论社会主义核心价值观下的高校德育教育与体育教育的协同发展

郭聪聪

(浙江工商职业技术学院，浙江 宁波 315012)

论社会主义核心价值观下的高校德育教育与体育教育的协同发展

郭聪聪

(浙江工商职业技术学院，浙江 宁波 315012)

采用了文献研究、问卷调查等研究方法，对社会主义核心价值观下的高校德育教育、体育教育的不同特点与功能及其之间的相互关系进行了深入地分析与研究，目的在于构建良好的体育教育环境，加强当前大学生思想道德建设，为实现“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想道德品质，使其成为具有21世纪现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者”的体育教育总目标提供依据。

核心价值观;德育教育;体育教育;协同发展

当前部分高校在体育教育过程中目标泛化，偏面追求休闲娱乐活动，忽略学生体育精神与道德品质的培育与提高，导致部分学生思想道德精神缺失,体育精神渐渐滑坡，学生体质检测成绩逐年下降，若长期以往对学生的成长成才会产生直接的负面影响。因此，有关高校应引起高度重视与建设，在体育教育中应着力构建良好的体育教育环境和德育教育环境，着力深透核心价值观的“三个倡导”，着力深透体育精神的培育，全面促进学生思想道德品质与体育素质的协同发展，使其成为具有21世纪的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。

1 社会主义核心价值观的概述

社会主义核心价值观是指：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”党的十八大报告对社会主义核心价值观作出了全面的概括和凝练，对积极探索社会主义核心价值观培育和践行的路径及手段，不断增强社会主义核心价值观实践的实效性和感召力具有重要的现实意义。

2 德育教育与体育教育的概述

从广义上讲：德育指所有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。从狭义上讲：德育专指学校德育。而学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动[1]。高校德育教育是教育者按照一定社会的需要,通过特定的教育活动，把特定的社会思想和道德规范内化为受教育者的思想意识和道德品质的过程。所以德育为一定社会的统治阶级利益服务,为强化其社会意识和社会道德服务。

体育是以身体活动为媒介，以谋求个体身心健康、全面发展为直接目的，并以培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或教育过程。而学校体育教育主要是以人自身为对象，以运动为基本手段来进行特殊的实践活动，它要求人体直接参与活动，这也是学校体育教育所特有。在体育教学过程中到处洋溢着激情与和谐之美。所以说体育是培养人全面发展最积极、最有效的手段之一。

3 德育教育与体育教育的特点与功能

3.1德育教育的特点与功能

德育教育的特点是传承人类文明，传递社会道德观念、行为、情感和规范，树立远大理想为祖国服务。其内涵是：根据被教育者的需要和特点进行操作演示以熏陶涵养被教育者，被教育者通过模仿仿效教育者和练习模仿仿效的内容而对自然与社会的客观规则有所理解和遵循的活动[1]。德育是有社会性功能、个体性功能和教育性三个功能构成，三者相互作用，共同发挥着德育功能。通过高校德育教育和各种特定教育主题活动与践行，如：“中国梦”、“奥运梦”、“美丽浙江”等教育主题，进一步培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设正能量人才。

3.2体育教育的特点与功能

体育教育的特点是在教师的指导和学生的参与下，通过身体活动与思维活动的紧密结合，掌握其体育知识、技术与技能，达到增强体质其目的。而高校体育的功能，主要包括健身功能、教养功能、教育功能、个体社会化功能、美育功能、学生个性全面发展功能。在体育教育各种环节中，将学生的一切行为置于规范的制约之下，如，有意识安排学生参与体育竞赛、体育志愿者服务、磨难训练等，使学生乐意接受并自觉服从规范，让他们在严肃、公正、公平、文明、诚信、友善等教学特定环境下，养成良好的思想道德品质，同时提高身体素质与运动能力，以便学生更加主动积极地投身于全球各项活动中，以更强健的体魄和精神风貌，迎接未来的挑战[2]。

3.3高校体育教育与德育教育的关系

毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中，明确提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”毛泽东的这些重要指示，为改变学校体育状况，改善我国民族素质，造就一代体魄健壮的青少年，提高全民劳动生产力，增强国力，起到了无法估量的作用。因此，我们在体育教育构建中，即要突出培养学生健壮的体魄，又要培育学生良好的思想品质。所以体育教育活动并不是人们所说的只是一项消遣、休闲、玩耍与游戏，它更是为磨砺吃苦本领和锻炼坚强意志的手段，从“自找苦吃、艰苦磨练”中建立体育观、人生观和价值观，两者的教育必须相互交融、协同发展。

为此，体育教育不能简单地等同于或从属于德育教育，两者即有联系但又有区别。德育教育除了以传统的德育教育内容之外，主要是以“两课”教材和社会实践活动为教育载体，从而促进学生形成良好的思想品德和社会主义建设合格者。但形成高尚的思想意识形态必须建立在社会实践之中。毛泽东一生热爱体育活动，他认为，只有具备了强健的体魄，才可能有知识上、道德上的追求，才谈得上实现自己的宏伟志向。早年，他一方面如饥似渴地学习文化科学知识，另一方面积极锻炼身体，把强健体魄、勇气、意志上升为人格重塑的首要前提。他在学校自编了27节《六段运动》，持之以恒地进行锻炼，并进行游泳、爬山、跑步等活动。他特别重视冷水浴，以锻炼“猛烈与不畏”的精神[3]。所以我们要充分挖掘体育自身的特殊教育性，通过这些吃苦的“体育项目”的千锤百炼，促进和培养学生强身健体和过硬的意志品质，为一生从事艰苦繁重的工作，打下坚实的体魄基础与思想品德基础。反之，在未来的社会挑战中将难以战胜无数艰难险阻与困难，更谈不上成为对社会主义建设的合格人才。

4 现阶段高校体育教育渗透德育教育的力度与现状

为进一步了解现阶段高校体育教学中的德育教育渗透力度与现状，特在浙江省部分高校中如：杭州、宁波、温州等本科大学和高职学院体育教研室主任以及专家发放了15份问卷。调查结果如下。

4.1部分学生思想道德精神缺失

党的十八大报告明确提出社会主义核心价值是指：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观[4]”。但是随着21世纪社会主义市场经济的建设与发展，思想道德、体育道德也随之不断丰富和发展，其内容和形式也在不断变化。这必然会对学生的思想产生深刻的影响，使他们产生道德困惑、价值冲突。今天的高校已不再是与世隔绝的世外桃源，学校渐渐成为社会的缩影。从10所高校调查情况看，当代大学生的总体思想品行状况还是令一些教育工作者所担忧，主要表现为六大方面：第一，有80%的同学对当前的社会主义核心价值的了解和认识不足；第二，缺乏高度的社会责任与担当，对自己的身份和责任的认识比较偏激，往往重自己而轻集体，只关心自我，追逐名利，考虑社会责任和社会价值力度不够；第三，全局意识与合作意识较弱，80%的学生往往崇尚个人英雄主义。我们在篮球竞赛中可见，某些运动员只突出个人英雄主义，不顾集体利益与配合，拿到球就凭自己的个人意愿去打球，结果屡遭失败。而篮球比赛则十分讲究战略战术与配合，离开了战术与配合效果适得其反；第四，竞赛场上文明礼貌的行为有待于逐步提高，如在篮球比赛中，当裁判员执裁有欠缺时，运动员未能用正常途径寻求解决问题，易情绪化，甚至直接与裁判发生冲突与争执，直接影响比赛效果。同时篮球比赛是一项对抗性比较强的运动项目，所以在比赛场上经常会发生双方直接冲撞现象，导致运动员摔倒或受伤，那时，我们的运动员并没有在第一时间伸出关爱之手去拉运动员起来或说声对不起等礼貌用语， 这一切都表明了我们的学生缺乏涵养与文明礼貌；第五，现代学生普遍怕苦怕累怕失败，如当今高校开展耐久跑课程大多数学生比较反感，因为在长跑过程中身体会非常不适，没有坚强意志品质的学生就无法坚持到底，此刻，教师若不及时加以积极引导与教育，久而久之学生的身体素质与思想素质将会大大下降。因此，我们在体育课上即要关爱学生又要从严要求学生，有意识地培养他们吃苦耐劳的精神，加强对他们意志品质的培养，让学生在实践中得到锻炼；第六，团结友善的精神渐渐缺失。在高校运动队的训练中，有时需要其他队员进行陪练，主动出来做“绿叶”的很少，认为“红花”才有出息，能主动承担陪练真是寥寥无几。可见当代大学生的思想品德存在诸多问题。

4.2体育教育中的德育教育目标泛化

众所周知，学生思想道德品质教育至关重要，德育教育内容应始终渗透在体育各个教学环节之中。作者对浙江省10余所高校体育教育与德育教育协调发展现状进行了问卷调查，调查结果显示：大家一致认为人才培养中德育教育是首要，先做人再做事。但在现实教育过程中，重专业轻德育现象仍然比较严重，体育教学过程中也存在着同样的现象，依然以技能传授为主。虽然在体育教学目标中通常会提出“通过体育教学培养学生的思想道德品质”等，这个目标听起来似乎神圣和光荣，但却十分宽泛，只停留在口头上或理论上，并未抓住教材或课程特点及时渗透德育教育内容，真正将体育教育与德育教育内容融为一体。德育教育未能在体育教育中相交融并协同发展，主要是由于部分体育教师对体育教育中道德教育的认识不足，对什么是社会主义核心价值模糊不清，所以道德教育的目标较为泛化，甚至认为道德教育是个“软任务”，忽略了对学生在体育课中进行及时的政治思想教育。

4.3体育课程过于倾向休闲娱乐化

目前许多高校的体育教育目标过于倾向学生兴趣爱好，课程开发主要以体育休闲与娱乐为主，更多的提倡兴趣体育、快乐体育，而体育本质上的东西却有所忽略，许多传统的体育项目恰恰是体育精神培养的重要手段之一，但现阶段却已渐渐淡化。从随机挑选的浙江省10所高校问卷调查结果显示：传统体育项目中的田径、体操课程已无人问津，包括现代开发的野外生存和定向运动等课程也是属于零状态，依然组织学生早锻炼的高校也寥寥无几，各高校田径运动会中的男、女10 000m或5 000m跑、撑杆跳项目也早已消失若干年了，有的高校甚至将田径运动会中的标枪、铁饼项目也取消了，把男子110m跨栏高度也降低。从省、市、校田径比赛中发现参加这些项目的人数渐渐减少，包括学生体质测试的成绩也逐年下滑，吃苦耐劳的精神更是弱化。根据国家体育总局公布的2005年、2010年全国学生体质与健康调研结果[5]：19～22岁年龄组除坐位体前屈指标外，爆发力、力量、耐力等身体素质水平进一步下降，肥胖和超重检出率继续增加。为此，提高学生的体质健康已是体育人义不容辞的责任，优化体育课程提高学生思想素质迫在眉捷。

5 结 论

5.1 研究结果表明，在体育教育中忽略了社会主义核心价值观的培育与践行，有80%的同学对当前的社会主义核心价值的认识与认同感不足；有80%的学生往往崇尚个人英雄主义；学生普遍怕苦怕累怕失败；团结友善的精神渐渐缺失；重专业轻德育的思想较为严重。总之，学生思想道德品质渐渐下滑。

5.2 德育教育与体育教育具有不同特点与作用。德育是一种教育活动，属于精神活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动；而体育教育则以身体活动为媒介，以谋求个体身心健康、全面发展为直接目的，并以培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或教育过程。所以两者均为重要，必须协同发展。

5.3 在社会主义和谐社会中，崇尚核心价值观的“三个倡导”至关重要，社会主义核心价值观的形成直接影响到学生成长成才，因此，正确的人生观、价值观、世界观是提高学生思想道德品质的基础，也是提高学生体育素养的动力。

6 对 策

6.1 着力培育部分体育教师和学生的核心价值观，逐步提高核心价值观的认同感与判断力,比如，组织体育教师和学生核心价值观的讲座培训，观看感动中国十大人物事迹，开展争做一名“中国最美的人”等主题教育等。通过这些活动鼓舞斗志，增强信心，凝聚人心，促进高尚的道德品行和良好风气的形成，用民族精神和时代精神凝聚力量、激发活力，倡导爱国主义、集体主义、社会主义精神，不怕困难、勇于进取，促进德育教育和体育教育协同发展。

6.2 加大体育课的德育力度，全面提高学生身心素养；以体育教育为载体，有效渗透德育教育至关重要；在体育教育中坚持以体育思想道德标准为载体，如：通过校运会开幕式升国旗，培养学生爱校、爱国精神；通过观看各级各类体育赛事，培养学生具有积极向上的拚搏精神和文明观礼；通过参加大型体育竞赛中的志愿者服务工作、与专业对口的咨询工作，进一步培养学生良好的服务意识、服务能力和专业能力。通过体育竞赛、体育观赏和体育志愿者等系列活动进一步培养学生为社会主义建设具有正能量者。

6.3 全面开拓体育课程，着力培育学生体育精神。大学校园不仅致力于为同学们创造良好的学习环境，同时还要大力倡导体育精神，让体育精神回归人才培养，大学体育课程应全面覆盖全体学生，部分“令人生畏”的传统项目有必要保留的要保留，同时积极开创符合时代精神的新生项目，让学生在诸多种类体育教育过程项目中不断学习与大胆实践，从中经历系统的体育活动磨砺，培养学生体育精神和意志品质，和有的放矢地提高自身的社会责任感。

[1] 张家生.德育的概念[J].四川师范学院学报：哲学社会科学版，1998(5).

[2] 金福春.体育与健康理论篇[M].北京：高等教育出版社，2001：27-31.

[3] http://www.shangwutang.net/web/viewarticle.asp userid=1155796amp;lanmuid=8084666amp;contentID=1874312.

[4] http://baike.baidu.com/view/893054.htm.

[5] http://baike.baidu.com/view/7010490.htm.

CoordinatedDevelopmentofMoralEducationandPhysicalEducationinHigherEducationUnderSocialistCoreValues

GUO Cong-cong

(Zhejiang Business Technology Institute， Ningbo 315012, China)

This paper adopts methods of literature review, questionnaire and so on, to deeply investigate the different characteristics and functions of moral and physical education in higher education under socialist core values as well as the relationship between the two. The paper is aimed to construct a good physical education environment, promote ideological and ethical progress of college students, and provide a basis of how to fulfill the goal of building up students strength, promoting students, mental and physical development in coordination, cultivating students’ physical ability and ethics, nurturing them to be modern and well-rounded builders of socialism in 21 century.

core values; moral education; physical education; coordinated development

1004-3624(2013)06-0058-03

G807.4

A

2013-05-05

郭聪聪(1960-),女,福建莆田人，教授,研究方向：体育社会学、体育教育管理.