重视教学设计打造高效课堂——浅谈高效课堂策略下的初中语文课堂教学设计

张金平

自从实行“高效课堂”教学改革以来，我们的课堂教学面貌为之一新，那一节节示范课、课改过关课和跟踪课，效果尤为明显，这些高效的课堂，是通过教师精细设计课堂教学，创设情境，自主探究，合作交流，拓展应用，反思归纳，从而提高课堂教学效率。高效的课堂只有经过精心的设计才能实现。

那么，如何才能设计好教学，打造高效课堂呢？下面，我就结合自己的教学经验和我们学校实施“高效课堂”的情况，谈一谈高效课堂的教学设计应该重视哪些方面：

一、高效课堂的教学设计应该重视课前导入的设计

精彩的导入设计是打造高效课堂的基础。俗话说，“良好的开头是成功的一半”。头开得好，就能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。精彩的导入语会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界；精彩的导入会使语文课堂充满诱惑，充满激情，精彩的导入是语文课堂气氛的调和剂，是整堂课情绪感染的开始。当然，我们在设计导入的时候应以学生为主，因文而生。

如我在教学《小地主》时，设计了这样的导入：课前先给学生播放了《一个真实的故事》这首歌曲。进而介绍一位小女孩为救丹顶鹤而深入沼泽地却不幸被沼泽吞没的故事。为了纪念这位年轻的护鹤天使，江苏盐城和齐齐哈尔市扎龙自然保护区分别修建了纪念馆、纪念碑，宣传她的事迹，激发人们热爱大自然、保护野生动物，与自然和谐相处的热情。引导同学们走进这位名叫周晓枫的女孩，看她是如何对待一只不知名的小鸟的。

这个成功的导入使得全班同学的求知欲一下子就被激发起来了。当然课堂导入的方法还有很多，根据课型的不同特点，还可以通过旧课复习、生活举例、焦点时政、电影电视、成语典故等导入新课。

同时，我们在设计导入时一定要注意设计的导入要具有启发性、知识性、趣味性和灵活性。要能够激发学生的学习兴趣，打动学生，吸引学生注意力。设计的导入千万不能喧宾夺主，如果那样就会让学生疲劳、分散学生的注意力，从而影响课堂的教学效率。

二、高效课堂的教学设计应该重视教学目标的设计

教学目标是课堂教学的灵魂，高效的课堂教学从目标设计开始。这是因为教学目标是预期学习结果，是保证课堂教学活动顺利进行、提高教学效率必然要求。我认为教师在确定教学目标时应考虑以下几个方面：

我们在确定一节课的目标时，应该“以生为本”，确实从学生的实际出发，分析学生的情况，考虑学生的差异，设计的目标要能够适合不同层次的学生需要，让差生能掌握教材最基础的知识，具有初步技能；中等生能较好的掌握基础知识，基本技能，能够独立思考，具有一定分析问题和解决问题的能力；优等生则能进一步拓宽视野，发展思维，提高能力，创造性的完成教学任务，这样就使所有的学生学有所得，从而提高课堂的教学效率。

我们在设计教学目标时，要注意“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三维目标之间的关系，他们不是并列关系，也不是交叉关系。它们是一体三维的，三个维度的目标存在彼此交融，相互渗透的关系。三个维度作为一条隐性线索，始终贯穿于课程标准的总目标和阶段目标之中，三者之间不分主次，地位同等重要。

三、高效课堂的教学设计应该重视课堂中问题的设计

“问答”是语文教学的一种重要教学形式，语文课堂学习中，用个性化的问题来引导学生学习课文，是打造高效课堂重要手段。教师通过提问不仅可以激发学生学习兴趣，启发思维，而且好的提问还可以触发学生潜在的创造能力，因为问题设计的巧妙，学生会受教师问题的激发而在学习过程中产生新的问题，在对新问题的发掘和解决过程中，学生的创造能力得以不断加强。这样，教师的课堂教学效果也就会大大提高。当然，设计的问题要紧扣教学目标，紧扣文本，以文本为依据，问题设计的思考探究和解答的过程应当建立在学生对文本的感知、理解和个性化解读的基础之上；设计的问题要能够激起学生的思考，有一定的思考价值，能激发他们的学习兴趣；设计的问题要适合不同层次的学生，要让所有的学生都有参与的机会，能够展现自己的能力。

总之，课堂提问是一门设疑、激趣、引思的综合性艺术，在实际教学活动中，我们要精心设计准确、恰当、有效的课堂提问，形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格，这样学生的生命潜能才能在课堂上得到最大限度的释放，将会使课堂充满生命的活力和人文的魅力。让我们一起努力，充分发挥课堂提问的效能，从而构建高效的语文课堂。

四、高效课堂的教学设计应该重视课堂练习的设计

课堂练习是积累、感悟和运用语言文字的有效载体，是实现高效课堂的重要手段，如果能够合理、新颖地设计课堂练习，就能够减轻学生的学习负担，让学生学得快乐，同时也可以丰富学生的课余生活，从而让学生的个性得到发展。教师不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。也不应该把课堂练习仅仅看作是巩固知识、形成技能的过程，设计的课堂练习内容不能仅仅限于课内知识内容，也应该包含课外的知识，要培养学生的“大语文”意识，设计的课堂练习形式也不要规限于某一种设计课堂练习，而应该是多样化的。我们在训练学生的基础知识和基本技能的同时还有提高学生的语文素养和实践能力。精心设计的多样化的课堂练习便于学生提取文段信息，迅速的完成课堂任务目标，节省学习时间从而提高课堂教学的效率。

总之，教学设计是提高课堂教学效率的重要环节之一，要打造高效的语文课堂，就需要重视优化语文课堂教学设计，把握好课堂教学的每一个环节，使我们的课堂教学更精彩，更高效。