体育教学中多媒体技术应用研究

2013-02-01赫庆军王海玲

中国教育技术装备 2013年22期

◆赫庆军王海玲

随着多媒体技术日新月异的发展，开始于新课改号召下的高中体育教学改革，也因为多媒体技术的融入而呈现出多姿多彩的变化。体育教学中多媒体技术的应用，有利于提高学生学习的主动性，有利于发挥教师的主导作用和教学活动的顺利进行。多媒体在体育教学中的应用，促进了体育教学的改革，激发了学生的学习兴趣，为培养高素质人才起到了重要作用。

多媒体技术因其自身资源丰富、形象直观、操作感染性强，而在现代高中体育教学中发挥着举足轻重的作用。与传统以跑跳等活动为主的应试教育相比，新时期的高中体育教学不再是课堂教学一块黑板，几支粉笔，一本教科书；外堂教学不再是一块操场，一只口哨，几个足球。因为多媒体技术的加入，高中体育教学活动变得动静融合、丰富多彩，使学生在直观形象的环境中更大限度地拓宽知识面，在寓教于乐的氛围中更大限度地提高学习的积极性。

1 体育教学中多媒体技术的应用，有利于提高学生学习的主动性

高中生处于生理和心理发展的关键时期，可以说高中时期的体育教学活动对学生日后身体素质的好坏起着决定性的作用。把握好高中这个学生进行身体素质锻炼的关键时期，对学生以后的学习生活有重要的意义。传统的高中体育教学活动，单一乏味的教学方式不能吸引学生在紧张的学习生活之余积极参与其中。究其原因，传统的高中体育教学始终徘徊在黑板与课本之间，教师的一张嘴、教师手里的粉笔构成了高中体育课堂教学活动的全部，不能在紧张的高中学习生活之余增添半分放松的情绪。新时期的体育教学活动因为有多媒体技术的加入，使得体育教学变得生机勃勃，自然学生学习的积极主动性也随之提高。教师只需要点击鼠标，一节图文并茂的高中体育课就跃然于大屏幕上，不论是直观形象的课件设计，还是轻松愉快的课堂教学氛围，抑或学生与多媒体的良性互动，都使得高中体育教学充满活力。

高中体育教学注重培养学生内心成功体验，通过进行各种身体上的训练，使学生可以的体力和脑力达到更加协调一致的状态，最终使高中生能够应付日常的工作学习压力。而多媒体的应用为高中体育教学带来新颖轻松的教学氛围，潜移默化地增加了学生学习的兴趣，提高了学生学习的积极主动性，有利于体育教学活动的顺利进行。除此以外，多媒体技术在高中体育教学活动中的运用，能在有限的时间内更大限度地拓宽学生的知识面。由于高中体育教学与健康知识的关系紧密相连，所以，在使用多媒体进行上课的时候，通过补充一些与日常健康保健相关的知识，让学生逐渐明白诸如“立定跳远测定的是人体下肢肌肉的爆发力；运动后恢复到安静心率的速度主要受心脏功能好坏的影响”等最基本的体育健康知识。由此可见，高中体育教学采用多媒体技术，不仅可以培养学生各方面能力，也有利于构建高效的高中体育教学课堂。

2 体育教学中多媒体技术的应用，有利于发挥教师的主导作用

教师的伟大不仅仅在于塑造了人类高尚的灵魂，更在教学活动的一节节实际的授课中发挥得淋漓尽致。教师控制着教学活动进行的频率，无论是课前的备课、课中的授课，还是课后的教学反思，都体现着教师在教学活动中的重要地位。多媒体技术在高中体育教学中的运用，不仅改变了教师以往的备课方式，而且在教师教学能力方面也提出新的要求。

首先，多媒体的运用要求教师在课前准备好授课需要放映的多媒体课件。高中体育课程的专业知识，与体育教学相关的其他学科的知识，教师都必须运用自己专业的教学技能和素养将这些知识深度融会贯通，充分将自己的教学思想体现在教学课件中。这就使得全新的教学方式脱离了以前教师备课的条条框框和按部就班的授课思路，能够在多媒体技术运用的教学背景下，充分发挥体育教师教学的主导作用。

其次，多媒体技术在提高教师教学能力方面发挥着举足轻重的作用。高中体育教学包含了田径、球类、民族民间体育项目等众多版块，开展各个版块教学活动的好坏主要取决于体育教师的积极性，几乎每个体育教师都承担了课堂教学、晨跑、课间操等多项重任。在面对如此繁杂的教学任务的重压之下，多媒体技术在体育教学活动中合理使用，优化了体育教学环境的同时也使教师灵活调用各类教学方法，比如采用分组教学或项目教学法积极调动学生参与的热情，也增强了体育教师的成就感。

因此，多媒体的应用就要求教师通过充分地运用多媒体课件，改变以往枯燥乏味的课堂教学方式，提高学生学习的积极性。这就不得不要求教师要与时俱进地转变教学理念，创新教学方式，不断学习新技术，通过自身的创新发展给学生做一个好的榜样。

3 体育教学中多媒体技术的应用，有利于教学活动的顺利进行

高中学生重视文化学习的程度要远远高于其他课程。体育教学作为素质教育的重要组成部分，承担着“塑造学生坚韧意志、培养学生良好性格”的重任，这也是高中体育教学所体现的“成功教学”的真谛。判断高中体育教学活动是否能够顺利进行的标准，在于这节课程是否能够成功吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣和学习热情。因此，高中体育教学的导入环节也成为重中之重。在以往传统的体育教学中，单纯凭借教师抽象单一的讲解，已经很难激发学生学习的兴趣和热情，如果教学活动没有良好的开端，接下来的授课过程和授课质量可想而知。

多媒体技术的出现和运用，可以说给授课过程注入了源源不断的活力。导入时可以用一些热点赛事或体育故事作为基础材料，插入吸引学生的视频、音乐、图片，改变学生关于体育教学比较生硬呆板的印象。这样不仅拓宽了学生的知识层面，让学生感受到体育与生活的密切联系，也为教学活动的顺利进行打下基础。在授课过程中，教师将无声的文字转化为有声的图文并茂的多媒体课件，无论是导入式、渐进式等放映模式，还是化静为动的授课形式，抑或学生和电脑的人机互动式的学习方式，都能在体育教学过程中激发学生的学习热情和兴趣，在轻松愉快的授课氛围中顺利完成教育教学计划和目标，帮助学生构建体育运动的直观形象思维，培养学生之间团结协作的合作意识，能够更好地实现体育教学的德育目的。

对于高中体育教学来说，教学反思也是必不可少的重要环节，教师可以针对学生课堂上的反应来反思自己的教学方式方法，依据不同的教学内容来制作合适的多媒体课件，不断弥补自身的不足和提高高中体育教学的质量、效率，争取通过更好地运用多媒体技术来完成体育教学活动。