中小学数学教学与现代教育技术整合探索

曲丽娜 吕冬冰

东北师大附中 长春 136400

作者：曲丽娜，教育心理学在读博士，研究方向为教育心理学；吕冬冰，教育硕士，从事数学教育研究。

现代教育技术以信息的快捷、海量及形式丰富的特点与教育教学有机地融合在一起，对传统的教育教学方式、教学内容和教学思想给予一定的冲击。现代教育技术在教学中的运用，尤其对一线教师的教学提供了很大的帮助。教师在教学中科学地运用现代教育技术，会使教学更生动、活泼直观，降低知识的难度，达到较好的教学效果。如现代信息技术可以利用形象、生动、直观的画面和声音，把讲授、演示、表演等结合起来，组成灵活的最佳教学方式，将抽象的、具有一定难度的静态的知识，通过技术处理生动、形象地展示给学生，从而提升学生的最近发展区，达到很好的教学效果。

数学学科知识的高度抽象性使许多中小学生望而生畏，中小学中诸多的计算如小学数学的进位加法、退位减法，较大数的乘除法，以及中小学数学中抽象的图形教学，如果采用传统单一的教学方式，势必会使数学更加枯燥，学生对数学学习缺少学习的兴趣，学习也很吃力。所以，在中小学数学教学中灵活运用现代教育技术进行教学及评价，能够降低学生数学学习的难度，增加数学学习的积极性，提高数学学习成绩，同时能够促进学生理解数学的意义及价值，进行数学建模。

课改至今日，很多中小学教师在数学教学中会运用简单的教育技术进行教学，帮助学生理解、学习。如在讲解小学数学“分类”时，许多教师会利用幻灯展示未整理前的书房，让学生讨论自己的感受，然后探讨整理书房的方法，最后根据学生的分类方法在图上直接整理很乱的书房。还有的中学数学教师利用现代信息技术对作业及考试测评，对学生的学习给予评价，丰富的形式、及时的评价，使学生能够及时体验自己的进步和享受成功的乐趣。但是，现在在中小学的数学教学与现代教育技术整合中还存在诸多问题。

1 数学教学与现代教育技术整合的“形式主义”

现代教育技术对中小学数学教学的最大价值，就是通过利用现代教育技术或已有的优秀教学资源，向学生展示数学中难以直接讲解、描述和操作的部分，以达到降低数学的抽象性的作用。但是在中小学数学教学中，有的教师所采用的现代教育技术只是形式，对学生的数学学习帮助不大，甚至有的数学教学与现代教育技术的整合在某种程度上分散了学生数学学习的注意力。如有的教师为了新颖，在课件上设计了与主题无关的音乐等，致使有的学生经常分心，不能集中精力听讲。还有的教师所选取的教学素材与所教联系不是很密切，也发挥不出现代教育技术的作用。

2 中小学数学与现代教育技术整合的学法局限

现代教育技术为中小学数学教师提供了许多宝贵的教学素材，是很重要的教学方法。有了现代教育技术，有的时候中小学数学教师不用花费大量的时间和精力去制作教具和学具，生动、直接的幻灯使教师教学如鱼得水。不仅如此，现代教育技术也是非常有效的学习方法，学生尤其是小学高年级和中学生掌握一定的现代教育技术，通过以学生为中心的学习网站等对所学习的课程进行搜集、学习，能更好地达标。而且有的时候在学生探索的过程中，学生对所学的理解会比教师的讲解更好。但是在中小学数学教学中，大多还是教师利用现代教育技术教学，现代教育技术还只是教师教学的方法，学生利用现代教育技术自学容易被束缚。教师教学应以学生的学习为中心，现代教育技术是学生学习的重要工具之一，学生通过现代教育技术对数学的学习可能要比教师的直接教学更有作用，对数学的感觉也不会是单调，在对数学奥秘的探索过程中也乐于去学习。因此，在教学中教会学生利用现代教育技术学习也是教师教学的任务。

3 中小学数学教师现代教育技术“捉襟见肘”

新课程标准的引领下，现代教育技术在各学科的教学中也越来越重要。但是，有很多数学教师在使用现代教育技术时不会操作，经常依赖计算机教师的技术支持。尤其是农村、乡镇学校的教师，对现代教育技术更是知之甚少。因此，有的时候浪费了上课的时间。甚至有的教师由于条件的限制，依然采用传统的教学方法。所以学校以及教育部门需采用多种方式，加强对教师的信息技术培训，普及现代信息技术，使现代教育技术成为教师掌握的一项基本的教学技能。

教育及社会的进步，现代信息技术的发展，为中小学教师开展教学提供了一定的条件。现代教育技术的理念及技术，对教育教学模式、方法、学法、评价等有一定的影响，现代教育技术与中小学数学的科学整合，能够提高数学教学的质量。针对中小学数学与现代教育技术整合存在的不足，中小学数学教师对现代信息技术的运用，需努力完善中小学数学与现代信息技术的整合。

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