音乐鉴赏课堂有效导入研究

◆陈曦

初中学校教育中，可以适当地开始音乐鉴赏课，也可以作为一门必修课。新课程标准要求对中学生进行美的教育，音乐鉴赏就是对学生进行的一种美的教育。通过音乐鉴赏，学生提高对美的认识，从而发现美、创造美，提高自身的素质。但是一直以来，中学教育还是没有对音乐引起足够的重视，甚至认为音乐还是“小三门”。由于对于音乐这门课的许多偏见，再加上学校领导与音乐教师的不重视，让音乐教学越来越没有地位，甚至把音乐课转成其他课来上。特别是音乐教育中的鉴赏音乐教育更是流于形式，一些教师在教学中从来不认真备课，在课上只是机械地放音乐给学生听，而没有任何的讲解。学生听了很多，但是不知道听了些什么，更没有什么收获。而音乐教学就是把学生这一主体与音乐联系在一起，把教学目标、教学内容贯彻下去。为了更好地上好音乐鉴赏课，第一步就是做好导入，在上课的一开始，就让学生进入音乐的情境中去。那么，如何做好中学音乐鉴赏课的导入呢？

1 音乐知识在鉴赏中掌握

对于音乐的欣赏并不是每个学生都可以很好地做到，只有有了一定的音乐基础，才能更好地欣赏音乐中的美，所以，音乐知识的重要性可见一斑。当学生具有很丰富的音乐知识，那么，他们在欣赏中才能鉴别音乐，对于音乐中的歌词美、旋律美、形式美以及情感美等都会有更为深刻的感觉。导入法要体现知识性，这一点是一定要做到的，没有知识内涵的导入只能是形式的，而没有实质性的，只有一定的知识在里面，才能激励学生学习音乐的兴趣，激发学生的学习动机，从而培养学生对音乐的感情，逐步喜欢音乐。在导入教学中，可以与日常生活中的各种声音联系在一起。生活中能听到很多声音，这些声音都是美妙的，比如笑声、哭声、鸟的叫声、大自然中的声音等，这些声音里面都包涵一定的意义，也包涵一定的思想感情。这些声音都是学生熟悉的，很容易引起他们的共鸣。在音乐的角度来讲，这些声音都是音乐的素材，音乐取材于生活，却又高于生活，自然界和人类的各种音响通过艺术的加工，都可以成为美妙的乐曲，并且赋予音乐更多的表现情感。

音乐的功能十分强大，如果用语言不能表达人们的内心感情，那么用音乐就会很容易表达出来。音乐中的元素，如旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声等，紧密结合，则可以塑造人物形象以及性格特征等。

例如，在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的导入时，笔者先把故事内容介绍给大家，让学生对这一爱情故事产生共鸣。

1）在乐曲的开始部分与生活联系在一起，让学生回想能与景色联系在一起的声音，并能说出用什么乐器可以演奏。分析可知，春光明媚、鸟语花香的美丽景色，可以用竖琴来演奏，在此乐曲中，正是可以听到有这样的声音，而长笛更为悠扬，等等。

2）在听副部主体部分时，表达的是主人公共读共玩、生活快乐的情境，启发学生在这一部分乐曲中听到了什么声音，学生会很容易听到这部分快乐生活的欢声笑语。

3）在展开部中展示的情节是哭灵、投坟等情节，则启发学生听到了什么声音？再辨别一下所使用的乐器是什么？学生仿佛听到了悲痛的哭泣、电闪雷鸣声音，情绪渲染很到位。

2 情感在音乐鉴赏中的挖掘

音乐是一种艺术，更是情感的艺术，人们在音乐中抒发某种感情，有喜怒哀乐，各种情感融入不同的音乐中去表达作者的感情。德国心理学家奈特哈特认为，人们可以通过音乐引起各种激情，这种激发的迸发效果比演说家效果还好。所以，教师在教学中要以情感来带着学生的情感，以情感人，从而感受到情感的美。在音乐鉴赏教学中，导入时就要把情感融入其中，在导入中设情，引导学生动情。

例如，在《黄河大合唱》欣赏教学中，笔者按以下步骤导入：

1）提出问题：大家有见过黄河的吗？黄河代表了我国的什么？人们常称黄河为什么？黄河是我国的大动脉，她哺育了中华无数的优秀儿女。在学习这首歌之前，请大家欣赏一下《黄河之魂》诗朗诵片段。并在放诗朗诵的时候以《黄河》钢琴协奏曲作为伴奏。诗朗诵之后，笔者及时板书，把这节课的教学内容导入：黄河大合唱这首歌的乐曲是由人民音乐家冼星海只用了6天的时间就完成，并由诗人光未然作词，这首歌激励着我们中国无数的人。

2）接下来欣赏《黄河大合唱》的第一乐章《黄河船夫曲》。在听的时候带着这样的问题：这一乐章的音乐表达了一种什么样的场面？它的演唱形式是什么？

3）通过以上的导入，把情感融入其中，接下来的教学中，情感还要不断地提及，让学生把情感与整个欣赏结合在一起，学生、作者、老师之间用情感的纽带产生情感碰撞，情感得以升华，情操得以熏陶，从而培养了学生的情感。

3 在鉴赏中要挖掘其中的趣味

趣味性的导入能很快抓住学生的心，让学生在宽松、和谐的气氛中把注意力集中起来。趣味性的导入可以以轻松愉快的形式来表现，让学生很轻松就明白老师的表达意图，学生的思维也因此很快活跃起来。这种导入能更好地为接下来的教学做好铺垫。

例如，在鉴赏《蓝色多瑙河》一课时，笔者这样导入：“《蓝色多瑙河》是一部不朽的杰作，它被后人称为‘圆舞曲之王’，这个还有一个有趣的故事，是作者从一个洗衣店抢救出来的杰作。这部名曲的作者施特劳斯还给它起了另一个名字，叫做《蓝色多瑙河圆舞曲》。”这时，教师在黑板上板书，接下来进入新课。

当然，与本课鉴赏有关的音乐欣赏中，教师习惯于介绍作者的趣闻轶事，另外，对他们的生平也要介绍，以鼓励大家，认识到本乐曲创作与作者的生平有什么样的关系，以及他们付出的努力，这些都会引起学生的强烈兴趣，也使课堂活跃起来。

例如，在古典主义音乐欣赏时，有一个代表作，就是贝多芬的第五命运交响曲。在第一乐章的学习时，教师在导入时可以把贝多芬的生平介绍给学生：“贝多芬的生活非常贫困，因为失恋，所以心情一直不佳，到而立之年突然失聪。他是一个崇尚自由的爱国者，他深受启蒙运动和法国资产阶级革命思想的影响，对于权势非常痛恨，敢于与这些权势之人进行斗争。受此影响，他的性格得到了锻炼，从而留给人们的是积极与乐观。另外，他还表现出喜欢动怒，具有很高的情商。”这些生平介绍给学生之后，学生对他有了一个完整而又清晰的认识。学生对他人有了了解，就会产生欣赏他的作品的欲望。

总之，中学音乐鉴赏教学是一门艺术，特别是在导入时更有技巧。导入时要体现知识性、情感性、趣味性，让音乐欣赏上一个台阶，成为有品味的欣赏，把学生在欣赏中的体验进行总结，不断积极学习，从而成为具有欣赏能力的人。

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