药理学课程教学的探导

丘 琴 甄汉深

广西中医药大学，广西 南宁 530001

药理学课程教学的探导

丘 琴 甄汉深

广西中医药大学，广西 南宁 530001

目的：为药理学课程教学改革提供参考。方法：结合药理学课程特点、教育现状和个人教学体会，提出增强学生学习兴趣和提高药理学教学质量的措施。结果与结论：药理学教学应从激发学生兴趣，采取多种教学方法和丰富教学内容方面，提高教学质量和促进教学改革。

药理学；教学；改革

药理学课程是医学院校中实用性较强的一门基础课程，其理论知识涉及多门学科，是医学与药学、基础医学与临床医学的双重桥梁学科，是一门基础研究和应用研究并重的实验性学科。其涉及内容广泛、理论性强，学生常常对药理学学习产生畏难情绪，缺乏学习的兴趣［1］。笔者针对药理学课程的特点，结合教学体会，就如下几个方面对药理学教学改革进行了初步探导。

1 强调药理学的重要性，激发学生学习兴趣

第一堂课非常重要。我们在进行药理学理论学习之前，要重点强调药理学在临床与医药学工作中的重要性，以及与生活的紧密联系。通过讲述具体的临床例子，让学生感到药理学是一门实用性的学科，而不是一门考完就完的学科，同时讲述药理学是一门理论与实验相结合的学科。药理学内容繁杂难记，随着课程的进展，内容越来越多，学生便开始对其心生畏惧，开始感到枯燥无味，因此在讲述每一章时，发掘每一章的趣味因素是提高学生学习兴趣、促进学生记忆的最好方法之一。在课堂中要灵活运用不同的教学手段，营造充满趣味的课堂气氛，使学生学得有趣、学得快、记得牢。同时注意将药物的最新研究动态带入课堂，可讲述一些经典药物从发现、应用、临床评价至淘汰或改造的过程，如阿司匹林，可以提高学生的学习兴趣和动力。

2 讲课要思路清晰，重难点突出，引导学生正确的学习方法

药理学涉及的药物非常多，近两百个不同的药，要将每个药记清有一定的难度。在讲述的过程中，要突出重点、难点，每类药选择代表药进行重点讲述，其余简单讲述，与代表药进行比较分析，这样重点突出，思路清晰，深入浅出，方便学生理解和记忆。对于难理解的药物作用，注意将复杂的知识有条理的讲解清楚，必要时还要结合病因知识和临床知识进行讲述，帮助学生理解。在上课的过程中，注意引导学生采用多种记忆法进行记忆，如科学记忆法，理解记忆法，比较记忆法，歌诀记忆法，图表记忆法。如毛果芸香碱和阿托品对眼的作用比较，它们对眼睛的作用刚好相反，可提示学生采用比较记忆法，而对于一类药的小结，可以将它归纳为歌诀，方便记忆。如镇痛药可以归纳为：成瘾吗啡度冷丁，镇痛镇静抑呼吸。镇咳常用可待因，绞痛配伍阿托品。

3 采用多种教学方法，营造丰富多彩的课堂

如在药理学理论学习过程中，自始自终由老师讲授，学生学习就是一个被动接受知识的过程，缺乏学习的主动性，会对药理学课堂缺乏兴趣。采用多种教学方法，可以活跃课堂氛围，提高学生的学习能力。如视频教学让学生在短时间内获取大量形象、直观的信息，对于一些难理解的内容，可以通过形象的视频，甚至一些动画来演示，这不仅有助于学生的记忆，也使教师对药物的讲解更易于为学生接受，起到事半功倍的效果。病例教学可以通过病例引导，让学生去查阅相关书籍，学会用理论知识去解决临床实际问题，提高对知识的运用能力。

4 理论与实验相结合

药理学实验课是药理学教学非常重要的组成部分，是学好药理学的一个重要环节。通过课堂的理论学习后，再到实验室进行实验，可以验证某些理论，巩固学生对药理学理论知识的理解和掌握，培养学生严肃认真的科学态度，实事求是的科学作风，团队合作的科学精神，提高观察、比较、分析、综合、解决问题的能力［2］。因此，在药理学学习过程中，教师要注意实验课的开展。对于药理课程开展的实验，采取经典实验结合创新实验进行，让同学们分组完成实验，可以取得较好的教学效果。一些经典的实验，如“有机磷中毒及其解救”，既可以让学生观察到有机磷中毒的症状，学会如何去解救有机磷中毒，又可以提高学生的团队合作精神；教师也可以通过分析药理学经典实验和一些基础课题研究中涉及的实验，提高学生学习和应用知识的能力。

5 理论课与练习课相结合

由于药理学涉及的理论知识非常多，知识单纯记忆，会难免容易忘记，通过练习，可以加强记忆，加深理解。因此，药理课程适当增加一两次习题课，可以帮助学生理解和记忆，通过做练习，讲解练习，同学们也可以及时发现自己学习方法的问题，促进学习方法的改进和提高。

6 在教学过程中渗入职业道德教育

教师在教学中应渗入医生职业道德教育，多举实例，让学生深刻意识到不良医德医风的危害性。如讲述到某个药物比较严重的不良反应时，通过举实例，由于医生开药或护士在执行医嘱时的疏忽，用药未考虑周全，药物发生严重不良反应，从而导致医疗事故的发生。通过理论和实例结合，让学生在加深对药物不良反应记忆的同时，加强了职业道德意识，深刻体会到治病救人的神圣职责。

总之，药理学是一门不断发展的学科，药理学的教学改革是一个不断探索、更新的过程，

顺应当前医学教育改革，为发展药理学课程创出一条新路，不仅要求教师不断地学习药理学领域新知识、药物最新研究和临床应用情况，不断地改善教学方法和教学模式，同时也要求学生能够参与到教学改革中来，共同促进药理学课程的改革，以期培养出更为全面的实用性医药学人才。

［1］洪浩.药理学教学改革的思考［J］.药学教育，2006，22（1）：26－28.

［2］熊爱华，肖昕.药理学实验教学体系的改革［J］.山西医科大学学报（基础医学教育版），2003，10（5）：517－518.

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A

1007－8517（2013）03－0087－01

2013.01.10）

丘琴，博士，从事药学和中药学的教学和科研工作。Tel：0771－3124407，E－mail：12031983＠163.com。

甄汉深，教授，博士生导师，从事药学和中药学的教学和科研工作。Tel：0771－2918239，E－mail：8zhen＠163.com。