小学信息技术教学之我见

郭运伟

迁安市五重安乡大何庄初级小学 河北迁安 064406

苏联心理学家赞可夫提出：“在教学过程中，要充分调动学生学习的积极性，重视学生的‘情绪变化’，任课教师要想尽一切办法营造轻松愉悦的课堂气氛，从而大大增强教学效果。”通过多年的探索与实践，巧用电教媒体进行信息技术课堂教学，能灵活教学方法，创设多种教学情境，活跃课堂氛围，使学生爱上信息技术，爱上思考，提高学生的理解、感悟和操作能力，从而有效增强教学效果。

1 发挥电子资源库的优势作用，提高学生的阅读感悟能力

多媒体设备能直观展示声音、图片、视频等信息。学生通过变化的图片、优美动听的配音、令人振奋的视频画面，会有种身临其境的感觉，大大激发学生思维的火花，拉近学生与教材的距离，使学生轻松走进教材，从而凝聚学生的注意力，唤起学生强烈的学习欲望。阅读不仅仅是文字的阅读，还包括图形、图表、实物特征的阅读等，给学生自我阅读感悟的时间，能大大提高学生的阅读理解能力和信息技术操作能力。

如在进行“规则的图形”和“给图画涂上美丽的颜色”的教学时，笔者利用新型多媒体设备——交互式电子白板进行授课。课前，笔者把相关规则图形的画法以及涂色的基本常识整理到Word文档里，尤其是大量的成果性的素材，利用图片的方式保存到Word文档中，放在电子白板的资源库里。课上让学生通过对电子白板的交互性使用，有效利用电子资源库的素材，通过实践活动绘制相关图形，或者是给图形上色。通过学习，使学生深刻理解规则图形的特点和画法，掌握给图画上色的基本技能和搭配的技巧，通过电子白板的使用，有效培养学生对文本、图片的阅读感悟能力，提高学生的实践技能。

2 巧用多媒体激发学生的思维，培养学生的阅读理解能力

情景教学法是教师经常采用的一种教学方法。尤其是小学生，设计好教学情境，学生的情感很容易被激发出来。由于多媒体具有很强的直观效果，因此，在信息技术教学时，运用多媒体课件进行多种形式的展示，如图文并茂、动静结合、视频动画、网页等形式不拘一格，使学生自然而然地走进教材之中，有效激发学生思维的火花，使学生深刻理解和体会教材的丰富内涵，提高学生的理解能力。

如在进行“用鼠标操作计算机”的教学时，教师可以给学生阅读教材的机会，让学生在教材里找出有关用鼠标操作计算机的相关知识；教师还利用PPT课件把鼠标图片展示给学生，通过引入动画给学生介绍鼠标的结构、功能和基本用法，学生看着动态的视频，结合教师的解说，很直观地了解了鼠标的相关知识，进而在实践中能熟练掌握鼠标的单击、双击的技巧，鼠标右键的功能和选中、移动、复制、粘贴等方法。通过实践和探索、小组合作学习等方式，使学生掌握了用鼠标操作计算机的基本常识，收到很好的学习效果。

3 巧用多媒体激活学生的想象思维，培养学生的创造能力

小学信息技术新课程标准明确规定，在教学过程中，要积极培养学生的想象思维，为学生将来的发展奠定基础。因此，教师应想尽办法为学生打开思维的大门，提高学生的思维能力和想象能力。小学生正处在由形象思维向抽象思维发展的关键阶段，教师要借助直观的表象信息，使学生逐渐形成抽象思维能力。多媒体恰能为学生提供这样形象生动的表象信息，从而激活学生灵感，使学生能主动去思考，有效培养学生的想象思维能力，提高学生的创造力。

如在进行“神奇的画图世界”的教学时，利用电子白板给学生进行画板工具条的功能使用方法的演示，使学生理解菜单栏、工具箱、颜料盒等使用方法。之后教师放手叫学生自己设计图画，随心所欲，画完之后叫学生利用实物展台进行成果展示、汇报和交流，说出自己的设计思路，让其他学生找出不足，这样全体学生都能得到锻炼，有效提高学生的想象思维能力和创造能力。

还比如在进行“多彩的铅笔”“错位的图片”“会变的图片”等内容的教学时，教师都可以放手叫学生设计，让学生学会自己创作，充分发挥学生的主观能动性，也可以把教师自己和专家的作品展示给学生，对学生也是一个启迪和提示，拓宽学生的思路。这样教学，科学激发学生的想象能力，激活学生创新思维的火花。

4 利用多媒体渲染课堂氛围，全面落实三维教学目标

新课程标准把教学目标分为3个维度，其中情感态度和价值观目标在小学信息技术课堂教学中体现得比较深刻。信息技术教材多是枯燥的文字或者图片，学生在接受新知时感觉无味，利用多媒体技术展示相关视频或者网页信息，让学生尽可能较多地接触学习的过程与方法，积极探索知识的形成过程。这样教学有利于调动学生的各种感官，激活学生的思维，培养学生学习信息技术的过程与方法，提高学生对作品的感悟和理解能力，有利于对教材的理解和深化。通过对知识技能、过程方法、情感价值观的培养，全面落实三维教学目标。

如在进行“给图画涂上美丽的颜色”的教学时，笔者在课前利用屏幕录像专家软件录制给图画涂上美丽的颜色的方法步骤和技能技巧，上课前把这个文件发到微博上，让学生在课前抓紧时间收看。这样在教学时，学生有什么疑问可以提出来，大家一起解决，把尽可能多的时间留给学生，让学生在探究过程中学会学习、学会新知，提高技能技巧，全面落实信息技术教学目标。

5 优化现代教育技术手段，使小学信息技术教学效果达到最优化

随着现代化教育装备水平的不断提高，功能各异的教学媒体不断走进课堂教学，尤其是电子白板的应用，极大丰富了教学内容，优化了教学手段，提高教学效率，使课堂教学效果更加直观有趣，学生乐于接受，教学效果极佳。另外，在硬件设施高速发展的同时，教学软件也紧跟时代发展的脉搏，以其独特的资源优势走进了信息技术课堂教学。

如在“错位的图片”“会变的图片”的教学时，笔者利用Flash软件教给学生绘图技巧，让学生体验Flash软件带给人们的无限的想象和成功的乐趣。本节课，教师还可以利用电子画板进行授课，让学生在计算机教室上课，每个小组一套电子画板，教师讲解完之后，让学生分成小组，利用电子画板进行练习。这样，学生的积极性会更高，学习效果会更好。另外，小学电子教辅书的问世，相当于把高素质、全职的“专业教师”请回家，电子教辅材料能对学生进行一对一的辅导，学生可以随时随地进行信息技术学习，拉近了学生与教师的距离，拉近了学生与教材的距离。发现问题，学生可以随时和同学交流，或者是利用网络进行搜索学习，使学生深刻理解信息技术的含义，理解信息技术的用法等，使教学效果达到最佳。

总之，信息技术作为新时代的一门工具学科，对学生的自身发展和终身学习意义重大。教师必须革新教学理念，挖掘教材内容，科学整合信息技术资源，优化教学手段和教学环节，大胆探索信息技术教学新途径，充分发挥学生的主体地位作用，全面落实三维教学目标，综合增强信息技术教学效果。

[1]边玉伟.提高农村小学信息技术教学实效性之我见[J].学周刊,2011(11):170.