试论针灸教学改革创新的意义

张 敏

（长春中医药大学附属医院，吉林 长春 130021）

试论针灸教学改革创新的意义

张 敏

（长春中医药大学附属医院，吉林 长春 130021）

教学改革创新就是指教学者通过实施教学改革，加强受教育者的创新意识和创新思维能力的培养，而提高受教育者创造能力的教育活动。针灸是中华民族的国粹，也是我国传统中医的重要组成部分，针灸教学只有结合自身特点，实施教学改革创新，培养创新性现代化的人才，才能够跟上日前科学技术的进步与快速发展。

改革创新；针灸教学；意义

近些年来，国内针对受教育者的学习特点及遵照创新性教育理论，在针灸教学中开展改革创新性活动。通过在实践中不断总结、逐渐摸索，已经取得了明显的教学成果，不仅提高了学生的学习兴趣和自学能力，还培养学生的创新思维及表达能力，并进一步提升了教学质量。

1 提高学生自学能力

目前，国内针灸学专家组编写并出版了《经络腧穴学》[1]、《刺法针灸学》、《针灸治疗学》、《内经》、《难经》等多种教材。这对促进学生自学能力的提高和帮助学生学习掌握针灸学的基本知识、理论具有非常重要的意义。此外，针灸学专家组还在精品课程建设网站上制作了相对应的教学电子课件，囊括了教学课件、教学实验指导、课内外练习集等，学生能够根据自身情况和时间安排，可随时在网络上学习与补充，而生动有趣的教学视频，还可以进一步激发学生的学习兴趣及自学能力[2]。

2 促进创新思维的培养

目前，针灸学实施教学改革，多采用讨论式的教学方法代替传统的教师单纯讲课的方式，不仅可以有效活跃课堂的教学气氛，还能够培养学生的创新思维。教师采用启发式教学的方法，通过设定问答于课堂教学之中，则能促进学生在听课时联系已经学过的中医基础理论知识，并显著提高学生学习的主动性。比如在讲解足少阴神经这一章节时，特别强调足少阴肾经循行过程中与肾、膀胱、肝、肺、心等脏器之间的联系，教师通过引导、启发学生思考中医基础理论中脏腑间的关系，思考之后回答并讨论，可让学生深刻认识到心与肾在生理上的联系，而不是照本宣科的讲解，这对提高学生的主动接受力具有重要的意义。此外，在针灸学部分章节的教学活动中，选择部分内容，要求并鼓励学生自己讲课。同学们可以通过在课余时间主动查阅资料，准备出讲课的教案，讲述有关内容以及并提出自己的见解，教师针对学生们的讲课情况，对讲课内容作出点评和指导，并提出欠妥之处，与学生共同讨论，解决难点。采用这种教学方法，可明显调动学生的学习热情及学习积极性，同时也能够培养学生查阅资料、发现问题的能力[3]。

3 促使师资水平的提高

在针灸学教学的课程建设以及教学过程中，授课老师通过查阅资料、编写大纲教案等活动不仅实现了自身知识的更新，还为以后更好地完成教学任务打下坚实的基础。在师资队伍建设的过程中，非常重视对青年教师的培养，并积极开展一带一的带教活动；如一名青年教师可由一名有经验的资深教师带教，每个学期结束后，通过要求青年老师撰写工作报告、总结上一学期收获、并制定下一学期的工作计划等方式促进自身教学能力的提高[4]。此外，通过定期组织青年教师听课，向资深老师学习教学经验，以及定期组织资深带教老师定期听青年教师讲课，并提出相应的意见和建议。这对促进青年教师教学水平的提高以及整体师资力量的提升具有重要的意义。

4 提高学生技能操作

针灸学实验技能操作可以在一定程度上检验学生对腧穴定位、经络运行等基本功的掌握情况，针灸学要求学生必须熟练掌握腧穴的定位情况。我们在传统教学方法的基础上进行了创新与改革，首先在理论课堂上通过多媒体教学，看动态的经络循行走向和腧穴的定位图，实验操作课堂上则观看教学录像，进一步复习和加强理论课上所学的基础知识，可以为腧穴的点穴实验及经脉循行路线的划经实验做好铺垫。然后，教学老师可在学生身上作出定取穴位的示范动作及划出经脉循行路线，指点之后让学生之间互相结合，彼此在对方身上定取穴位和划出经脉循行路线，再由老师指导并纠正学生在点穴时出现的错误和偏差。此外，指导老师还可以通过测试考察学生实际定取穴位的能力，可让学生抽取随机印有8个左右不同穴位名字的试卷，准确说出腧穴的定位、归经情况，并且在另外一名同学升上定取相应腧穴的位置。此外，教师在实验课上通过介绍适当的病例，能够在一定程度上加深学生对腧穴定位及主治的认识[5]。如若有同学近期出现失眠等情况，教师可以针刺水沟、太阳、神门、足三里、内关、三阴交等穴位，并采用艾条热灸翳风穴，不仅达到为同学治疗失眠等疾病的的效果，还使其他学生能将腧穴的定位、配穴方法以及针灸等操作方法运用到实际中，并进一步加深其对腧穴的理解，同时也寓教于乐，提高同学们的学习兴趣。

5 结 语

针灸作为传统中医的重要部分，为了适应科学的进步、人类健康的需求以及社会发展的需要，其创新改革势在必行。目前，我国各中医药高等院校的针灸学科都在进行不断的教学改革及创新，不仅有效提高了教学质量及学生的操作技能，还对师资水平的提高和学生创新思维的培养具有重要的意义。我国针灸教学专家在精品课程建设网站上制作了相应学习课件，并采用启发式的教学方法，积极活跃课堂气氛，鼓励学生上台讲课，师生之间共同提问探讨，可显著提高同学们的学习积极性；加强对青年教师的培养，开展并落实“一带一”的带教活动，则可促使师资水平的提高；此外，教师还可将针灸操作技能应用于学生适当的病例中，加深同学们的理解。综上，加强针灸教学改革创新具有重要的意义，而其改革创新也是一个漫长的过程，仍需进一步探索与努力。

[1] 张毅敏.外招生针灸教学改革初探[J].中医药导报,2010,16(6): 143-144.

[2] 叶天申.因材施教在外国留学生针灸见习带教中的应用医学教育[J].临床和实验医学杂志,2009,8(3):148.

[3] 王述菊.《经络腧穴学》教学改革的探索与实践[J].湖北中医药大学学报2011,13(5):78-79.

[4] 林亚平.实验针灸学教学现状与改革对策[J].湖北中医药大学学报2008,28(4):72-73.

[5] 朱英.《针灸学》课堂理论教学改革初探[J].中医药导报2012, 18(5):124-125.

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1671-8194（2013）28-0280-02