利用信息技术打造初中语文高效课堂

◆张玉红 刘文义

随着经济和科技的不断发展，信息技术作为一个新产业已经融入了各行各业，在教育领域中更是发挥着重要的作用。现代化手段不但可以提高课堂教学的效率，更为学生提供一个自由联想和创新的平台。语文不是立竿见影的教学科目，不仅需要长时间的积累，更需要养成良好的学习习惯。学生能够在家上网，教师就能够引导学生在课余时间把语文学习与生活联系在一起，使学生在生活中积累知识；也可以在课堂上引导学生正确地运用日常积累的知识。这样，学生在正确利用网络学习的同时也能够培养良好的习惯，教师也能在探索中适当地把信息技术和语文教学相结合起来。

1 运用信息技术提高课堂教学效率

运用传统的教学方式时，教师备课往往需要花费大量的时间，准备课堂所需的板书、笔记等内容。而语文学科涵盖的内容多而复杂，在教师有限的精力下，如果能够利用电脑、网络等删改容易的工具，就可以节省教师反复修改教学方案的时间，而把重点放到学习目标的达成上。同样，在课堂教学中，学生往往为了记下重要的知识点，漏听了对课文更深入的讲解。这时多媒体教学发挥了重要的作用。教师在课外准备好上课时用到的板书，节省了课上板书的时间，利用多媒体教学，使学生在课堂上抓住重点，为课程的延伸讲述、学生自主理解和讨论留出时间。这样，教师在提高了教学效率的同时，能够与学生增强沟通。

有了信息技术的平台，在课后也能拓展学生的阅读量。传统的教学方法主要把延伸课本内容放在课堂教学中，而多媒体和信息平台的运用能够促进学生在课外自己搜集各种资料，在课上展开讨论，促进课堂教学。

2 运用信息技术提高课堂教学质量

2.1 调动学习兴趣，培养学习主动性，拓宽知识面

课堂教学的效率直接影响到学生对语文学科的兴趣，教师若使用传统的一成不变的以课本为重点的讲述为主，学生以听课为主的模式教学，那么，教师若有所扩展，学生就能多学习一些知识；而教师若只注重成绩，那学生就只能接受教材的内容而无从拓展了。这样，学生很快会失去兴趣，不仅很快会觉得“没什么好学的”“就那些东西，还讲来讲去”，还会影响到学习的主动性，形成“不愿读书，不愿探索”的惰性。所以，适当运用信息技术，可以形成师生互动。教师在讲述时用生动的多媒体画面给学生拓展自由想象的空间，不仅可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，更能够拓展学生的自由思考能力。在课堂上创造讨论空间，就能使学生有自主交流、相互探讨的自学空间，在自主学习的氛围中培养良好的学习习惯。利用信息技术，教师可以引导学生深入了解更多的知识。网络的信息量很大，要求学生就一个问题自主展开分析时，就是引导其查阅资料，在较短的时间获得更多的知识。

例如，在学习“苏州园林”前要求学生分小组上网搜集相关资料，在课上以“苏州园林是怎样做到使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画的”为题，展开5分钟的讨论，并请每组代表上讲台发言。学生在课前搜集了很多材料，并不局限于需要讨论的内容，有些学生甚至有兴趣了解“为什么苏州园林多为私家园林”，这样又促进学生了解历史，把学科与学科之间的知识联系起来。上课时，学生在上台展示时有的携带了一些图片，利用多媒体跟其他学生分享，有的学生分享一段视频，并从多角度讲述苏州园林哪里是用假山和池沼配合，又是哪里也说明课文中提到的苏州园林的特点。这种教学方法不仅开发着学生自主学习和探索的主动性，为课堂教学增添乐趣，而且更能使学生切身体会课文内容，升华课文内容，真正拥有属于自己的知识，在教学过程中体现语文教学的灵活性和人文性。

2.2 化抽象为具体，攻破重点、难点

在语文学科教学中，想办法让学生透彻理解原文，攻破难点，在理解上升华自己的思想是最不好解决的。传统课堂没有图片，没有生动的声音、动画，学生往往很难从听觉、视觉上联系现实，对发散学生思维、展开联想造成一定的阻碍。现在，信息技术运用到语文课堂教学中，在为教师提供便利的同时，更能为学生解决抽象问题，能够把文字化为图像或者影像，从而引导学生展开联想，“化乌有为神奇”，调动学生的想象力，用旧知识融合新知识，“温故而知新”，从而达到淡化难点，把学生从传统的思维路线中引领出来，提高学生分析问题和解决问题的能力。

在学习吴刚的《罗布泊，消逝了的仙湖》时，学生对罗布泊了解很少，无法了解更无从比较其古今面貌的不同。这时，教师可以利用课件展示罗布泊古代和现代的对比图景，还可以引申讲述月牙泉的现状，让学生从视觉上感受到古今的不同。这就是运用信息技术对学生的感官形成刺激，加强学生对课文的理解，再加之对其消逝原因的分析，不仅增强学生的逻辑思维能力，从情感上也达到提高环境保护意识的教育目的。

2.3 充分利用网络资源，培养学生写作、阅读习惯

教师与学生的交流时间短，课上仅有45分钟，而实际交流不到10分钟。面对众多学生，教师无法一一交流，而随着信息技术特别是网络技术的发展，网络上的沟通更加便利。教师应把握住学生爱玩电脑的特点，建立网上学习平台，让学生感觉在玩，实际在学习。培养学生良好的学习习惯是个长期的过程，需要长期的坚持。初中生有着升高中的压力，各科学业相对小学都有所增多，在引导学生充分利用时间的同时，需要弥补学生因缺乏阅读意识损失的知识积累。教师可以建立班级博客群，利用这个网络平台，使自己的博客成为电子图书馆，推荐各类美文供学生品读和鉴赏，鼓励学生写下心得体会，在增加阅读能力的同时增强写作能力。对于学生写下的心得体会要积极给予回复评论，以资鼓励。在其他学科相对轻松的阶段，布置课题让学生通过网络平台利用课余时间讨论，鼓励学生提问，形成学生与学生讨论、学生与教师讨论的三维观点交流平台，把握学生的心理特点，更好地达到教学目标。

3 适当、适时地运用信息技术

凡事都有两面性。信息技术为语文教学提供了很多便利。但是要适当、适时地运用，如果滥用，不仅达不到教学目标，还会使学生的整体思路偏离教学轨道。多媒体作为教具出现在现代化教学课堂中，教师在运用过程中需要考虑到是否有必要使用此教具。如果过于频繁地使用，会让学生产生“怎么总是这种上课方式”的审美疲劳，从而失去对此课程的兴趣；过多地或者过长时间地播放视频，会使学生的注意力偏离课堂的轨道，过度地发散学生的思维。这在减少教师讲解和学生思考的情况下有影响到教学的效果，从本质上违背了使用信息技术提高教学质量的目的。

4 结语

运用现代信息技术，使学生在学习中利用各种网络工具搜集信息，在达到学习目标的基础上拓宽知识面。这种学习环境下，学科之间的互动、知识之间的联结已经不是传统的平面结构，而是成为三维立体的网状结构。知识间的联结方式由单线变成了多线，从而衍生了更多的组合和检索方式。另外，利用多媒体教学，依据课堂内容和重点、难点变换多媒体的使用方式，随时让学生觉得新鲜，从而吸引学生的注意力，让学生在宽松的心态和好奇心驱使的状态下接受新知识，从速度和质量上提高课堂教学的效率。

作为教师，应该发挥自主创新意识，充分利用信息技术，更好地探索信息技术在网络教学中的方法，让信息技术在起重要作用的同时，广泛用于教学服务中来。