强烈的实践欲望。在研究生入学后即可通过多种途径、经常性的培训和教育使创新精神和创新意识深入人心。具体可通过各种方法，首先要使学生认识创新的必要性，可围绕教学、科研开展各种创新活动；通过各种途径让学生了解科研创新，如介绍国内外高等院校研究生培养的好经验，或邀请国内科技创新团队来介绍科研工作中的新思维和新方法。积极开展了形式多样的研究生学术论坛，为研究生提供一个探究科学问题、启迪思想火花、开拓学术视野的学术交流平台。同时还要营造创新氛围，浓厚的学术氛围是孕育创新的摇篮，通过对创新典型的表彰、宣传与奖励，创建一种以创新为荣的良好氛围。

为了实现创新思维的形成，要求学生除了理解教科书及论文著作中所说途径外，对他们进行逆向思维的训练。对同一个问题，要求学生的思考方式向四处扩散，探求不同的、特异的答案，进行扩散性思维方式的训练。给学生充分表达意见的自由，重视学生与众不同的看法，鼓励学生勤学习、多思考，增加学生获得信息的途径。通过这些来提高学生的自学能力和多向思维能力，进而提高创造性思维能力。其次，培养研究生科研创新情感，创新情感是科研创新的重要推动力，没有投身于科研创新事业的热情，就无所谓科研创新。注重培养研究生敢于创新的个性。科研创新需要恒心和毅力，更独立自主的意识。要勇于追求真理、发现真理。要尊重权威，也要敢于挑战权威。勇于创新，勇于标新立异。

3.2 优化课程设置改革，为创新论文写作奠定基础

课程学习是培养研究生的重要环节。研究生课程体系的设计，应本着“宽口径、厚基础，文理渗透，着力培育研究生创新意识，提高创新思维能力”的原则。力争共性和个性相结合，宽广与精深相结合，知识与能力相结合，问题与方法相结合。课程设置本着科学、规范，有较充足的参考资料和必要的文献，把创新教育贯穿于课程教学中，给学生留有开阔视野探求知识的空间，让学生根据自己的特点来学习。开设创造学选修课程，加强学生创造性思维和技法的培养，重视创造性人格的锻炼。在研究生的课程设置中，打破学科壁垒，加大选修课所占比例。如增加针灸推拿专业学生普遍缺乏的人文社科类课程，使学生学会与人沟通、与人合作，树立团队意识。研究生只有具备交叉学科的知识，才能够充分借鉴相关领域内的新方法和新成果，并在自己的领域内做出具有创造性的成果。教学过程中加大实验操作方法、仪器使用、临床病例分析等实践性课程的比重，使学生将课堂理论知识运用于实际当中，提高动手能力，激发创新欲望。

3.3 改革单一的教学方式为创新思维的形成创造条件

把开发学生的创新潜能作为教育过程中最主要的要求。改革教学方法，避免传统注入式教学，把演绎法与归纳法结合起来。提倡采用研讨式、答疑式、启发式等教学方式，加强师生互动，注重培养研究生自主学习的能力。组织社会实践，创设问题情境，从社会实践中培养研究生的问题意识。尤其在临床教学中提倡“以问题为中心”的教学方法，强调学生对知识的主动探索、主动发现，采用启发式、讲座式、探讨式的教学方法，突出学生的主体地位，提高学生主动参与学习的兴趣和积极性。研究生个人也应该自觉参与临床实践，要多接触临床，多了解实际，多思考临床中的种种问题。改革课程考核形式：使考核形式多样化。鼓励学生提交学习心得体会、阶段总结报告、开展小组学习讨论、课题设计、综述撰写等，并由导师与学生共同评分[4]。

4 在创新论文写作各个环节中加大培养力度

4.1 在选题中强化创新理念

提高论文的创新水平，关键是要抓好选题。选题必须有充足的资料检索依据和充分的学科调查基础。博士生的论文一般应以探索学科前沿的具有创新性的问题为主，或在科学发展的关键性问题中选题，这是保证论文创新性的关键。硕士论文应尽可能与临床实践、应用基础研究或新技术推广紧密结合。教师的指导是提高论文创新水平的重要保证，为确保指导的到位，论文的选题一般尽可能与指导教师的科研任务挂钩，成为指导教师科研选题中相对独立的一部分或者是导师多年来科研课题的延伸。要选择一个好的研究题目，导师本人应对本学科的历史和现状了如指掌，结合学科本身的发展趋势、研究内容应是教学与临床迫切需要解决的问题或本人的特长，制订出切实可行的主攻目标。在选题中导师鼓励学生发表个人观点，鼓励在选题中进行讨论，讨论中通过不同思维间的碰撞进一步激发起同学们的创新欲望。

4.2 鼓励研究生在科研设计与实践中大胆创新[5]

4.2.1 要求低年级的研究生空余时间多参加高年级研究生的课题研究，协助完成从查阅文献、选题、课题设计、收集整理资料、统计分析资料的全程科研能力基本训练，有意识地加强学生科研能力的培养。鼓励研究生的原始创新工作，允许实验的失败。鼓励学生踊跃参加各种科研活动，培养和激发学生的科研热情。

4.2.2 鼓励研究生撰写标书，一些标书尤其是国家级标书如国家自然基金、国家重点基础研究发展计划课题等标书申请模板一般具有非常强的科学性。在撰写标书的过程中，研究生可积极与相关学科领域导师和研究生交流，激发思维，同时查阅大量文献，了解学科相关动态。因此鼓励他们撰写标书对提高科研能力具有重要作用。

4.2.3 培养科研动手能力，鼓励研究生尽早进入实验室，积极学习并参与高年级研究生的实验操作，提高实验操作能力。

4.3 在学位论文撰写过程中形成创新性成果[6]

学位论文是培养研究生科研能力的重要环节，是衡量研究生学习、科研能力和培养质量的主要指标。首先指导研究生学会医学论文写作的格式与方法，这是写出高水平论文的基本要求，研究生需不断练习来提高论文写作水平。其次，需要指导学生如何做好科研数据统计分析，按照实验指标、统计项目以及论文写作需要来整理和分析资料，这是非常重要的一个环节。引导学生跟踪国内外研究最新进展，进行对比分析，做出科学的理论解释，并提出与众不同的创新观点。提出解释性创新、方法性创新、思想性创新等。最后按照完整的科研论文的一般写作格式规范的完成论文撰写。在有条件的情况下，还可以引导学生将新成果转化为生产力，并提出今后进一步研究的建议和前景。

通过以上分析，我们设想针灸推拿专业博、硕士研究生全程式创新论文指导模式和方案可从下面几个环节入手：①从入学开始就进行研究生创新意识培养和创新智慧激励。②制订突出个性发展的灵活多变的培养计划。③探索具有扎实的中医针灸推拿学基础理论及多维立体知识结构的课程设置的改革。④以专业导师指导为主的、摸索出具有交叉学科领域教师参与的协同培养模式。⑤通过创新意识培养、创新思维训练、创新智慧激励、创新实践参与、创新设计构想、创新论文写作等环节最终培养出创新人才。

[1]臧兴兵，赖小莹.研究生创新能力培养路径探析[J].中国高教研究，2007，（3）：40-43.

[2]鲁峰.关于加强医学研究生创新教育的探索[J].教育探索，2009，（2）：7-8.

[3]刘清芳.医学生自学与创造性思维能力的培养[J].苏州医学院学报，1999，19（10）：1056-1057.

[4]裴劲松.面向实践的研究生培养模式新探索[J].学位与研究生教育，2007，（7）：50-52.

[5]林江.加强研究生科研能力的培养——从研究生科技论文写作课的教学实践谈开[J].广西中医学院学报，2005，8（4）：143-145.

[6]杨继成，陈艳春.研究生论文写作教学改革探索[J].教学研究，2006，29（5）：400-402.