多媒体运用于幼儿教学研究

◆王丽

作者：王丽，天津市河西区第八幼儿园（300200）。

兴趣是最好的老师，尤其对幼儿学生来说更是如此。这些学生年龄相对较小，注意力不能长期集中，采取多媒体辅助教学的方式能最大程度地吸引学生的注意力，优化幼儿教学，提升教学效果。

1 多媒体的使用是优化幼儿教学的需要

多媒体作为新时期高科技的产物，与传统媒介具有鲜明的特征，它将图片、文字、声音等各种媒介融为一体，能够从全方面、多角度、各个层次对相关的教学内容进行展示，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，强化学生的感官刺激，改变传统的单纯依靠挂图、黑板等单一的教学工具的限制。可以说多媒体可以展示任何与教学有关的内容，大大丰富教学的方式和手段。

多媒体的使用也在一定程度上减轻了教师的压力，更有利于教学水平和教学效果的提升。多媒体带来的最直接、最明显的一个影响就是减轻了以往繁重的备课压力，为教师提供了强大的备课资源库，使教师能更好地进行教学资源的查找，实现有针对性的备课和上课。以往教师要通过一副或者多副挂图展示的图片，现在只要轻轻点击一下鼠标，就能轻易实现。而且，多媒体的使用缩短了上课准备的环节，使学生在有限的时间里能学到更多的知识。

无论从学生的角度还是教师的角度分析，多媒体引入幼儿教学都大大优化了教学过程，对教学效果的提升有很大的效果。

2 多媒体在幼儿教学中的作用

充分发挥多媒体在幼儿教学中的作用，是实现课堂教学有效性的重要举措。具体来说，多媒体在幼儿教学中主要有如下几个方面的作用。

2.1 多媒体教学能够激发幼儿的学习兴趣和学习的愿望

兴趣是最好的老师。在幼儿教学中，如何提高幼儿的学习兴趣，增强他们学习的动力，是需要解决的重要问题。同时，由于幼儿年龄小、心理不成熟等因素的限制，导致他们对一些抽象的知识不能进行深层次的理解，他们的理解水平还停留在对知识、对事物感性认识的基础上。因此，将复杂的知识简化成学生易懂的、具有形象特点的知识，就成为摆在广大幼儿教师面前的重要问题。而多媒体的出现则是对这一问题的最好解决，多媒体能运用声音、图片、视频等形式，生动、形象地再现课本知识，能够很快吸引学生的注意力。

2.2 多媒体教学能够增强幼儿的记忆力，加深他们的感性认识

相对于传统的教学手段，多媒体最大的特点在于它能够在很短的时间内，将接受者的听觉器官、视觉器官调动起来，使他们获得更加直观、形象的感受。幼儿教学也是如此，尤其是幼儿强烈的好奇心以及新鲜事物的刺激，使他们更加容易接受以多媒体为载体的教学所带来的知识传授，从接受知识的感性认识入手，不断强化其对知识的理解，从而帮助幼儿最大限度地实现对知识的分析、归纳，并帮助他们巩固新知。

比如，在讲授“认识青蛙”这一知识点时，教师可以先播放青蛙的叫声，引导幼儿分析这是什么声音？通过幼儿的分析讨论，得出正确结论。然后，为了让幼儿掌握更多的关于青蛙的知识，比如青蛙的外形、蝌蚪的生长变化的过程等科学的知识，教师可以先采取的方式让幼儿有一个完整的认识，最后再进行知识的归纳。可以通过播放动画片《小蝌蚪找妈妈》这一教学视频，通过幼儿的仔细观察，发现圆圆的卵变化成长尾巴的蝌蚪，接着长出后腿、前腿；最后尾巴也消失了。这一形象的认识过程大大加深了幼儿学习的效果，不但能使幼儿有一个科学的认识，同时能更好地强化记忆。

2.3 多媒体教学能够培养幼儿的创新意识和创新精神

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。实现中华民族的伟大复兴，全面建成小康社会，需要大量的具有创新能力、创新意识和创新精神的人才。而这种人才的培养不是一朝一夕就能完成的，它是一个长期的过程。这就需要从幼儿教育开始抓起。努力创造机会，培养幼儿的创新意识，是教育工作者肩负的重要职责。多媒体教学的一个重要特点在于，它能够为幼儿教学创造出符合他们年龄特点的各种具体的教学情境，培养学生在具体的环境下分析问题、解决问题的能力。它可以模拟生活中的某些情景，也可以创造出生活中没有的景象，激发幼儿探究学习未知问题的兴趣，进一步激发他们的学习热情，从而培养他们的创新意识和创新能力。

多媒体在幼儿教学中的作用还具有很多方面，这有待于进一步去挖掘、去开发。当然，正确使用、合理利用多媒体，才能最大限度地发挥其在幼儿教学中的作用。

3 多媒体使用需要注意的问题

不可否认，多媒体的引入丰富了幼儿教学，有效地增强了教学效果。如同任何事物一样，在使用过程中都要把握一个适度的问题，多媒体的使用也是如此。在实际的教学过程中，不能过多地使用多媒体，但也不能因此走向另一个极端——在幼儿教学中不使用多媒体教学。对于多媒体的使用，要有一个正确的态度，需要特别注意一些问题。

3.1 对于多媒体的使用不应该过于频繁

频繁的使用将会大大降低幼儿教学的实际效果，甚至可能会使幼儿产生一种厌倦的状态，从而产生一种抵制的心理状态，造成教学效果大大折扣。要克服那种只要用上了多媒体，教学效果就一定能增强，教学就等于现代化、紧跟时代的错误理念。这在平时的日常教学中显得特别的突出，尤其是在一些公开课、成果汇报课上，还存在一定程度滥用多媒体的现象——不管开展什么活动，都必须和多媒体沾边，否则就不是符合现代教学理念的课程。

3.2 要不断研究多媒体使用的技巧

对于多媒体的使用，不仅要求具备使用多媒体教学的意识，由于多媒体的使用中涉及一些专业的软件，比如图片处理、文字处理等，这就需要教师不断深入研究这些软件的使用方法、使用技巧，能制作出精美的、有丰富内容的教学课件，真正发挥多媒体课件的教学效果，发挥其对教学的辅助作用。

3.3 把多媒体的使用与具体的教学内容相结合，避免脱离实际，走向形式化

幼儿教学内容丰富多样，教学方法、教学方式也应该与时俱进。在实际的教学过程中，要尽量避免脱离实际教学内容去使用多媒体，也不要单纯了为了使用多媒体而忽视教学内容，而应该做到多媒体与实际的教学内容有机结合起来，使教学内容借助多媒体的辅助作用更好地为幼儿所接受，达到更好地理解和运用知识的目的。

4 结语

综上，多媒体优化了幼儿教学，在幼儿教学中具有无可比拟的优势，发挥着重要的作用。同时，也必须对多媒体有一个客观、清醒的认识，尽量避免在多媒体使用过程中的误区。只有这样，才能真正实现多媒体对幼儿教学的辅助作用，切实有效地增强幼儿教学的效果。

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[2]陈玉静.浅论多媒体技术在幼儿教学中的优势和局限[J].中国现代教育装备,2012(24):63-64.

[3]朱艳霞.对多媒体教学的几点思考[J]教育教学论坛,2011(34):241.