临床病例在河北医科大学病理生理学教学中的应用与思考

张 敏， 李文斌

(河北医科大学，河北石家庄050000)

病理生理学是基础医学与临床医学之间的桥梁学科，其内容多、抽象概念多、复杂机制多，而且所涉及知识的广度和跨度都很大，因此，不利于记忆和掌握;同时，我国病理生理学教学采用的是东欧的教学模式，其缺点是容易造成基础与临床的脱节;再者，我国目前因为学时所限和师资数量的制约，仍然主要采用传统的以老师讲授为主的教学模式，其不利于师生间的互动、缺乏活力。如何克服上述缺点，提高病理生理学教学质量?河北医科大学采用的改革之一是将临床病例引入病理生理学教学。我们主要采用3种方式。其一是在开始学习新的章节之前，先带领学生一起看一个简短的、高度概括的经典病例，并针对该病例提出一个或数个问题，然后告知学生，在新的章节学完之后，所涉及到的所有问题都可以迎刃而解，可以激发学生的学习热情和兴趣。其二是在讲授教学难点(如酸碱平衡紊乱的代偿预计值公式)时，可以引入数个小的病例，使枯燥的文字和公式变得生动、具体、直观，帮助学生理解和掌握。其三是在某章节授课结束前，给出典型、具体、详实的病例，该病例信息越丰富越好，通过病例的学习可以帮助学生复习刚刚学过的理论知识，做到学以致用。本项改革已在我校进行了5～6年，效果很好。