高职高专天然药物化学教学的改革初探＊

宋玉霞

（甘肃省张掖医学高等专科学校，张掖734000）

高职高专院校以就业为导向，面向产业第一线，培养具有一定理论知识和较强动手能力的高级技能型人才。满足市场需求是专业人才培养的立足点。在专业建设与课程建设的过程中，始终面对着这样的问题：我们的课程教学，尤其是实践课程教学能否满足就业岗位对学生专业知识、专业技能的高标准要求。《天然药物化学》是一门理论基础要求相对较高的实践性专业课，而高职高专学生面对以化学为主要基础的这门课程的学习，普遍存在难度。针对这一矛盾，对 《天然药物化学》教学进行了教学改革，旨在提高教学的实效性。

1 理论教学

1.1 善于鼓励 正确引导［1］学习是一个主动的过程，只有学生发挥主观能动性去学习，才能真正有所收获。在教授天然药物化学课程的时候感受到，高职高专学生因为基础化学底子薄，不愿意去尝试主动学习，尤其是学习差的和转段班的学生更突出，这个现象与专业课程的难度和同学老师对他们的偏见有关。在讲授的过程中，要注意这个问题，善于鼓励学生，正确引导他们的学习兴趣，培养自信心，进行主动性的学习。例如，经常在课堂上鼓励学生说出自己的见解，让他们分析处理一些实际问题，对他们的处理方案给出引导性的点评，鼓励他们自己查阅相关资料，独立解决实际问题 ，从而增强自信心，并在课后适当留一定的查阅天然药物化学新技术新知识的任务。

1.2 学科交叉 融会贯通 药学专业由许多课程组成，对于专业课的教学以前都仅限于对本门课程知识和技能的传授，学生对本专业实际工作中出现的问题不能综合考虑，不会用多门课知识去解决问题，对知识的应用不熟练、不灵活。经常见到学生问纯理论知识都知道，但给出实验设计却不会的情况。在改革过程中强调课程学科间的交叉渗透［2］，授课过程中将其他相关课程的知识应用贯穿到本课程的教学中，是知识不分课程。其次在教学中引入案例，引导学生综合灵活利用知识。

1.3 充分利用网络 合理使用多媒体 多媒体辅助教学以生动形象的图、文、声、动画等信息来表现学科教学内容和教学过程，图文并茂，文字清晰，具有形象、直观、生动等特点，可营造出动态效果，从多方位刺激学生对知识的理解和接受，在很大程度上提高了学生课堂学习的兴趣性和参与性。药学专业课的教育要充分利用网络了解、收集最新工业研究及实验设备仪器。同时对于生药药用植物等形态课，以及天然药物化学、药剂学、药物分析教学过程中涉及到植物图片、化合物分子结构式、实验仪器、实验操作和流程以及工业化生产的设备图等，借助于多媒体，可以将大量图片插入到课件中，并可以采用Flash动画方式来演示实验仪器的工作原理以及实验操作流程，特别是一些由于违规操作而产生的危险现象都可以展示出来 ，这在很大程度上缩短了讲授时间 ，而且让学生在理解的基础上印象深刻。

2 实践教学

2.1 实践考核的改革 实践教学中优良的课程考核方式能积极、有效地引导学生形成良好的学习习惯。传统的以实验报告为主的实践教学考核方式不能全面地反映学生的课程学习质量。我们的实践教学考核涵盖有平时实验报告 （40%）、平时实验表现 （40%）和实验操作考核（20%），这样的考核方式通过一年的验证证明能有效的衡量学生实践技能的高低，同时也调动学生积极参与实验，培养学生主动学习的习惯。

2.2 注重探索性实验 实践教学是巩固理论教学、应用理论知识必不可少的一部分。目前我们的实践课多为老师讲解，然后学生操作。在实验中学生只会照实验指导和老师的安排操作，实验出现意外不知道该如何处理，对实验没有发挥学生的主动性。在改革中初步选1到2各综合性实验由学生自行设计实验并自主完成实验，老师只提供必要的仪器和试剂药品，在试验中适当指导和讨论评价。通过此改革，改善了学生上实验课只动手不动脑的习惯，充分调动了学生的主动性。

2.3 强化基本操作 药学专业课每门实验都有重点实验技术，在以往的实践教学中只重视目标实验技术而忽视基本操作的规范性，学生在毕业后难免因基本操作的不规范而影响工作。因此实践课中强化基本操作的指导，考核中重视基本操作，教师预实验及示教中注重规范操作。通过半学期的实践发现次改革，使学生重视了基本操作的规范性。

以上是这7年来对教学实施的改革及其实践结果。教学方法和教学手段是实现教学的重要工具，随着社会的进步、时代的变迁，教学方法和手段也需不断的改革、不断的实践，以适应社会行业的需求。

［1］李宁，李铣.成人药学教育中天然药物化学的教学改革［J］.药学教育，2008，24（1）：60－61.

［2］王举涛，刘金旗，汪路明.天然药物化学课程教学改革的探讨［J］.安徽医药.2009，13（4）：463－464.