整合教育技术资源增强数学教学效果

◆李艳玲

一线教师必须转变教学观念，摒弃过时的不科学的教学方法，采用现代化教学模式，优化教学环节，落实“以人为本”的教学理念，科学突破教学难点，打造小学数学高效课堂，实现有效教学，为小学生的终身学习和发展奠定基础。

在教学改革飞速发展的今天，学校各方面的工作都需要教育技术手段的辅助作用，尤其是小学数学教学，应用多媒体设备更能有效地解决教学中的实际问题，直观解释数学概念和原理，使学生能将比较抽象的数学知识直观化、简单化，进而提高小学生的理解能力和自主学习能力，落实以人为本的教育。

小学数学新课程标准明确指出：“教育技术手段是小学数学教学中最直观、最形象的辅助手段，通过这些媒体手段的应用，能生动形象地把数学素材展示给学生，使学生形成表象思维，有利于培养小学生的抽象思维能力，从而提高小学生的数学素养。”通过多年的教学实践，笔者发现新型多媒体交互式电子白板以及一些应用软件平台的使用，对增强小学数学教学效果起着十分重要的作用。

1 利用网络资源激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力

当今社会处于网络快速发展的时代。网络作为科学技术发展的产物，在教育教学上起着非常重要的作用。在新课程理念的指导下，教师可以拓展教学途径，优化教学结构，改变教学模式，尽最大可能让学生实现自主学习。其中，利用网络进行数学学习是当今教育改革的一个重要思路，教师可以在课上给学生展示自学方法，让学生自己在业余时间进行自主学习。通过这样的方式的改变，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，又有利于培养学生的小组合作探究能力，收到很好的学习效果。

例如，在进行“20以内的加法、10以内的加减法”的教学时，这些纯数字的知识对小学生来说是很抽象的，教材上设计的训练方式也比较死板。因此，笔者利用网页小游戏方式进行教学。在讲完基本知识点后，让学生打开习网网站，进入高效课堂模块，选择智力游戏功能区，打开后就可以选择自己喜欢的智力游戏了。通过对20以内的加法、10以内的加减法的理解，学生可以通过“企鹅乐园”进行习题训练：网页上临时出现加减法训练题，学生拿着小木棒砸带有正确答案的小企鹅，砸对了会给予加分奖励。学生可以一关一关往下闯，越是到后来题目越难，看哪位学生做得又快有准，教师及时给予奖励。通过这样的游戏式训练，大大提高学生的反应能力和运算能力，不仅激发了学生学习数学的积极性，更有利于学生在课余时间进行自主学习或者是小组合作学习，增强学生的自主学习效果，落实以人文本的教学理念。

2 运用电子白板创设数学情境，提高学生对数学的认知能力

数学知识很多源于生活，又服务于生活。因此，教师在教学时应尽可能发挥生活中的课程资源作用，让学生有种身临其境的感觉，感觉数学就在身边，身边处处是数学。这样教学，有利于拉近学生与数学之间的距离，有利于学生对生活中数学知识的深刻理解，提高学生的数学认识能力。

例如，在进行“方向与位置”的教学时，这个概念虽然很简单，但学生接受起来也很模糊，尤其是在对具体方向的描述上，学生总是不能准确地说出，以至于做题时漏洞百出。于是笔者在课前将学校内的建筑物照成照片，再把这些照片放到Flash课件里，让学生按照学校的布局把图片放在相应的位置上，从而使学生深刻理解“位置”的含义。再利用交互式电子白板附带软件里的刻度尺、量角器等工具按钮，测量不同建筑物的具体方向和距离等，从而使学生准确体会“方向和位置”的含义。比如：针对示意图中的教学楼、办公楼、小卖部、厕所、小花园、大门口、礼堂、司令台等，让学生到前边来，在大屏幕上指出那个建筑物相对其他建筑物的具体方向和位置，如小卖部在小花园的什么方向上，距离有多远？教学楼在办公楼的什么方向上，距离有多远？……学生通过对图上信息的理解，结合具体情况说出具体的方向和准确的距离。这样教学，有效灵活了学生的思维，充分调动了学生自主学习的积极性。接下来，可以叫学生自由结组，相互练习有关方向和位置的知识，学生对这种学习方式很感兴趣，学习效果极佳。

3 利用教育资源突破教学重难点，提高教学效率

小学数学新课程的特点是：联系生活实际的内容较多，纯数学的知识点较为抽象，对小学生来说接受起来较为困难，还有的知识点需要向学生展示其形成的过程，尤其是那些抽象的概念和公式的推导，更使小学生感觉头疼。教师在教学时可利用多媒体课件进行形象直观的展示，利用图表功能、绘图功能、动画效果等方式，直观解决教学中的疑难问题，让学生轻松理解数学本质，有效解决教学难点。

学生的空间思维能力、大脑构图能力较差。因此，在进行“正比例”和“圆锥”等知识点的教学时，为了突破这一教学难点，笔者运用电子白板进行授课，把需要讲解的知识点利用白板调出来，用电磁笔直接拖动相关素材，就能绘制出相关图形或图像，绘制结果直观形象，生动说明所要讲的数学概念、规律等。通过电子白板的应用，大大节省了绘图时间，提高绘图的精确度，使教学行为更规范。学生通过体验教师绘制的过程和图像生成的过程，深刻体会了有关概念或者规律的含义，对数学知识有了更直观的认识，轻松突破教学重难点。

再如，在进行”三角形”的教学时，笔者用多媒体展示生活中的三角形，灵活学生的想象思维，使学生深刻理解三角形的稳定性在生活中的运用，达到学以致用的目的。

4 巧用教育技术整合课程资源，提高学生数学素养

教育技术与学科教学的整合，有利于发挥现代化教学手段的优势作用，综合提高数学教学效率。现代教育技术包含丰富的课内外资源，存储的知识形式多样，可以是文本的，也可以是图片资源，或者是视频等形式。这些课程资源可以通过教育技术装备手段进行形式多样的展示，从而优化课堂教学环节，优化教学方式，提高教学效率。

例如，在讲解“数学广角”知识时，教师可以利用多媒体展示相关的生活中的数学信息，学生根据自己的喜好进行选择性训练。如用地图上的比例尺理解“比例”的含义，用统计的知识了解日常人们出行方式，利用百分比学会进行银行存款“利率”的计算等。另外，学生在练习“列方程解应用题”时，如遇到难解的问题，可以去网站里查询相关信息，那里有很丰富的资源供学生利用，学生可以在线收看视频讲解资源，有效解决学习中的难点。通过学习，大大丰富了学生的知识视野，提高学生学习数学的应用能力，同时使学生树立良好的人生观和价值观，提高数学综合素养，为将来进一步学习和生活奠定基础。

总之，在信息化高速发展的今天，教育技术装备和课程资源的科学整合大大促进了新课改的步伐，使小学数学教学改革发生了实质性的变化，学生受益匪浅。通过资源的有效整合和教学手段的科学运用，为学生的终身发展奠定了知识储备和能力储备，全面落实了小学数学新课程理念，落实三维教学目标，提高了学生分析问题能力和社会实践能力，实现教师教与学生学的双赢。

[1]敖立秋.发挥现代信息技术优势，提高数学课堂教学效率[J].教育科研论坛,2011(6).

[2]刘建丽.发挥多媒体优势 提高数学教学效率[J].数学学习与研究,2012(6).